2023年河南省驻马店市汝南县中考一模语文试卷（含答案）

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1、河南省驻马店市汝南县2023年中考语文一模试卷一、积累与运用。（27分）1（4分）阅读下面文段，完成问题。我在故乡只呆了六年，以后就离乡背_，漂泊天涯。在这期间，我曾到过将近三十个国家。看到过许许多多的月亮。在风光_旎的瑞士莱芒湖上，在无边无_的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝_的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!（1）请给下面词语中加点的字注音。漂泊

2、 沙漠 万顷 巍峨 （2）依次填入上面文段横线上的汉字，全都正确的一项是 A.景绮垠伦B.景绮垦纶C.井旖垠纶D.井旖垠伦2（8分）古诗默写。（1）闲来垂钓碧溪上， 。（李白行路难）（2） ，凫雁满回塘。（温庭筠商山早行）（3）溪云初起日沉阁， 。（许浑咸阳城东楼）（4） ，燕然未勒归无计。（渔家傲秋思）（5）古诗词中作者大都用诗句来表达自己的思想感情，辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中用“ ， ”表达自己的雄心壮志；而张养浩在山坡羊潼关怀古中用“ ， ”表达自己对王朝更迭兴亡的伤怀之情。3（4分）名著阅读。（任选一题作答）（1）阅读名著，可以让我们感受到不同时空人物的正能量。请结合相关故事

3、情节，简要分析下面名著中的主要人物有着怎样的正能量。简爱（简爱）（2）请从鲁智深和林冲中任选一个人物，结合如图的地点，按照箭头顺序叙述人物的经历。4（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）诵读经典是打开一条路让我们领会真理，我们的心因此充实了，因此得到滋养。在诵读经典过程中，我们不是读到关于人生的意义。这是经典对于我们最重要的收获，是任何的学问、科学所无法取代的。而是读到对人生的最深刻的体验，对命运的领会。我们能够体验和感悟人生，于是我们的心灵就有了力量。ABCD5（9分）某中学九年级正在开展“学会节俭”语文专题活动，请你参与并完成任务。（1）新闻快览阅读下面的新闻，用一

4、句话概括其主要内容。为了营造“崇尚节约，摒弃浪费”的校园文化氛围，长春市某中学把节约养成教育融入师生学习生活中，把反映节约主题的古诗词、名言警句编成了手指操，每天课前三分钟，全校1300名学生和老师一起，在一说一动间把节约美德牢记于心。“一粒米，一碗饭，一串汗珠摔八瓣；入奢易，入俭难，劝君善待盘中餐”当记者走进某中学九年级六班，学生们正伴着音乐整齐地朗诵着一粒米，双手时而高举时而打开，当说到“一串汗珠摔入瓣”的时候，双手便做出“八”的手势，当说到“入奢易，入俭难”的时候，手指便上扬到额头做出思考的样子。同学们告诉记者，在老师的教导下，他们都意识到粮食是农民伯伯用辛勤的汗水耕作得来的，每一粒粮食

5、都是他们的心血，珍惜粮食，节约粮食，就要从身边的一点一滴做起，从身边的小事做起。（选自长春日报）（2）漫画欣赏认真欣赏如面的漫画，说说这幅漫画主要讽刺了什么社会现象。（3）标语拟写学校需要悬挂“提倡节约”的宣传标语，请你帮忙拟写一则。（不超过25字）（4）口语交际王梅是学校“文明就餐监督员”，她看到张华将白面馒头扔到垃圾桶中，便上前进行劝阻。但张华认为浪费的是自己的东西，别人管不着。如果你也在场，你打算怎么劝说张华？二、现代文阅读。（28分）6（16分）阅读下文，完成问题。镜子 星期天下午，女孩儿戴着耳塞，在床上。听这种节目就是要尽量放松。而且最好旁边没人，可以想笑就笑，想哭就哭。爱唠叨的妈妈

