2023年河北省衡水市武强县中考一模语文试卷（含答案）

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1、2023年河北省衡水市武强县中考一模语文试卷第一部分（14题 20分）班级组织“激扬文字激荡年华”语文主题学习活动，请你一起参与。1阅读下面文字，回答后面的问题。（共6分）2023年春晚主视觉标识从“兔圆圆”（春晚吉祥物）奔跃向上的（zti）定格而来，同时又是书法草书“卯”字的幻化变体，整体设计充满了动势与力道，彰显出汉字亦字亦画的独特美感，将“奔跃向上的癸卯兔年”这一寓意演绎得意蕴无穷，新一年里踔厉奋发的新气象跃然纸上。（1）根据文段中拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。（2分）（zti）_癸卯_（2）班里有同学不认识“蹲厉奋发”中的“蹲”字，你使用现代汉语词典中的部首检字法检索

2、，应先查_部，再查_画，查到这个字读“chu”。（2分）（3）现代汉语词典解释“踔厉”的意思是“精神振奋”。你认为下面和“踔厉奋发”的感情色彩不一样的词语是（2分）（ ）A意气风发B耀武扬威C精神抖擞D斗志昂扬2在“激扬文字激荡年华”语文主题学习活动启动会上，语文老师做了下面的发言。请阅读后回答问题。（每空1分，共5分）生活中无处不在。学语文，可以使谈吐优雅，看到春花繁、夏木茂，我们会引用醉翁亭记中的句子说“_,_”；学语文，可以使精神明亮，月圆之夜人未圆，我们不幽怨，而会两地同望月，“_”；学语文，可以锻造品质，面对一些追名逐利的行为，我们会坚定地说“_，于我如浮云”；学语文，可以提升哲思，

3、面对困难我们总能看到转机，相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。（1）请在处填写相应的诗句、文句。（2）处可以引用水调歌头明月几时有中的句子：_。（3）处的诗句出自_（人名）的诗歌游山西村。3受2023年兔年春晚标识的启发，同学们用“亦字亦画”的理念设计了“激扬文字激荡年华”语文主题学习活动的宣传画。请你观察宣传画，阅读“设计说明”，完成下面任务。（7分）设计说明： 以文字为基础的语文犹如一方厚土，蕴含了古今的德才智慧。年轻的学生犹如树木，扎根其中，汲取营养，“激扬文字”必能“激荡年华”，使中华少年“华”年多彩，灼灼其“华”!（1）宣传画中“激扬文字激荡年华”几个字使用的书法字体是（2分）（

4、 ）A楷书B行书C隶书D草书（2）宣传画选取了“忠、勇”等体现中华优秀文化的字充当“厚土”，你最认同其中的哪个字？请说明理由。（2分）（3）根据“亦字亦画”的设计理念，美术课代表将宣传画中“华”字的第一笔撇变成了“树叶”。请你展开联想与想象，描写这片“叶子”，突出其生机与美丽。（提示：可从形态、色泽等角度描写）（3分）4随着对文化遗产的深度开发，一种“甲骨文微信表情包”悄然兴起，人们用它来进行当下生活的互动交流。比如图1用“鼓”表示“加油”，图2用“集”表示开会。请你选择图3或图4，赋予它一个常用的交际意思。（2分）第二部分（521题 50分）一、阅读下面诗词。回答56题。（6分）南乡子登京口

5、北固亭有怀（节选）辛弃疾年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。5南乡子登京口北固亭有怀（节选）中，“生子当如孙仲谋”表达了作者怎样的情感？（3分）6请对赠从弟中的画线句进行赏析。（3分）二、阅读下面文言文，回答710题。（12分）甲太监沐敬，建文中人。貌魁伟，敢慷慨直言。永乐中，从征漠北，逾月不与虏遇，人马困顿，上意犹未已，谏者皆被谴。敬谏再四，上苦之曰：“反蛮！”敬曰：“固不知孰敢反也。”上怒，命曳出斩之，敬辞色不为动。上徐曰：“我家养人皆若人，岂不诚有益！”

