第23课《马说》知识梳理+真题练习（原卷+答案）2023八年级语文下册古诗文专题期中期末复习（部编版）

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1、八年级语文下册期中期末复习 古诗文专题第23课马 说知识梳理+真题练习（学生版）一、文学常识韩愈（768-824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说就属这一文体。二、三行对译原文：世

2、有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,擅长相马。 而：表转折。翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。原文：故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。故：所以。 虽：即使。 祗：同“衹（只）”，只、仅。 奴隶人：奴仆。 骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 槽枥：马槽。 之：的。 于：在。 不以千里称也：不以千里马而著称，指人们并不知道。 以：因为 祇辱于奴隶人之手【状语后置】祗于奴隶人之手辱。翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间

3、，不以千里马而著称。原文：马之千里者，一食（sh）或尽粟( s)一石。食（s）马者不知其能千里而食s也。一食：吃一次。食，吃。 之：定后。 或：有时。 石：容量单位，十斗为一石。尽：吃完。 食：同“饲”，喂。 而：表修饰。翻译：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。原文：是马也，虽有千里之能，食（sh）不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？是：这。 虽：虽然。 之：的。 食：吃。 才：才能。外见：表现在外面。外，名词作状语，在外面。 见，同“现”。且：犹，尚且。 等：等同。 安：怎么 其：代词，它，千里马。翻译：（所以）这

4、样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马相等尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？原文：策之不以其道，食（s）之不能尽其材，鸣之而不能通其意策之：用马鞭赶它。策：名词作动词，用马鞭驱赶。 之：代词，代指千里马。不以其道：不按照（驱使千里马的）正确方法。以：按照。 其道：正确方法。 其：代词，它的。食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材：才能、才干。 食之：之：代词，代指千里马。 尽：使动用法。让竭尽。 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 鸣之：之：音节助词，无实义。 而：表转折。翻译：用马鞭赶它，不按照（驱使千

5、里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。原文：执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马！策：马鞭。 而：表修饰。 临：面对。 之：代词，代指千里马。 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其真无马邪：真的没有千里马吗？ 其：表示加强诘问语气。 邪：同“耶”表示疑问，相当于“吗”。 其：语气助词，表推测，大概、恐怕。 邪：通假字，同“耶”表示疑问，相当于“吗”。翻译：（反而）拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是它们真不识得千里马啊！三、朗读节奏停顿1.世/有伯乐，然后/有千里马。2.千里马/常有，而/伯乐不常有。3.故/虽

6、有名马，祗辱/于奴隶人之（的）手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。 4.马之/千里者，一食/或尽粟一石。5.食马者/不知其能千里/而食也。6.是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？7.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。8.执策/而临之，曰：“天下/无马!”9.其/真无马邪？其/真不知马也。 四、文言知识归纳（一）重点字词解释1.马之千里者 之：助词，定语后置的标志，无实义。 2.只辱于奴隶之手 辱：受屈辱。 3.骈死于槽枥之间 骈：两马并驾。 4.不以千里称也 以：把，拿。 5.一食或尽粟一石 食：吃 尽：

7、吃尽。 6.欲与常马等不可得 等：等同，一样。 7.一食或尽粟一石 或：有时。 8.策之不以其道 策：驱使。 道：方法。 9.鸣之而不能通其意 通：通晓，懂得。 10.执策而临之 策：名词，马鞭。临：面对。 （二）重要句子翻译1.一食或尽粟一石。 译：一顿有时能吃掉一石粮食。2.世有伯乐，然后有千里马。 译：世上有有了伯乐，然后才会有千里马。3.鸣之而不能通其意。 译：听它嘶鸣，（马夫）却不懂得它的意愿。4.千里马常有，而伯乐不常有。 译：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。5.食马者不知其能千里而食也。 译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（三）通假字1.祗辱于奴隶人之手（同“

8、袛（只）”，只、仅）2.食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）3.才美不外见（同“现”）（四）古今异义1.是马也，虽有千里之能（古义：这，这样；今义：对；正确（跟“非”相对）2.一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者）3.安求其能千里也（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：平安，安全）（五）一词多义1.食：食或尽粟一石(吃) 食人食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)2.能：虽有千里之能(才能，本领) 食之不能尽其材(能够)3.策：策之不以其道(用马鞭驱赶) 执策而临之(马鞭)4.常：千里马常有(常常,经常) 且欲与常马等不可得(普通的)5.尽：一食或尽粟一石(吃完)