6、在节目开始前出去了，这就棒极了。 这是女孩儿最喜欢的谈心节日，叫窗前明月光。主持人小窗的声音如月光般温润又朦胧，令人着迷。女孩儿早就以小窗为偶像，尽管她几百次拨打听众热线却一次都没拨通过。 怎么妈妈这么快就回来了？女孩儿张望了一下，妈妈带了位年轻的女客人回来。她们在客厅里交谈着，久别重逢的样子。女孩儿的耳朵塞着，听不见也不想听她们在谈什么。她立刻又回到小窗的节目中，紧张地抓着无绳电话，希望今天运气好。 不一会儿客人就起身告辞。走过女孩儿房门时，妈妈顺便给女儿介绍。女孩儿一脸茫然，妈妈便将地的耳塞扯掉：“这是我过去的学生，好多年没见了，正巧碰上。” 客人对女孩儿一笑。向她：“在听什么节目？” 女

7、孩儿没回答。客人的声音使地大为谅讶：“你是？” 妈妈说地的这位学生在电台当主持人，主持窗前明月光。妈妈从没听过窗前明月光。 真的是小窗！可耳塞里的声音小窗解释说，她去外地出差刚回来，今天的节目并非直播，是出差前预先录好的。 刚刚吃了水果，小窗要补补妆。女孩儿赶紧递上自己的镜子。 千言万语哽在喉头，女孩儿急出了汗珠。 面对偶像，她竟然只会出汗，眼睁睁地看月光消失了。 她想让妈妈挖掘一些小窗的逸事，但妈妈说她对这个学生已毫无印象。刚才在马路上是学生认出了老师。女孩儿别提多懊丧了。唯一的幸运是她的镜子被小窗用过了。女孩儿关上房门，感觉异样地地拿起镜子。 小窗的面容出现在镜子里，虽然貌不惊人，却是十分

8、亲切。女孩儿呆呆地注视着面容。 好一会儿她才发觉不对劲儿。镜子里应该映出她自己啊。她试着噘一噘嘴，镜子里的小窗也噘一噘嘴；她闭上一只眼睛，镜子里的小窗也闭上一只眼睛。 这是怎么回事？ 她开了房门，妈妈站在门外，她困惑地对妈妈说：“这镜子”“镜子怎么啦？“ 妈妈拿过镜子看了看，没发现什么异常。妈妈在镜子里看到的是妈妈自己。 女孩儿再照镜子。她看到的仍然是小窗。 小窗给妈妈留下了名片。鼓了多少回勇气，女孩儿照着名片给小窗打电话。 打通了，小窗在那边“喂”了一声。A女孩儿嗫嚅着说：“我是你用过我的镜子的” 小窗很快反应过：“哦，你好。有什么事吗？”“你照过的镜子你留在镜子里了。”“是这样？”小窗的声

9、音显得挺震惊。 小窗便告诉女孩儿，她小时候也遇到过这样的事。“你知道我那时候最崇拜谁？就是你妈妈。不为别的，就为她漂亮。无论什么衣服，穿在地身上件件出众，人家说地披块麻袋布都好看。她教学生跳舞，谁都学不像她那姿态。我从书上学到一个词，来形容她的舞姿，叫“婀娜”，B我为班上写黑板报时，总喜欢用你妈妈用过的粉笔，别的粉笔写出的字不可能这样秀丽。我有点儿害怕长大，长大了要是不能跟你妈妈那样，像颗土豆发不出光来，那可太没意思了。“一天，我看见你妈妈的迷人的小皮包放在讲台上，教室里没有别人。我就屏住呼吸去抚摸那皮包。后来就轻轻地把包打开了。包里是些小东西。我拿出一面小镜子。在镜子里我看见的不是我自己对了

10、，是你妈妈。我挺吃惊，怎么会这样？我眨眨眼，镜子里的老师也眨眨眼；我扬扬眉毛，镜子里的老师也扬扬屑毛。这时我听见有人来了，就慌忙把镜于放回包里。“那以后，我从没对你妈妈提过镜子的事。但我老想着这事。不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量。我不再照镜子。很长很长时间不照镜子。一直长大到有一天，我想看看镜子里的我自己，这时我已经不再怀疑镜子里会不会不是我自己了” 女孩儿放下电话听简。她将镜面贴在胸口，感受着血流的变化。（选自周锐的出窍），路有刑改）（1）初中阶段，我们要能“区分写实作品与虚构作品”，那么本文士写实的，还是虚构的？请做出判断，并结合文章内容阐述理由