6、释之。（选文有删改）乙茂本美风姿，有俊才，为县学生。御史行香，见茂本曰：“此子外材好，内材何如？”茂本应声曰：“外材争似内材高。”又一日，茂本方与诸生会馔，一微行老御史坐明伦堂，诸生出见，御史曰：“黄米饭香青菜熟，诸生有能对此者乎？”茂本应声曰：“白头人老赤心存。”（选文有删改）沐敬：人名。建文：明惠帝年号，后面“永乐”为明成祖年号。詈：责骂。茂本：人名。会馔：共同在食堂内就餐。微行：便服私访。明伦堂：书院的正殿。7下列句子中，加着重号词语的意思不相同的一项是（3分）（ ）A逾月不与虏遇 不敢稍逾约（送东阳马生序）B固不知孰敢反也 吾与徐公孰美（邹忌讽齐王纳谏）C岂不诚有益 此诚危急存亡之秋也

7、（出师表）D茂本方与诸生会馔 方七百里（愚公移山）8请将下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）（1）上意犹未已，谏者皆被谴。（2）上怒，命曳出斩之，敬辞色不为动。9乙文两处使用“应声”一词，由此可以看出茂本的什么特点？（2分）10你认为乙文中茂本应对老御史的句子“白头人老赤心存”有何妙处？（3分）三、阅读下面文字，回答1113题。（9分）“脑洞大开”的科普不简单近些年，短视频平台上涌现出不少让人“上头”的科普博主。比如，“爱科学的吴姥姥”用铁锅演示中国天眼的原理，用扫帚模拟宇宙射线；“无穷小亮的科普日常”推出“网络热门生物鉴定”等系列视频，展示丰富多彩的自然世界；“二次元的中科院物理所

8、”汇集了一群由20多岁的硕士、博士组成的科普团队，通过一个个有趣的小实验传递“生活皆物理”的理念总结来说，这些博主往往有一些共同特点：他们能够突破相对枯燥、严肃的传统科普方式，聚焦于展现科学有趣、好玩的一面。同时，很多博主能够适应移动互联网特别是短视频平台的传播规律，懂得用“玩梗”、以小见大等方式拉近与受众的距离。全民科学素质行动规划纲要（20212035年）指出：到2025年，我国公民具备科学素质的比例要超过15%；到2035年，我国公民具备科学素质的比例要达到25%。在这一过程中，着力激发动漫、短视频、游戏等多种形式科普作品的创造性力量，有着多重社会意义。首先，热爱是具有感染力的，“出圈”

9、的科普作品能够引发更多人对科学现象及理论感兴趣。很多网友表示，自己虽然学过多年的地理、物理等知识，但更多将其视为考试工具，是为顺利升学而不得不学习的知识。谈及科学时，也往往感觉很遥远、很“高冷”。一些趣味科普视频的出现，改变了科学在普通人心目中与教科书绑定的形象，以更具趣味性的方式引导受众发现自己与自然现象的关系，了解日常景观中蕴含的知识。当更多人开始关注科学、谈论科学时，提升大众科学素养自然更能有的放矢。同时，通过科普博主们的讲解，受众也能在潜移默化中锻炼科学思维。科学思维听起来很抽象，可它正是在对一个个具体问题的思考过程中培养出来的。比如，听到“葫芦娃是哪里人”这个问题时，很多人可能会觉得

10、有些无厘头。可是在跟随博主的思路，一步步分析葫芦娃家的住房特点，判断当地的气候特征，最后根据生物多样性和当地的喀斯特地貌锁定“葫芦娃住在云南省”时，人们不仅获得了一个有趣问题的答案，也能掌握一种科学的思考路径，在以后解读其他现象时学以致用、举一反三。或许从功利性的视角看，这些知识显得有些“无用”。但是很多时候，恰恰是这些“无用”的知识，能够让我们的精神世界丰盈起来，使我们的日常生活妙趣横生。而且，谁又能说这些知识不会在某一天，以意料之外的方式发挥独特作用呢？这些趣味科普视频的存在，有时不失为一种提醒：别忘了对世界保持一份好奇。当然，我们也要看到，科普短视频往往有着碎片化、浅显化等局限性，并不能