9、食之不能尽其材(使尽，竭尽)6.以：不以千里称也(介词,凭借) 策之不以其道(介词,按照)7.而：而伯乐不常有(连词，表示转折,相当于“却却”“但是”) 执策而临之(连词,表示修饰)8.之：祗辱于奴隶人之手(助词,的) 马之千里者(助词,定语后置的标志)策之不以其道(代词,它,指千里马) 鸣之而不能通其意(助词,起调节音节的作用，无实义)9.其：安求其能千里也(代词,指代千里马) 其真无马邪(表示加强诘问语气)（六）词语活用1.食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里)2.才美不外见 (形容词作名词，美好的素质） 3.策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）4.食之不能尽其材（形容词的使

10、动用法，使尽，竭尽）（七）特殊句式1.判断句：其真不知马也 (“也”，表判断)2.倒装句：祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)马之千里者(定语后置，正常语序为“千里之马”)3.省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前省略了宾语“之”)五、内容理解1.根据课文内容默写。（1）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话

11、：千里马常有，而伯乐不常有。2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？ 直接原因：食不饱（终结原因），力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。3.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 排比，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现。将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致，增强了文章气势。4.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？“伯乐”指能发现并赏识任用人才的人“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐

12、和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。5.“伯乐”和“千里马”哪个更重要？为什么？伯乐更重要。因为先有伯乐。然后才有千里马。（或者没有伯乐，千里马也就被埋没了。）6.作者是如何层层深入论证观点的？开篇先从正面提出论点。即“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面展开议论，“千里马常有，而伯乐不常有”，指出千里马被埋没的命运的必然性；紧接着进一步分析千里马被埋没的原因；最后对无知的“食马者”进行了辛辣的嘲讽，并归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。7.说明下列句子的修辞方法，并

13、分析其作用。（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。8.中心思想：本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、埋没、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者对“伯乐不常有”的慨叹和怀才不遇的愤激之情。马说练习一、基础达标(12分)1.下列句中加点词解释不正确的一项是(2分)（ ）A.祗辱

14、于奴隶人之手同“祇”（只），只、仅 B.骈死于槽枥之间(和普通马)一同死C.策之不以其道(马鞭) D.执策而临之(面对)2.下列句子中停顿不正确的一项是(2分)（ ）A.食马者不知其能千里而食也 B.且欲与常马等不可得C.世有伯乐，然后有千里马 D.食之不能尽其材3.下列语句中加点的字不是通假字的一项是(2分)（ ）A.选贤与能 B.食马者不知其能千里而食也C.才美不外见 D.鸣之而不能通其意4.下列句子中“之”字用法不同于其他三项的一项是(2分)（ ）A.策之不以其道 B.食之不能尽其材C.执策而临之 D.鸣之而不能通其意5.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是(2分)（ ）A.其真无马

15、邪 不知其能千里 B.执策而临之 鸣之而不能通其意C.一食或尽粟一石 或师焉，或不焉 D.祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能6.下列对文章内容理解错误的一项是(2分)（ ）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。二、文言文阅读(30分)（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。【来源：

16、21世纪教育网】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈马说)【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三。21世纪*教育网 (选自战国策燕策一)【

17、注释】涓人：国君的近侍。安事：何用。捐：花费。期年：满一年。7.解释下列加点的词语。(4分)(1)策之不以其道 策：_ 2)其真无马邪 其：_(3)臣闻古之君人 闻：_ (4)有以千金求千里马者以：_8.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(3分)（ ）例句：千里马常有，而伯乐不常有A.潭西南而望 B.中峨冠而多髯者 C.鸣之而不能通其意 D.学而时习之9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_(2)死马且买之五百金，况生马乎？_10.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。(4分)_（二）阅读下面的文言文

18、，完成11-14题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈马说）【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 （

19、选自唐太宗论举贤）【注】上：皇上，指唐太宗。封德彝（568-627）：唐代官员。致治：治理国家达到大治。正：只。11.解释下列加点词在文中的意思。(5分)（1）故虽有名马故：_ （2）一食或尽粟一石或：_（3）食之不能尽其材食：_ （4）策之不以其道策：_（5）岂借才于异代乎？岂：_12.翻译下列句子。(4分)（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_（2）上令封德彝举贤，久无所举。_13.两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“_”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“_”。（用原文词语填空）。(2分)14.结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么