11、。（2）从文中A、B两处划线句中任选一处做批注。我选 处，批注： （3）文章在女孩儿的故事中嵌入了小窗的故事，这样写有什么好处？请结合相关内容简要分析。（4）第二天，假如女孩儿再次拿起镜子，她将会从中看见谁？请说说你的看法，并结合文章内容阐述理由。7（12分）论述性文本阅读。 材料一 文章没有写好，我总不自觉地说：“眼高手低啊！”似乎我手虽低，眼还是高的。我不肯承认自己“眼低”。“眼低”，仿佛牵涉到趣味问题，对于从事创作的人来说，这大约是最难堪的了。 我真是“眼高”吗？多思索一下，并不是的。 在我们创作的过程中确实有那么一段“眼高手低”的时候，那就是，寻到了也望到了那个更高的境界，但是暂时还没

12、有能力达到，或者达不到，这才真是“眼高手低”。而一般情况，我们的“眼”是不够“高”的。我们写不好，常因为不去看好的作品，或者看了不下力钻研，因此，胸中没有一个实实在在、眼可见、手可触的标准。古话说：“取法乎中，仅得其下。”而“取法乎下”，就更槽了。能“取法”什么，不是个简单的事情。而是要真拿出时间从好作品中去学。浏览了几部东西，便以为是“眼高”了。这是宽容了自己。【A】“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高山翘首而望，望得远，见得博，这是谁都知道的。但“登高见博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫说。“读书破万卷，下笔如有神。”他要求我们不仅要博览“万卷”，而且要“读破”万卷。“读破”才能“

13、眼高”，眼高才是“下笔如有神”所要具备的若干条件之一。【B】郭老，田汉、夏衍、老同志，给我们写了很多好剧本。他们往往把我们带入一种很高的境界里。【C】我以为这些老前辈写得好，首先在于他们“眼高”，在“登高见博”上下了大功夫。 对话不够精炼，意味不厚。我写的东西有些便犯这类毛诚。读了夏衍同志的作品，我益发觉出自己写得不精炼，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部装进文章里，不肯割舍。 假若真的“眼高”，这种毛病是可以治掉的。读透了优秀的作品，再看自己的那些败笔，取舍之间就能“狠”了。好比坏了的食物。不丢掉而吃下去，是要呕吐的。语言也是一样，对语言敏锐的感觉不可幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些芜杂

14、的东西，再，便是勇于割舍它。这需要“眼高”，需要有人指点，需要谦虚，需要实事求是，更需要长期地钻研好作品，读得深，读得透。（节选自我国著名剧作家曹禺的多读书，读透书略有改动） 材料二 独立、自为的思考与阅读书籍，在我们精神上的作用，可谓大异其趣。思考的时候，我们只依据直观所见的外在环境和自身的内部经验，经由自己的思维获得真知。阅读则不然。读书的时候，精神的一切活动全为书本所支配，我们不是以自己的而是以别人的头脑思考事情。没有什么比别人观点的大量流入更有害于自身的思维活动了，而持续不断的阅读恰是把大量陌生的、外来的、色彩驳杂的观点引入我们的头脑。而这些大杂烩永远不会自动成为思想、观点和信念的统一

15、体。只有经过自己的思维活动，一整套连贯、统一的思想才得以形成。相反，头脑一旦充塞者这些杂乱的聒噪，就会失去一切清晰的见解，尤共在涉及健康理解力、正确判断力和实际生活的技巧与智慧方面。当然，科学的思想者因为需要很多知识而必须进行大量阅读，但他们的头脑却足够强劲，能吸收、同化这些知识，使之并入自己那有机、连贯的总体思想在这些总体思想里面，伟大、出色的见解不断增加。他们的思维在此就像一架管风琴的基本低音那样统领着一切，从来不会被其他的声音盖过。（节选自德国著名哲学家淑本华的论思考，有改动）（1）下面对两则材料的理解和分析，正确的三项是 A.材料一前两段作者以批评自己眼高手低的毛病引出话题，亲切自然。