11、完全代替系统化的科学知识学习。如何实现科普视频与严肃科学教育的对接，让通过线上科普产生兴趣的受众把这份兴趣沉淀下来，通过更多渠道去深入了解不同领域的学科知识，是需要进一步思考的问题。（选自中国青年报，有删减）11从段中提取关键词填写到横线上，完成选文的思路图。（3分）12着力激发科普作品的创造性力量有什么社会意义？（3分）13选文使用了“脑洞大开”“上头”“出圈”等网络流行语，你认为这样表达好不好？请说明理由。（3分）四、阅读下面文字，回答1418题。（15分）石头汤三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，走在一条路上。他们一路聊着猫的胡须、太阳的颜色，还有布施。“什么使人幸福，阿寿？”阿福问。“我们去找

12、找看。”阿寿说。“咣咣咣”一阵钟声把他们的目光引向山下，那里有一个村庄。他们站得太高，还看不清楚。他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至还会怀疑自己的邻居。村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫、一个茶商、一个秀才、一个女裁缝、一个郎中、一个木匠还有其他很多人。可他们相互间很少来往。当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。“这些人不知道什么是幸福。”

13、和尚们说。“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”他们捡来些树枝，点起一堆火。他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。一个小女孩一直在看着他们，她勇敢地走上前，问道：“你们在干什么？”“我们在捡柴火。”阿禄说。“我们在生火。”阿福说。“我们在煮石头汤。我们需要三块又圆又滑的石头。”阿寿说。小女孩帮和尚们在院子里找石头。他们找到三个正好合适的石头，然后把它们放进水里去煮。“这些石头可以煮成极其美味的汤，”阿寿说，“可是，这么小的锅，恐怕煮不出很多。”“我妈妈有口更大的锅。”小女孩说。小女孩跑回家。当她要拿锅的时候，妈妈问她要做什么。“那三个陌生人要用

14、石头煮汤，”她说，“他们需要我们家最大的锅。”“嗯，”小女孩的妈妈说，“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿福说。“不错，”阿禄一边在巨大的锅里搅着水和石头，一边说，“可是我们没带”“我家有盐和胡椒粉！”秀才说，他的眼睛睁得大大的，充满了好奇。一转眼他就不见了，回来时拿着盐和胡椒粉，还有一点别的调料。阿寿尝了尝。“上次我们煮这么大、这种颜色的石头时，还放了一些胡萝卜，那汤

15、可真甜。”“胡萝卜？”站在后排的一个妇人说，“我家可能有！不过只有几根。”她转身就跑，回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。她把胡萝卜倒进大锅。“再放几个洋葱，你们觉得味道会不会更香？”阿福问道。“哦，对啊，放个洋葱进去味道也许不错。”农夫说着，快步离开。过了一会儿，他拿来五个大洋葱，把它们放进沸腾的汤中。“嗬，真是一锅好汤！”他说。村民们都点头称是，因为那汤闻起来真的很香。“不过，要是我们有蘑菇的话”阿寿说着，摸了摸下巴。几个村民舔了舔嘴唇。还有几个一溜烟地跑开，回来时拿着新鲜的蘑菇、面条、豌豆荚和卷心菜。村民中间，一件不可思议的事情发生了。当每一个人敞开胸怀付出时，下一个就会付出更多。就

16、这样，汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。“我想要是皇帝在这儿，他会建议我们再放些饺子！”一个村民说。“还有豆腐！”另一个说。“再配些云耳、绿豆和山药，怎么样？”又有几个喊道。“还有芋头、冬瓜和玉米尖！”另一些村民说。“大蒜！”“生姜！”“酱油！”“百合！”“我家有！我家有！”人们大声喊着，然后飞奔而去，不一会儿又都满载而归。他们能拿什么就拿什么，能拿多少就拿多少。和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更香！村民们一个个都变得那么慷慨好施！汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿着米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼；他们端来了香茶，点亮了灯笼。大家坐下来一起吃。他们已经很久没有在一