20、？(4分)_八年级语文下册期中期末复习 古诗文专题第23课马 说知识梳理+真题练习（教师版）一、文学常识韩愈（768-824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说就属这一文体。二、三行

21、对译原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。伯乐：本名孙阳 ,春秋时人,擅长相马。 而：表转折。翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。原文：故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。故：所以。 虽：即使。 祗：同“衹（只）”，只、仅。 奴隶人：奴仆。 骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 槽枥：马槽。 之：的。 于：在。 不以千里称也：不以千里马而著称，指人们并不知道。 以：因为 祇辱于奴隶人之手【状语后置】祗于奴隶人之手辱。翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，（和普通马）一同

22、死在马槽之间，不以千里马而著称。原文：马之千里者，一食（sh）或尽粟( s)一石。食（s）马者不知其能千里而食s也。一食：吃一次。食，吃。 之：定后。 或：有时。 石：容量单位，十斗为一石。尽：吃完。 食：同“饲”，喂。 而：表修饰。翻译：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。原文：是马也，虽有千里之能，食（sh）不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？是：这。 虽：虽然。 之：的。 食：吃。 才：才能。外见：表现在外面。外，名词作状语，在外面。 见，同“现”。且：犹，尚且。 等：等同。 安：怎么 其：代词，它，千里马。翻译

23、：（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马相等尚且做不到，又怎能要求它日行千里呢？原文：策之不以其道，食（s）之不能尽其材，鸣之而不能通其意策之：用马鞭赶它。策：名词作动词，用马鞭驱赶。 之：代词，代指千里马。不以其道：不按照（驱使千里马的）正确方法。以：按照。 其道：正确方法。 其：代词，它的。食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材：才能、才干。 食之：之：代词，代指千里马。 尽：使动用法。让竭尽。 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 鸣之：之：音节助词，无实义。 而：表转折。翻译：用马鞭赶它，不

24、按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。原文：执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马！策：马鞭。 而：表修饰。 临：面对。 之：代词，代指千里马。 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其真无马邪：真的没有千里马吗？ 其：表示加强诘问语气。 邪：同“耶”表示疑问，相当于“吗”。 其：语气助词，表推测，大概、恐怕。 邪：通假字，同“耶”表示疑问，相当于“吗”。翻译：（反而）拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是它们真不识得千里马啊！三、朗读节奏停顿1.世/有伯乐，然后/有千里马。2.千里马/常有，而/伯乐不常有

25、。3.故/虽有名马，祗辱/于奴隶人之（的）手，骈死/于槽枥之间，不以/千里称也。 4.马之/千里者，一食/或尽粟一石。5.食马者/不知其能千里/而食也。6.是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？7.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。8.执策/而临之，曰：“天下/无马!”9.其/真无马邪？其/真不知马也。 四、文言知识归纳（一）重点字词解释1.马之千里者 之：助词，定语后置的标志，无实义。2.只辱于奴隶之手 辱：受屈辱。 3.骈死于槽枥之间 骈：两马并驾。 4.不以千里称也 以：把，拿。 5.一食或尽粟一石 食

26、：吃 尽：吃尽。 6.欲与常马等不可得 等：等同，一样。 7.一食或尽粟一石 或：有时。8.策之不以其道 策：驱使。 道：方法。 9.鸣之而不能通其意 通：通晓，懂得。 10.执策而临之 策：名词，马鞭。临：面对。 （二）重要句子翻译1.一食或尽粟一石。 译：一顿有时能吃掉一石粮食。2.世有伯乐，然后有千里马。 译：世上有有了伯乐，然后才会有千里马。3.鸣之而不能通其意。 译：听它嘶鸣，（马夫）却不懂得它的意愿。4.千里马常有，而伯乐不常有。 译：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。5.食马者不知其能千里而食也。 译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（三）通假字1.祗辱于奴隶人之

