2023年浙江省温州市永嘉县四校联考中考二模语文试卷(含答案)
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1、2023年浙江省温州市永嘉县四校联考中考二模语文试卷一、班级准备刊出“人与自然”板报,下面是编写小组准备的素材,请你参与,完成任务。【素材一】1.根据语境推断,补全内容。(5分)“屮”是象形字,读作co,古同“草”。“屮,草木初生也。 ”“艸”,读作co,从二屮,艸之总名也,同“草”。 艸字后来只作部首,俗称“草字头”,楷书写作“ ”。“芔”,读作hu,同“ ”,各种草(多指供观赏的)的统称。“茻”,读作mng。是会意字,从四个“屮”。本意是 。屮、艸、芔、茻,都是草。蓮,芙蕖之实也。从艸,连声。莲的本义是 。含草字的成语有: 。【素材二】 2.补全下面表格中的古诗词名句。(12分)“花草”名
2、句梳理单古诗文名句情思杨花落尽子规啼, (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)感时伤世 ,落花时节又逢君(杜甫江南逢李龟年)无可奈何花落去, (晏殊浣溪沙) ,太匆匆(李煜相见欢) , (白居易钱塘湖春行)愉悦闲适春阴垂野草青青, (苏舜钦淮中晚泊犊头)芳草长堤, (欧阳修采桑子) , (刘禹锡陋室铭)落红不是无情物, (龚自珍己亥杂诗其五)初心不移 ,只有香如故(陆游卜算子咏梅)3.王安石北山应该归入“花草”名句梳理单中的哪一类?结合内容,简述理由。(4分) 北 山 王安石北山输绿涨横陂,直堑回塘滟滟时。细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟。【注释】这首诗是诗人辞职退居江宁(今南京)时所作。北山即今南京
3、东郊的紫金山。【素材三】 芙蕖 李渔 群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然:自荷钱出水之日,便为点缀绿波;及其茎叶既生,则又日高日上,日上日妍。 有风既作飘飘之态,无风亦呈袅娜之姿,是我于花之未开,先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花,娇姿欲滴,后先相继,自夏徂秋,此则在花为分内之事,在人为应得之资者也。及花之既谢,亦可告无罪于主人矣;乃复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立,犹似未开之花,与翠叶并擎,不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻,则有荷叶之清香,荷花之异馥;避暑而暑为之退,纳凉而凉逐之生。至其可人之口者,则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶,零落难
4、堪,似成弃物矣。乃摘而藏之,又备经年裹物之用。 (节选自李渔闲情偶寄种植部)【注释】芙蕖荷花的别称。 荷钱初生的荷叶,状如铜钱,故称“荷钱”。 迨(di)及,到。 徂(c)往,到。 4.参考“方法”,解释句中加点词语的意思。(4分)方法词语意思联系语境,分析字形群葩当令时荷花之异馥联系旧知,唤醒积累及其茎叶既生不至白露为霜而能事不已5.下面语句中的“矣”字,体现作者怎样的情感?选择一个,结合内容,简要分析。(4分)A.群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋矣。B.有风既作飘飘之态,无风亦呈袅娜之姿,是我于花之未开,先享无穷逸致矣。6.同是写莲,李渔的芙蕖与周敦颐的爱莲说有何不同?