17、起欢宴了，甚至没人记得，以前是否曾经有过这样的欢宴。宴会结束后，他们又说故事、又唱歌，一直闹到深夜。然后，他们敞开家门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。在一个春天的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。“谢谢你们的款待，”和尚们说，“你们真是太慷慨了！”“谢谢你们，”村民们说，“你们带来的礼物，我们永远也享用不尽。你们让我们明白了，分享使人更加富足。”“再想一想，”和尚们说，“幸福就像煮石头汤那么简单。”14插图中的三个和尚，你推测哪个是阿寿？请说出不少于两条理由。（3分）15如果由你来绘声绘色地给小朋友讲述这个故事，下面句子的语速、语调、语气你将如何设计？（3分

18、）“大蒜！”“生姜！”“酱油！”“百合！”16同学们把煮石头汤时和尚们说的话依次摘录了下来，请你完成问题探究。（3分）句子摘录问题探究“这些石头可以煮成极其美味的汤，”阿寿说，“可是，这么小的锅，恐怕煮不出很多。”说话目的：_情节上的作用：_“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿福说。“不错，”阿禄一边在巨大的锅里搅着水和石头，一边说，“可是我们没带”阿寿尝了尝。“上次我们煮这么大、这种颜色的石头时，还放了一些胡萝卜，那汤可真甜。”“再放几个洋葱，你们觉得味道会不会更香？”阿福问道。“不过，要是我们有蘑菇的话才”阿寿说着，摸了摸下巴。17文中画线句景物描写的作用是什么

19、？（3分）在一个春天的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。18为什么选文设计第一个分享的人是小女孩？请说说你的理解。（3分）五、根据你对文学名著的阅读，回答1921题。（8分）19“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，爱憎分明是鲁迅先生的特点。请结合朝花夕拾中的具体篇目，说说鲁迅先生的爱或憎。（2分）20阅读骆驼祥子，我们发现人与人之间的命运是相互影响的。请你从祥子的关系圈中选择一人，结合相关情节，说说他（她）和祥子命运是如何相互影响的。（3分）21假如以后需要在一个团队里工作，在下面的团队中，你选择或不选择哪一个？请结合原著内容说出三条理由。（3分）（ ）A西游记唐僧团队B水

20、浒传宋江团队C海底两万里尼摩团队第三部分（22题 50分）22阅读下面材料，按要求作文。（50分）曼德拉说：“我没有失败过，要么赢得胜利，要么学到东西。”请根据你对上面材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：内容健康积极；表达真情实感；除诗歌外，文体不限；不要套写、抄袭；不要出现真实的地名、校名和人名；不少于600字。参考答案及评分参考第一部分（14题 20分）1（6分）（1）姿态gu mo（2）8（3）B【解析】本题考查字音字形、查字典及词语感情色彩的辨析。第（1）题考查的“姿态”一词中的“姿”是易错字，要注意与形近字“恣”的区分；“癸卯”的“癸”学生易错读为“ku”，应注意

21、区分识记。第（2）题考查查字典的基础知识和基本能力，较容易，但需细心。第（3）题根据题干中词义的解释，判断“蹲厉奋发”是褒义词，而B项中的“耀武扬威”意思是“炫耀武力，显示威风”，是贬义词，所以答案应选B。2（5分）（1）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 不义而富且贵（2）但愿人长久（或；千里共婵娟）（3）陆游【解析】本题考查古诗文理解默写和文学常识。第（1）题根据语境、篇目醉翁亭记以及下句的提示“于我如浮云”，不难作答，作答时应注意“幽”“繁”“阴”等易错字的书写。第（2）题根据题干中水调歌头明月几时有以及语境，不难写出，但需注意“婵娟”等易错字的书写。第（3）题审读题干要求以及语境中名句，不难答