16、B.材料一中的三个画线句，【A】处属于观点，【B】【C】两处属于事实。C.材料二中的加点词均为比喻的说法，指从阅读中得米的别人的思想。D.两则材料文风不同，前者多短句，简洁平易；后者多长旬，推理严密。E.两则材料对读书认识不同，这可能与作者身份及文章的写作目的有关。（2）材料一中的“眼高”有何含义？创作中为何需要“眼高”？请根据文意简要概括。（3）小郑看完两则材料后深感困惑：曹禺主张多读书，叔本华主张少读书，我该怎么做呢？请参考两则材料，帮他解惑。三、古诗文阅读。（共15分）8（11分）比较阅读甲乙两个文段，完成问题。（一） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉

17、？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（曹刿论战）（二）王翦者，频阳东

18、乡人也。少而好兵，事秦始皇。王翦将兵六十万人代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。（节选自史记白起王翦列传。有删改）（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.肉食者谋之：谋划。B.牺牲玉帛：放弃或损害一方的利益。C.小大之狱：指诉讼事件。D.公将驰之：驱车追赶。（2）把下面的句子翻译成现代汉语。衣食所安，弗敢专也，必以分人。（3）曹刿的“远谋

19、”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说明。（4）结合以上两个语段的内容，概述曹刿和王翦分别是如何在战争中把握时机的。9（4分）阅读下面一首诗，完成问题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（1）请任选角度赏析颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。（2）本诗的尾联和陆游卜算子咏梅中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”均是作者精神品格的真实写照，请简要分析其诗句是通过怎样的方式来表现作者精神品格的。四、作文。（50分）阅读下面文字，任选一个任务，按要求写作。10（50分）与人沟通，总有

20、收获。与持不同意见者沟通，可以改变认知；与博学者沟通，可以增进知识；与善思者沟通，可以转变观念；与圣洁者沟通，可以洗涤灵灵魂写一篇记叙文。提示：（1）结合自己与人沟通的真实经历，写出这次经历带给你的感受。所选取的人物或事件要能给你带来某些触动或改变。（2）写清楚“积极或善于与人沟通”带给你的具体变化。要求：题目自拟。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名等。11与人沟通，总有收获。与持不同意见者沟通，可以改变认知；与博学者沟通，可以增进知识；与善思者沟通，可以转变观念；与圣洁者沟通，可以洗涤灵灵魂写一篇议论文。提示：（1）选择与人沟通带给你的某种体验、触动甚至变化来确定观点。（2）所

21、提炼的相关素材能证明你的观点：能运用多种论证方法，论证有力。（3）文章要结构完整，分段恰当，各段之间有清晰、自然的过渡。要求：题目自拟。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名等。参考答案与试题解析一、积累与运用。（27分）1（4分）阅读下面文段，完成问题。我在故乡只呆了六年，以后就离乡背_，漂泊天涯。在这期间，我曾到过将近三十个国家。看到过许许多多的月亮。在风光_旎的瑞士莱芒湖上，在无边无_的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝_的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这

22、些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!（1）请给下面词语中加点的字注音。漂泊b沙漠m万顷qng巍峨 wi（2）依次填入上面文段横线上的汉字，全都正确的一项是 DA.景绮垠伦B.景绮垦纶C.井旖垠纶D.井旖垠伦【分析】本题考查汉字字音、选字组词。解答此题，要有一定的字词积累。【解答】（1）根据字词积累，“漂泊”中的“泊”读作“b”，“沙漠”中的“漠”读作“m”，“碧波万顷”中的“顷”读作“qng”，“巍峨”中的“巍”读作“wi”。（2）解答此题，要结合语境进行分析。景：环境的风光。井：古制八家为一井，后借指人口聚

23、居的地方或乡里。故应填“井”，组成词语“离乡背井”。绮：平纹底上起花纹的丝织品。旖：旌旗随风飘扬的样子。故应填“旖”，组成词语“旖旎”。垠：边际；尽头。垦：翻土；开垦。故应填“垠”，组成词语“无边无垠”。纶：青丝带子。伦：指辈，类。故应填“伦”，组成词语“美妙绝伦”。故选：D。答案：（1）b m qng wi（2）D【点评】在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。2（8分）古诗默写。（1）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白行路难）（2）因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠商山早行）（3）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑咸阳城东楼）（4）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（渔家傲秋

24、思）（5）古诗词中作者大都用诗句来表达自己的思想感情，辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中用“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达自己的雄心壮志；而张养浩在山坡羊潼关怀古中用“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”表达自己对王朝更迭兴亡的伤怀之情。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】（1）忽复乘舟梦日边（2）因思杜陵梦（3）山雨欲来风满楼（4）浊酒一杯家万里（5）了却君王天下事 赢得生前身后名 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土（重点字：阙）【点评】为了

