3-2《阳光下物体的影子》教学设计

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1、第2课 阳光下物体的影子(教材P4546)授课时间：_累计_1_课时课题阳光下物体的影子课型新授课教学目标科学知识目标1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。2.知道日晷是古代测量时间的仪器。3.知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化。科学探究目标1.能在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。2.能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候

2、人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。2.体会技术发展对认知自然规律的推进作用。教学重难点重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子的变化规律及其与太阳位置变化的关系。教学准备为学生准备：纸板、观察记录纸、小短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单、手电筒。教师准备：教学课件、日晷的相关资料、简易日晷制作和使用的视频。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示阳光下物体影子的图片。)太阳是地球的光源，为我们送来光和热。阳光下，物体会产生影子。那么在一天之中，影子有什么变化

3、规律呢？(预设：阳光下物体影子的方向与太阳的照射方向相反。)2.揭题：今天这节课我们就通过观察活动来探究阳光下物体影子的变化规律。(板书：阳光下物体的影子)【设计意图】学生对影子并不陌生，通过出示图片、提出问题，引发学生对阳光下物体影子的思考，从而激发学生探究影子变化规律的主动性。探索与研讨探索一：了解一天中阳光下物体影子的变化规律1.过渡：大家知道该怎么记录物体的影子吗？(预设：可以通过制作简易日晷来观察记录。)2.讲解：(教学提示：出示日晷的图片、文字资料。)日晷是我国古代一种计量时间的仪器，是我国古人根据日影的变化规律制造出来的。我们可以以此为原型，制作一个简易的日晷，帮助我们探究影子的

4、变化规律。3.提问：那你们知道该怎样制作一个简易日晷吗？(教学提示：播放视频并讲解制作和使用简易日晷的方法。)4.活动：指导学生分组活动，制作简易日晷，并使用简易日晷记录日影变化，完成活动帮助卡。5.交流：(教学提示：课件展示观察记录纸上的日影记录。)引导学生交流讨论影子的变化规律。(预设：一天中的影子早晚最长，中午最短；一天中的影子由长变短，再变长；一天中，影子像时钟一样转动；一天中，影子的方向会由西到北，再到东。)6.小结：根据观察记录，我们发现，一天中影子长度由长变短，再变长；影子方向由西到北，再到东。探索二:了解一天中太阳的位置变化1.提问:根据观察记录,我们知道了一天中阳光下物体影子

5、的变化规律。那么根据影子的变化规律,同学们能说说太阳的位置是如何变化的吗?(预设:太阳的高度变化是由低到高,再到低;方向变化是由东到南,再到西。)让我们再通过模拟实验来探究一天中太阳位置的变化。2.布置任务:现在请大家分组进行实验,并完成实验帮助卡。【设计意图】通过制作和使用简易日晷，帮助学生认识影子变化的规律，了解影子变化与太阳位置变化之间的联系，培养学生的动手能力和坚持记录的习惯，同时也能了解和体会中国古人利用自然规律来方便生产、生活的伟大智慧。研讨汇报拓展与小结1.拓展：下面请大家通过视频来认识一下真正的日晷。(教学提示：播放介绍日晷的视频。)2.提问：视频中的日晷与我们制作的简易日晷有

6、什么不同之处？(预设：视频中的日晷是斜着摆放的；晷面上面标着十二个时辰)3.小结：古人根据阳光下物体影子的变化规律反复验证改进，最终才制成了计时更为准确的日晷。【设计意图】通过观看视频让学生进一步认识到自然规律能够为我们所用，但需要我们耐心观察、不断发现与创新运用。指导学生对比简易日晷与真实日晷的不同之处，能让学生明白技术的发展是逐步跟进，而不是一步到位的。板书设计教学反思本课的教学就是让学生通过丰富多彩的观察活动，真切感受太阳和影子永无止境地、有规律地运动和变化。让学生认识到影子的变化与太阳位置的变化之间的关系，领悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究是永无止境