22、出作者。3（7分）（1）（2分）B【解析】本题考查书法字体的辨识。画中的字书体流畅、舒展有型、飘逸易识，与行书相符。（2）（2分）示例：我最喜欢“志”字，孔子曾说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”每一个青少年都应该有志向，这样人生才有方向、有意义。（言之有理即可）【解析】本题考查对中华优秀文化的积累与理解。相关字蕴含的文化从论语十二章诫子书鱼我所欲也等课文中能提炼出，从社会主义核心价值观中也能提炼出。（3）（2分）示例：这片叶子修长，边缘微微卷起，富于动态；它叶脉清晰，翠色欲滴；它叶片上还有一点光斑，那是它在春风中与阳光互相嬉戏（意思对即可）【解析】本题考查联想想象与描写能力。描述时，抓“形

23、”“色”“神”，力求表现出“生机与美丽”。4（2分）示例一：图3：早上好！示例二：图4：歇歇吧！或：注意休息！（意思与甲骨文图示相关联，且有互动交流性即可）【解析】本题考查理解与创造能力。解答此题首先要读懂题干的意思，知道是用甲骨文当表情包，来进行当下生活的互动交流。然后观察所给的材料，读懂它的基本“字意”，再进一步把它转化成现代常用交流语。比如“旦”是“早晨”的意思，那把这个图片发给朋友，应该就是问“早上好”“早安”。第二部分（521题 50分）一、（6分）5（3分）表达了作者对年少有为、不畏强敌的孙权的赞美，希望南宋也有这样的英雄；也暗示了对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。（写出一方面给2

24、分，满分3分。意思对即可）【解析】本题考查对作者情感的理解。从“年少万兜鍪”可知孙权年少有为，“坐断东南战未休”可知他不畏强敌，有建功立业之心。而后面句子“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”是作者赞叹其这种英雄气概，希望后人仿效。6（3分）示例一：运用对比，突出狂风中松树坚劲的形象。示例二：“一何”是“多么”的意思，连用两个“一何”，强调了风之“盛”、松之“劲”。（意思对即可）【解析】本题考查对诗句的赏析。画线句突出特点是用了两个“一何”，表达了强烈的情感；并且前后两句形成对比。这两点都与课文石壕吏的“吏呼一何怒，妇啼一何苦”一致，所以解答此题可以从对比的角度赏析，也可以从炼字的角度赏析。

25、二、（12分）7（3分）D【解析】本题考查文言词语的语境义。A项中“逾”都是动词“超过”的意思；B项中“孰”都是疑问代词“谁”的意思；C.项中“诚”都是副词“确实，的确”的意思。而D项中，第一个“方”是副词“正在”的意思，第二个“方”是名词“方圆”的意思。8（4分）（1）皇上还不打算停止，进谏的人都被责备。（2）皇上发怒，命令（把他）拉出去斩了，（可是）沐敬的言辞和神色不为所动。（意思对即可）【解析】本题考查文言句子的翻译。翻译时要以直译为主，意译为辅，要注意重点词语的含义。（1）题中“犹”“已”“谏”“皆”为重要文言词语，一定要掌握；“上”指“皇上”，周亚夫军细柳中有，“意”与“谴”根据语境

26、译成合适的双音节词即可。（2）题中“辞色”为难理解词，可联系送东阳马生序中“未尝稍降辞色”理解。9（2分）“应声”意思是“随着声音”，充分体现出茂本的才思敏捷。（意思对即可）【解析】本题考查词语的使用效果。“应声”是“随着声音”，可见其思维敏捷，反应快。两次都写“应声曰”，更能充分体现他这一特点。10（3分）应对工整，也巧妙地嵌入表示颜色的词，并且还含蓄地夸赞老御史人老赤心存，扶持后生。（意思对即可）【解析】本题考查特定语境下的应对赏析。赏析时可从应对句子的工整、结构、词性、表示颜色词语、内容情境等方面去回答。老御史的上句嵌入了两个表示颜色的词，应对句能以表示颜色的词语巧妙对出，实属不易；更难