25、保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。4留心特别词句，规避识记误区。3（4分）名著阅读。（任选一题作答）（1）阅读名著，可以让我们感受到不同时空人物的正能量。请结合相关故事情节，简要分析下面名著中的主要人物有着怎样的正能量。简爱（简爱）（2）请从鲁智深和林冲中任选一个人物，结合如图的地点，按照箭头顺序叙述人物的经历。【分析】水浒传是中国四大名著之一。全书通过描写一百零八梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆、方腊等各路反抗宋

26、朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事。简爱讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。【解答】（1）本题考查对人物的理解。可以结合简爱所做的事情进行分析。如简爱深深地爱着身为贵族的罗切斯特，她并没有因为自己卑微的身份就觉得自己不配拥有罗切斯特的爱，她不在乎身份地位的悬殊，不向世俗低头，不卑不亢，勇敢地向罗切斯特倾诉爱意，最终和罗切斯特幸福地生活在了一起。（2）本题考查内容识记。可结合鲁智深或林冲的事迹，根据表格的提示进行分析即可。如鲁智深，鲁智深在渭州为金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西。在逃跑途中再遇金氏父女，二人为报恩请赵员外帮助鲁智深

27、到五台山出家避难，后来鲁智深不守戒律，大闹五台山，长老命他离开前往大相国寺。途中经过瓦罐寺得知瓦罐寺被两个恶人霸占，于是将恶人杀死并火烧寺庙。在京城的大相国寺，鲁智深被派去看管菜园子，他收服泼皮无赖们，倒拔垂杨柳，赶走聒噪的乌鸦，也因此结识了林冲。后来鲁智深得知林冲被刺配沧州，便一路暗中跟随，后在野猪林救下林冲。答案：（1）简爱拒绝知识渊博、英俊潇洒、帮助自己找到工作的圣约翰的求婚，这不仅表现出她对纯洁爱情的坚定追求，更表现出她对自由独立人格的坚定和执着。（2）示例：在京城，林冲被高俅等人陷害误入白虎堂，被刺配沧州。在押送途中，两个官差对林冲百般折磨并准备在野猪林取其性命，幸得鲁智深相救才幸免

28、于难。路经柴家庄，柴进不满洪教头无理，诱使二人比武，林冲一棒打翻洪教头。在沧州，林冲被安排去看守草料场陆虞候等人设计火烧草料场。林冲在山神庙内听到三人对话，忍无可忍，杀死三人。【点评】阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。4（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）诵读经典是打开一条路让我们领会真理，我们的心因此充实了，因此得到滋养。在诵读经典过程中，我们不是读到关于人生的意义。这是经典对于我们最重要的收获，是任何的学问、科学所无法取代的。而是读到对人生的最深刻的体验

29、，对命运的领会。我们能够体验和感悟人生，于是我们的心灵就有了力量。ABCD【分析】本题考查句子的衔接与排序。【解答】句以“诵读经典”引入话题，应排第一；句中“而是”和句中“不是”构成并列关系，应排第二；句说阅读能“领会真理”“心充实、得到滋养”承接，应排第三；句是句的结果，应排第四；句是总结，应排最后。所以正确 的语序为：。故选：C。【点评】做排序题一定要通读所有句子，找出它们的内在联系，再按一定的顺序排列。5（9分）某中学九年级正在开展“学会节俭”语文专题活动，请你参与并完成任务。（1）新闻快览阅读下面的新闻，用一句话概括其主要内容。为了营造“崇尚节约，摒弃浪费”的校园文化氛围，长春市某中学

30、把节约养成教育融入师生学习生活中，把反映节约主题的古诗词、名言警句编成了手指操，每天课前三分钟，全校1300名学生和老师一起，在一说一动间把节约美德牢记于心。“一粒米，一碗饭，一串汗珠摔八瓣；入奢易，入俭难，劝君善待盘中餐”当记者走进某中学九年级六班，学生们正伴着音乐整齐地朗诵着一粒米，双手时而高举时而打开，当说到“一串汗珠摔入瓣”的时候，双手便做出“八”的手势，当说到“入奢易，入俭难”的时候，手指便上扬到额头做出思考的样子。同学们告诉记者，在老师的教导下，他们都意识到粮食是农民伯伯用辛勤的汗水耕作得来的，每一粒粮食都是他们的心血，珍惜粮食，节约粮食，就要从身边的一点一滴做起，从身边的小事做起