5、从内容选择和写作意图两个方面简要分析。(6分)7.参考下面四幅图,提取选文信息,写一段说明性文字,向同学介绍“芙蕖”。(10分)【要求】对象明确,特点鲜明,条理清晰;正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;120 字左右;不得出现真实的校名、人名等。 【素材四】蟋 蟀 陆蠡小的时候不知在什么书上看到一张图画,题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾,看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他,说动物也有生命,也和人一样知道痛苦,不要残忍地虐杀它。 我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈,让它鼓着薄翅团团转转地飞;我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上,来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻;也从来不曾撕断
6、蚱蜢的大腿,去喂给母鸡。 在动物中,我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫,那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪! 那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩,把耳朵贴在地上,屏住气息;细辨在土磡的旁边或石块底下发出的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觅得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋,衣襟有时被荆棘抓破,回家来告诉母亲说我去望了田水回来,不等她的盘诘,便立刻溜进房中,把捉来的蟋蟀放在瓦盘里,感到醉了般的喜悦,有时连拖泥带水的鞋子钻进床去,竟倒头睡去了 我爱蟋蟀,我把它养在瓦盘里,盘里放了在溪中洗净了的清沙,复在其中移植了有芥子园画
7、意的细小的草,草的旁边放了两三洁白的石块,这是我的庭园了,我满足于自己手创的天地。我在沙中用手指掏出了一个小洞,在洞口放了两颗白米,一茎豆芽;白米给它当干粮,豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适,致使它想要逃开。 在蒙蒙的雨天,我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨,因为我没有看到露水是怎样落下来的,所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒,微微开翕着欲鸣不鸣似的,伴着一进一退地颤抖着三对细肢,我也感到微雨的凉意,想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨,我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀身上。 “听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我
8、说。“为什么呢?”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗?”“怕它的寿命只有这几天日子吧。” 于是我翻开面子撕烂了的旧黄的历本,去找白露的一天,几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天,不能盼望它不死,只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。 我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里,屁股朝外。是避寒吗,是畏光吗? 我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。 “能有一年不死的蟋蟀吗?”我不只一次地问我的母亲。我屈指计算着白露的日期。 终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。 天气并不很冷,只在早晨须得换上夹衣,白昼是热的。我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体,在园子
9、的一角,一株芙蓉花脚下挖了一个小洞,用瓦片砌成了小小的坟,把匣子放进去,掩上了一把土,复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽,暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦,说是在地下也平安的吧。“你今天脸色不好。着了凉吗,孩子?”母亲这样说。 8.根据选文内容,在下面图表的横线处填写恰当的内容。(3分) 9.文中多次提到爱蟋蟀,下面哪处描写能体现“我”的爱?结合内容,简要分析。(3分)A.偷偷跑上前去,用衣袋里的麦麸做了记认,次晨在黎明时觅得夜晚的原处,把可爱的虫捉在手里。B.在蒙蒙的雨天,我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨。10.读完本文,你会选用哪个词,表达阅读感受?结合内容
10、,简要阐述。(6分) A.生命 B.童心 11.小永认为“我”对“蟋蟀”是真爱,小嘉认为“我”对“蟋蟀”不是真爱。联系昆虫记的阅读收获,结合选文内容,阐述你的看法。(6分)【板块命名】12.小永建议,把上面四则材料设计成一个板块,用沙乡年鉴中的“土地伦理”命名。小永的建议是否合适?请结合“土地伦理”内涵和四则材料,发表你的看法。(5分)二、学习小组准备向同学推荐运用“结构化思维”的复习方法,请你参与,完成任务。结构化战略思维(节选) 麦肯锡结构化思维就是以事物的结构为思考对象,来引导思维,从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用: 一、将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地
11、思考问题,对复杂信息进行梳理归类,并对问题进行剖析,从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题,再逐一解决,最终把问题全部解决。 二、能理清思路,清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点,利于他人理解。在说话时运用“因为,所以” “第一;第二;第三” “在X 方面,应该;在Y方面,应该”等表示逻辑关系的词语,能让表达更加清晰。三、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构,建立了这种结构后,在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去,不断地丰富和完善知识体系。 用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构,寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度,寻找结构的方法有自上
12、而下和自下而上两种。 一、自上而下找结构自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分),建立起一个框架,再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如语文老师这样教写议论文:开篇亮出观点,然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的,也可以是层层递进的),再用论据证明分论点,最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构(也叫流程图),如图1、图 2: 图1 议论文树状结构 图2议论文线性结构二、自下而上找结构自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系,我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建
13、立框架。如对以下词语进行分类: 白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角 通过分析找到分类的维度水果、蔬莱、动物,再将香蕉、李子归入水果类,将白菜、豆角归入蔬莱 类,将大象、牛归入动物类。在具体运用时,可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构: 第一步,头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。第二步,连线分组。找出所列要点之间的关系,对要点进行分类。第三步,提炼结构。总结概括要点,提炼观点。第四步,补充观点。通过补充观点完善思路,如果没有补充,这一步可以不做。自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分,在实际运用时,彼此互为补充。 要形成结构化的思维能力,就必须经常练习。一是归纳积累结构,在看书学习时,看到关于
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