27、得的是，上句用吃饭的情境出对，茂本就以老御史私访学堂应对，情境吻合，还夸赞了老御史，含蓄又巧妙。【参考译文】甲太监沐敬是建文年间的人。他身材魁梧高大，敢于慷慨直言。永乐年间，他（跟随明成祖朱棣）出征漠北，行军超过一个月都没有遇到敌人，走到人困马乏的时候，皇上还不打算停止，进谏的人都被责备。沐敬多次进谏，皇上责骂他说：“想造反了！”沐敬说：“本不知谁敢造反啊。（此处暗指一直找不到敌人）”皇上发怒，命令（把他）拉出去斩了，（可是）沐敬的言辞和神色不为所动。皇上慢慢说：“我的臣子们如果都是这样的人，不是确实有好处吗！”就放了沐敬。乙茂本风姿美好，有出众的才华。（当时）是县学的秀才。御史去庙里行香，见

28、到茂本说：“这少年容貌俊美，资质怎么样呢？”茂本应声回答说：“容貌努力像才能一样高。”又一天，茂本正与同学共同在食堂内吃饭，一位微服私访的老御史来到了书院的正殿，各位学生出来拜见，御史说：“黄米饭香青菜熟，各位有能对出下句的吗？”茂本应声对答说：“白头人老赤心存。”三、（9分）11（3分）博主的共同特点 多重社会意义 局限性（每空1分，核心词对即可）【解析】本题考查提取段落关键词。每段的总领句或表明观点的句子属于关键句，而关键句蕴含关键词，提取时要注意参考示例，符合要求。12（3分）能够引发更多人对科学现象及理论感兴趣。受众能在潜移默化中锻炼科学思维。能够让我们的精神世界丰盈起来，使我们的日常

29、生活妙趣横生。（每点1分，意思对即可）【解析】本题考查信息提取能力。第段提到着力激发科普作品的创造性力量有着多重社会意义，具体说就是选文段列出的各条意义，作答时根据“首先”“同时”等提示语可快速锁定答案。13（3分）示例一：不好。因为一些网络流行语让人无法准确理解，不利于信息传递与观点表达。示例二：好。网络流行语新鲜活泼，具有时代特征，能引发阅读兴趣和共鸣。示例三：这样表达需要辩证看待。网络流行语新鲜活泼，具有时代特征，能引发网友的阅读兴趣和共鸣；但对于一些不经常使用网络的人来说，可能造成一定程度的理解困难。所以使用时要注意用流传广、易理解的，不规范的、大多数人不熟悉的要慎用。（言之有理即可。

30、如果采用示例三的辩证性分析，且有理有据，可上浮1分）【解析】本题考查对语言表达的思辨性理解。分析时要具体说出好在哪里或不好在哪里，如果具有两面性，最好辩证回答。四、（15分）14（3分）最右面的（其他方式指出该人物亦可）。理由：是阿寿提出用煮石头汤的方式改变村民，他最智慧，是三人中的领导者，看插图的内容和人物神情，右边这个最符合。阿福有问题问阿寿，可见阿寿人生经验丰富，应该是右边年纪大的这个。“寿”指长寿，“阿寿”应该年纪最大，所以是右边这个。（准确指出人物1分，一个依据1分）【解析】本题考查对选文内容的理解和对人物特点的把握。阅读时可发现阿寿是三人的核心，在文中语言最多，最智慧。观察插图可发

31、现右面的长者在说话，左边一个年轻和尚和一个小和尚在听，因此推测右边是阿寿。再者，三个和尚的名字“福、禄、寿”是中国文化的三种吉祥意，“寿”代表长寿，所以人物年纪要大一点。15（3分）语速要快，语调要高一点，语气是喜悦、急切的。（每点1分，意思对即可）【解析】本题考查对人物情感的理解与如何通过语言传情答意。根据语境可知，这时村民很兴奋，愿付出，想把这汤做得更美味，并且这些句子是单词成句，还都是感叹句，所以适合使用较快的语速、较高的语调和急切、喜悦的语气朗读。16（3分）启发人们拿出东西分享。推动情节的发展。（答出一方面给2分，满分3分。意思对即可）【解析】本题考查对某类核心句言外之意的理解和结构