31、。（选自长春日报）（2）漫画欣赏认真欣赏如面的漫画，说说这幅漫画主要讽刺了什么社会现象。（3）标语拟写学校需要悬挂“提倡节约”的宣传标语，请你帮忙拟写一则。（不超过25字）（4）口语交际王梅是学校“文明就餐监督员”，她看到张华将白面馒头扔到垃圾桶中，便上前进行劝阻。但张华认为浪费的是自己的东西，别人管不着。如果你也在场，你打算怎么劝说张华？【分析】（1）本题考查概括新闻内容。解答时，先读懂新闻内容，再抓住关键语句“长春市某中学把节约养成教育融入师生学习生活中，把反映节约主题的古诗词、名言警句编成了手指操，每天课前三分钟，全校1300名学生和老师一起，在一说一动间把节约美德牢记于心”进行概括即可

32、。（2）本题考查图文转换。仔细观察漫画可知，桌上摆满丰盛的饭菜，只有两个人在就餐。不难看出，这幅漫画讽刺了一部分人大吃大喝，铺张浪费、不知节约的社会现象。（3）本题考查拟写宣传标语。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“提倡节约”来拟写宣传标语，还要注意使用恰当的修辞方法。要注意字数要求。（4）本题考查语言表达。解答时，开头应有称呼，然后从珍惜劳动成果、勤俭节约的角度进行劝说，要注意语句连贯，语言得体。【解答】答案：（1）示例：长春市某中学借助手指操培养学生节约习惯（2）示例：这幅漫画讽刺了部分人大吃大喝、不知节约的社会现象。（3）示例：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。（4

33、）示例：张华，虽然你浪费的是自己的东西，但这些食物农民伯伯的劳动成果，我们应珍惜。再说，勤俭节约是中华民族的优良传统，我们应该将其发扬，是吧？【点评】拟写宣传标语的技巧：（1）多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。（2）注重押韵，读来上口，易记易诵。（3）力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。二、现代文阅读。（28分）6（16分）阅读下文，完成问题。镜子 星期天下午，女孩儿戴着耳塞，在床上。听这种节目就是要尽量放松。而且最好旁边没人，可以想笑就笑，想哭就哭。爱唠叨的妈妈在节目开始前出去了，这就棒极了。 这

34、是女孩儿最喜欢的谈心节日，叫窗前明月光。主持人小窗的声音如月光般温润又朦胧，令人着迷。女孩儿早就以小窗为偶像，尽管她几百次拨打听众热线却一次都没拨通过。 怎么妈妈这么快就回来了？女孩儿张望了一下，妈妈带了位年轻的女客人回来。她们在客厅里交谈着，久别重逢的样子。女孩儿的耳朵塞着，听不见也不想听她们在谈什么。她立刻又回到小窗的节目中，紧张地抓着无绳电话，希望今天运气好。 不一会儿客人就起身告辞。走过女孩儿房门时，妈妈顺便给女儿介绍。女孩儿一脸茫然，妈妈便将地的耳塞扯掉：“这是我过去的学生，好多年没见了，正巧碰上。” 客人对女孩儿一笑。向她：“在听什么节目？” 女孩儿没回答。客人的声音使地大为谅讶：

35、“你是？” 妈妈说地的这位学生在电台当主持人，主持窗前明月光。妈妈从没听过窗前明月光。 真的是小窗！可耳塞里的声音小窗解释说，她去外地出差刚回来，今天的节目并非直播，是出差前预先录好的。 刚刚吃了水果，小窗要补补妆。女孩儿赶紧递上自己的镜子。 千言万语哽在喉头，女孩儿急出了汗珠。 面对偶像，她竟然只会出汗，眼睁睁地看月光消失了。 她想让妈妈挖掘一些小窗的逸事，但妈妈说她对这个学生已毫无印象。刚才在马路上是学生认出了老师。女孩儿别提多懊丧了。唯一的幸运是她的镜子被小窗用过了。女孩儿关上房门，感觉异样地地拿起镜子。 小窗的面容出现在镜子里，虽然貌不惊人，却是十分亲切。女孩儿呆呆地注视着面容。 好一