7、的。本课的观察实验因为时间和场地的限制，需要学生课后进行持续的观察和记录，因此能培养学生坚持记录的习惯以及根据观察记录实事求是论证问题的能力。课后作业三、选择题。2.阳光下物体影子的方向与太阳的方向( )。A.相反 B相同 C无法确定3.同一时间，观察阳光下相邻的两棵小树的影子，下列现象中合理的是( )。4.下图为菲菲在一天中同一地点不同时间段拍摄的阳光下的小树照片。根据小树影子的变化规律推测，菲菲拍摄的时间顺序是( )。AB.C.参考答案三、2.A 3.C 4.A第4课 月相变化的规律(教材P4950)授课时间：_累计_1_课时课题月相变化的规律课型新授课教学目标科学知识目标知道一个月内,月

8、相变化有一定的规律。科学探究目标1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。3.能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。科学态度目标1.对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。科学、技术、社会与环境目标了解月相变化对人们生产生活的影响。教学重难点重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月相变化规律形成一个初步的认识。难点:根据一个月内月相变化的

9、规律给月相图片排序。教学准备为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。流程教学设计二次备课聚焦1.引入:(教学提示:出示月相图片。)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。(预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺,而太阳没有。)2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。3.追问:(教学提示:引导学生充分表达。)通过以前的学习和日常的观察,大家能说说月相的变化有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月缺的情况比较多,农历每月的月中会出现圆月。)4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。(板书

10、:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。探索与研讨探索一:了解更多的月相1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。(教学提示:要给学生比较充足的观察时间。)2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。)【设计意图】通过提问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相,哪些是没有观察到的月相,为接下来的探索活动打下基础。探索二:试着给月相图片排序1.过

11、渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相,其实这些月相的变化是有一定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。(教学提示:提醒学生按农历月初到月末的时间顺序排序。)2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。3.交流:引导学生分组交流,汇总小组排序结果。(教学提示:学生的排序可以是多样的,组内要保持良好沟通,统一即可。)4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。5.展示:展示完整且正确的月相变化图,让学生观察变化规律,并对照

12、修正自己的排序。【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。探索三:制作月相变化手册1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。)【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,使学生直观地看到

13、一个月内连续的月相变化。研讨汇报拓展与小结1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形状。一个月的月相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月中形成满月后,从右边开始由盈变亏。2.拓展:观月时,我们可能会看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。3.布置任务:大家课后也可以试试,在不同时间,观察月球和它周围的亮星,看看有什么不同。【设计意图】拓展环节引导学生课后观察月球运动,向古人学习,了解月球和天空中亮星的位置,进一步提高学生对夭文探索的兴趣。板书设计教学反思本课并不要求学生进行长时间(一个月)

14、的月相观察和记录，这样操作耗时太长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。本课首先是观察月相图片，使学生对一个月中月相的各种形态有一定的认识。接着让学生尝试给月相图片进行排序，这个活动可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。之后展示正确完整的排序，让学生对照修正，加深学生对月相变化规律的认识。最后让学生把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，学生就可以像看动画一样直观地感受月相的连续变化，从而把握月相变化的规律。通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月相变化是有一定规律的，从而产

15、生持续观察月相的兴趣。课后作业一、填空题。我们看到的月光是月球反射_的光。月球圆缺变化的各种形状叫_。其变化的规律是上半月_(填“由圆到缺”或“由缺到圆”)，亮面偏_(填“左”或“右”)；下半月_(填“由圆到缺”或“由缺到圆”)，亮面偏_(填“左”或“右”)。二、判断题。1.我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。( )2.我们观察到月球有月相变化，太阳也有这样的变化。 ( )3.农历初十的月相比十五的更圆。 ( )4.给月相图片排序时，可以排成圆形，也可以排成一字形等形状。( )三、选择题。1.人们对不同的月相有着不同的称呼，农历初一的月相被称为( )。A.新月 B望月 C圆月2.( )这天我们是看不见月亮的。A.农历每月初一 B农历每月十五 C农历每月二十三3.下列月相按农历月初到月末排序正确的是( )。A. B C4.有一首儿歌中唱道“天空中有一轮弯弯的月亮”，那么请问：什么样的月相才是“弯弯的”？( )新月 蛾眉月 满月 残月A. B C参考答案一、太阳 月相 由缺到圆 右 由圆到缺 左二、1. 2. 3. 4. 三、1.A 2.A 3.B 4.C