32、上作用的把握。把这些句子放到一起能发现，和尚们在一次又一次启发村民拿出东西分享，并且每一次启发有人响应后，就能引来其他人更多的自发分享，所以这些话又能推动情节的发展。17（3分）渲染温暖、美好的氛围，暗示现在村民内心也充满了温暖与美好，“杨柳依依”还能衬托村民与和尚的依依惜别之情。（每点1分，意思对即可）【解析】本题考查景物描写的作用。景物描写可以点明时令、渲染氛围、衬托心情、推动情节等。作答时要结合语境具体分析，而不是模式化回答。18（3分）因为小女孩有好奇心、纯真，更善良，更有爱心，不疏远陌生人。设计她第一个分享符合生活实际且具有启发意义。（言之有理即可）【解析】本题考查人物设计的匠心。解

33、答此题要思考“小女孩”的特点，这些特点与“关注陌生人”“第一个分享”有什么关系。五、（8分）19（2分）示例一：从藤野先生中，可以看到他对没有民族偏见的藤野先生的敬爱。示例二：从范爱农中，可以看到他对坦率真诚、支持革命的范爱农的友爱。示例三：从（二十四孝图中，可以看到他对不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道的痛恨。示例四：从父亲的病中，可以看到他对庸医故弄玄虚、敛财又不能治病的痛恨。（言之有理即可）【解析】本题考查对朝花夕拾中选文篇目的记忆、内容的了解和作者情感的理解。朝花夕拾中表达作者爱的情感的篇目有藤野先生五猖会无常范爱农等，表达痛恨感情的选文有狗猫鼠琐记父亲的病等，回答时从中选择即可。20（3

34、分）示例一：虎妞诱惑祥子，并骗祥子娶了她，使祥子精神痛苦不堪；后来虎妞生孩子难产，但祥子却无力救治，虎妞死了；为埋葬虎妞，祥子卖了车，生活更加穷困示例二：小福子想嫁给祥子，但祥子却因为她家庭负担太重没敢答应，无奈小福子被迫进“白房子”：祥子重燃生活希望后回来找小福子，才知小福子不堪忍受而自杀，祥子彻底绝望，走向堕落。示例三：因为阮明举报曹先生，间接造成祥子受孙侦探敲诈，失去买车希望；后来阮明为捞取政治资本，组织祥子之类的车夫闹革命，结果祥子为了金钱出卖了他，他被枪毙。（意思对即可）【解析】本题考查名著情节的掌握和人物间的关系。解答此题，基础是熟悉故事情节，深层要求是思考人物悲剧命运的原因。21

35、（3分）示例一：选择尼摩团队。因为尼摩团队进行航海探索，工作很有意义；尼摩船长重情重义，为牺牲的船员举行庄重的葬礼，还舍身救下采珠人；尼摩团队不畏强权，敢于反抗殖民压迫。示例二：不选择宋江团队。因为宋江本人比较虚伪，不值得深交；宋江为了自己理想，不顾兄弟们的意愿，甚至还毒死李逵：宋江团队中有的人行为不端，比较残暴。（言之有理即可）【解析】本题考查对名著中团队的评价。解答时首先根据阅读经验做出自己的选择，然后关注整本书为选择找出不同角度的理由。第三部分（22题 50分）22（50分）【审题指导】这是一道材料作文题。通过曼德拉的话引导学生重新审视“失败”，辩证看待“失败”，当我们说“失败”一词时，其实是只重视结果；如果从过程角度看，一切努力都没有白费，它使我们“要么赢得胜利，要么学到东西”。当然，我们还可以从“乐观、积极看待失败”这一角度来确立主题。写作时，或讲述经历与感受，或进行分析说理。写作体裁可以是叙事散文、可以是书信、可以讲故事，可以做演讲说明：不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。内容新颖或能够恰当运用写作方法的加15分，加到满分为止。没有题目或题目不当的减3分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字3个减1分（重复的不计）；标点有三处以上错误的酌情减13分。套写、抄袭的在第四类之内给分。文体不明确的酌情减分。