36、会儿她才发觉不对劲儿。镜子里应该映出她自己啊。她试着噘一噘嘴，镜子里的小窗也噘一噘嘴；她闭上一只眼睛，镜子里的小窗也闭上一只眼睛。 这是怎么回事？ 她开了房门，妈妈站在门外，她困惑地对妈妈说：“这镜子”“镜子怎么啦？“ 妈妈拿过镜子看了看，没发现什么异常。妈妈在镜子里看到的是妈妈自己。 女孩儿再照镜子。她看到的仍然是小窗。 小窗给妈妈留下了名片。鼓了多少回勇气，女孩儿照着名片给小窗打电话。 打通了，小窗在那边“喂”了一声。A女孩儿嗫嚅着说：“我是你用过我的镜子的” 小窗很快反应过：“哦，你好。有什么事吗？”“你照过的镜子你留在镜子里了。”“是这样？”小窗的声音显得挺震惊。 小窗便告诉女孩儿，她

37、小时候也遇到过这样的事。“你知道我那时候最崇拜谁？就是你妈妈。不为别的，就为她漂亮。无论什么衣服，穿在地身上件件出众，人家说地披块麻袋布都好看。她教学生跳舞，谁都学不像她那姿态。我从书上学到一个词，来形容她的舞姿，叫“婀娜”，B我为班上写黑板报时，总喜欢用你妈妈用过的粉笔，别的粉笔写出的字不可能这样秀丽。我有点儿害怕长大，长大了要是不能跟你妈妈那样，像颗土豆发不出光来，那可太没意思了。“一天，我看见你妈妈的迷人的小皮包放在讲台上，教室里没有别人。我就屏住呼吸去抚摸那皮包。后来就轻轻地把包打开了。包里是些小东西。我拿出一面小镜子。在镜子里我看见的不是我自己对了，是你妈妈。我挺吃惊，怎么会这样？我

38、眨眨眼，镜子里的老师也眨眨眼；我扬扬眉毛，镜子里的老师也扬扬屑毛。这时我听见有人来了，就慌忙把镜于放回包里。“那以后，我从没对你妈妈提过镜子的事。但我老想着这事。不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量。我不再照镜子。很长很长时间不照镜子。一直长大到有一天，我想看看镜子里的我自己，这时我已经不再怀疑镜子里会不会不是我自己了” 女孩儿放下电话听简。她将镜面贴在胸口，感受着血流的变化。（选自周锐的出窍），路有刑改）（1）初中阶段，我们要能“区分写实作品与虚构作品”，那么本文士写实的，还是虚构的？请做出判断，并结合文章内容阐述理由。（2）从文中A、B两处划线句中任选

39、一处做批注。我选 A处，批注：两处省略号写出了女孩说话断断续续、结结巴巴的样子/“嗫嚅”，指有话想说又不敢说，表现了女孩儿说话时吞吞吐吐的样子/女孩儿说话，一会儿我，一会儿你，语无伦次，由此可见她跟小窗打电话时紧张、激动的心理。（3）文章在女孩儿的故事中嵌入了小窗的故事，这样写有什么好处？请结合相关内容简要分析。（4）第二天，假如女孩儿再次拿起镜子，她将会从中看见谁？请说说你的看法，并结合文章内容阐述理由。【分析】文章通过两个相似故事的叠加，突出偶像崇拜这一现象的普遍性。女孩儿从小窗的故事中得到启发，意识到真正的偶像崇拜是从偶像身上汲取力量，而不只是肤浅地崇拜和模仿偶像；要想让自己的人生发光，

40、就要努力找准自己的定位，成长为更优秀的自己，而不能一直活在偶像的阴影中。【解答】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。作答时，首先要表明观点态度，是虚构。然后结合文章内容，具体阐释理由。结合文章“小窗的面容出现在镜子里，虽然貌不惊人，却是十分亲切。女孩儿呆呆地注视着面容”“女孩儿再照镜子。她看到的仍然是小窗”“我拿出一面小镜子。在镜子里我看见的不是我自己对了，是你妈妈”可知，女孩儿和学生时期的小窗照镜子时看到的不是自己，竟然是自己的偶像，这使得文章的情节显得离奇，很有想象力。结合“妈妈说的这位学生在电台当主持人，主持窗前明月光。妈妈从没听过窗前明月光”“真的是小窗!可耳塞里的声音小窗解释说，她

41、去外地出差刚回来，今天的节目并非直播，是出差前预先录好的”可知，家中的来客不仅是妈妈的学生，而且正是女孩儿的偶像小窗，再结合“你知道我那时候最崇拜谁？就是你妈妈。不为别的，就为她漂亮”可知，女孩儿和学生时期的小窗都有自己的偶像，而且都有照镜子看到偶像的类似经历，这些在现实中出现的几率很小，显得故事巧合太多。最后，文章中对于女孩和小窗的人物形象塑造很集中，主要集中在偶像崇拜这一共性上，对于其他则没有过多的介绍，包括外貌、身份、背景甚至姓名等，淡化了其个性化描写，这样使人物形象显得高度典型化。综上所述，这是一篇虚构的文章。（2）本题考查对重要语句的批注。A处是女孩跟自己的偶像小窗打电话的语言描写。

42、批注可以从标点符号、用词等角度进行批注，如省略号体现女孩的羞怯，“嗫嚅”一词体现女孩想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。整个语言描写真实传神地体现女孩儿的激动心理等。B处是小窗在讲述自己学生时代时，如何崇拜女孩妈妈的描写。批注可以从这一细节反映出小窗极度崇拜偶像这一角度来作答。示例：A处：“嗫嚅”一词用得极为凝练传神，体现出女孩在于偶像对话中，想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。B处：“总喜欢”一词表现了小窗对女孩妈妈的极度崇拜，“别的粉笔写出的字不可能这样秀丽”可谓是小窗“爱屋及乌”的表现，客观上，秀丽的字体是自己练出来的，与粉笔没有多大的关系，但小窗将其归功于老师用过的粉笔头，这也是一种极

43、度的崇拜所致的结果。（3）本题考查小说情节作用的分析。从艺术处理上，结合“小窗便告诉女孩儿，她小时候也遇到过这样的事”可知，文章从开始借女孩打电话之机，将小窗学生时期与女孩有过类似经历的事情巧妙嵌入，这样使文章的内容更加丰富，也使文章更加充满巧合性，体现作者构思上的别具匠心。从故事情节上，女孩照镜子看到自己的偶像，与小窗曾经照镜子看到自己的偶像的故事高度相似，这样情节的处理更加突显偶像崇拜这一现象不是个例，而是一个社会普遍现象。从故事主题上，结合“不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量”和“女孩儿放下电话听简。她将镜面贴在胸口，感受着血流的变化”可知，小窗的

44、故事最后启发了女孩，使得女孩跟小窗一样，将倾慕的形象化作成长的力量，变得不再一味崇拜偶像，而是更多地关注自己，做好自己，这样更加突显小说的主题。（4）本题考查对文章主题的理解与拓展运用。由文章最后“不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量”和“女孩儿放下电话听简。她将镜面贴在胸口，感受着血流的变化”可知，女孩受到小窗经历的启迪，明白一味崇拜偶像会丧失自己，要做自己。据此回答，言之有理即可。示例：女孩儿自己。小窗的故事最后启发了女孩.，使得女孩意识到一味崇拜偶像会丧失自己，真正要做的应该是自己，明白这一道理后，女孩儿再照镜子应该看到了自己。答案：（1）是虚构作品。理由：情节离奇（故事富有想象力）。文中“女孩儿”和曾经的“小窗”照镜子时，从镜中看到的竟然是别人的形象（女孩儿和小窗照镜子，看到的竟然不是自己，而是自己的偶像），这在现实中是不可能发生的；巧合太多。女孩儿家里的来客竟然正是她想要联系的偶像小窗，而小窗不仅是妈妈的学生，还曾以妈妈为偶像，并跟自己有过类似的经历，这一系列巧合在现实中很难同时出现；人物形象具有高度的典型性（或类型化的倾向）。文章虚化人物活动的背景，淡化对人物的个性化描写，两个主要人物，都只聚焦于其偶像崇拜这一个特点，更像是作者根据写作