27、手（同“袛（只）”，只、仅）2.食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）3.才美不外见（同“现”）（四）古今异义1.是马也，虽有千里之能（古义：这，这样；今义：对；正确（跟“非”相对）2.一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者）3.安求其能千里也（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：平安，安全）（五）一词多义1.食：食或尽粟一石(吃)食人食马者不知其能千里而食也(同“饲”，喂)2.能：虽有千里之能(才能，本领)食之不能尽其材(能够)3.策：策之不以其道(用马鞭驱赶)执策而临之(马鞭)4.常：千里马常有(常常,经常)且欲与常马等不可得(普通的)5.尽：一食或尽粟一石(吃完)食

28、之不能尽其材(使尽，竭尽)6.以：不以千里称也(介词,凭借)策之不以其道(介词,按照)7.而：而伯乐不常有(连词，表示转折,相当于“却却”“但是”)执策而临之(连词,表示修饰)8.之：祗辱于奴隶人之手(助词,的)马之千里者(助词,定语后置的标志)策之不以其道(代词,它,指千里马)鸣之而不能通其意(助词,起调节音节的作用，无实义)9.其：安求其能千里也(代词,指代千里马)其真无马邪(表示加强诘问语气)（六）词语活用1.食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里)2.才美不外见 (形容词作名词，美好的素质） 3.策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）4.食之不能尽其材（形容词的使动用法，使尽

29、，竭尽）（七）特殊句式1.判断句：其真不知马也 (“也”，表判断)2.倒装句：祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)马之千里者(定语后置，正常语序为“千里之马”)3.省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前省略了宾语“之”)五、内容理解1.根据课文内容默写。（1）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有

30、，而伯乐不常有。2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？ 直接原因：食不饱（终结原因），力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。3.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 排比，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现。将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致，增强了文章气势。4.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？“伯乐”指能发现并赏识任用人才的人“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传

31、说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。5.“伯乐”和“千里马”哪个更重要？为什么？伯乐更重要。因为先有伯乐。然后才有千里马。（或者没有伯乐，千里马也就被埋没了。）6.作者是如何层层深入论证观点的？开篇先从正面提出论点。即“世有伯乐，然后有千里马”；接着从反面展开议论，“千里马常有，而伯乐不常有”，指出千里马被埋没的命运的必然性；紧接着进一步分析千里马被埋没的原因；最后对无知的“食马者”进行了辛辣的嘲讽，并归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。7.说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。

32、（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。8.中心思想：本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、埋没、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者对“伯乐不常有”的慨叹和怀才不遇的愤激之情。马说练习一、基础达标(12分)1.下列句中加点词解释不正确的一项是(2分)（ ）A.祗辱于奴隶人之手

33、同“祇”（只），只、仅 B.骈死于槽枥之间(和普通马)一同死C.策之不以其道(马鞭) D.执策而临之(面对)【答案】C；【解析】策：名词作动词，用马鞭驱赶。2.下列句子中停顿不正确的一项是(2分)（ ）A.食马者不知其能千里而食也 B.且欲与常马等不可得C.世有伯乐，然后有千里马 D.食之不能尽其材【答案】B；【解析】B.正确的停顿是“且欲与常马等不可得”。3.下列语句中加点的字不是通假字的一项是(2分)（ ）A.选贤与能 B.食马者不知其能千里而食也C.才美不外见 D.鸣之而不能通其意【答案】D；【解析】A.“与”同“举”，推举；B.“食”同“饲”，喂；C.“见”同“现”，表现。4.下列句子

34、中“之”字用法不同于其他三项的一项是(2分)（ ）A.策之不以其道 B.食之不能尽其材C.执策而临之 D.鸣之而不能通其意【答案】D；【解析】ABC中的“之”都是代词，指千里马；D项中的“之”是助词，起凑足音节的作用。5.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是(2分)（ ）A.其真无马邪 不知其能千里B.执策而临之 鸣之而不能通其意C.一食或尽粟一石 或师焉，或不焉D.祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能【答案】D；【解析】A表示加强诘问语气/代词，指千里马。B表修饰/表转折，却。C副词，有时/代词，有的。D结构助词，的。6.下列对文章内容理解错误的一项是(2分)（ ）A.“千里马”比喻人才，“伯

35、乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。【答案】D；【解析】作者认为世界上缺乏的是发现人才的人（伯乐）。二、文言文阅读(30分)（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。【来源：21世纪教育网】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

36、不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(选自韩愈马说)【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三。21世纪*教育网(选自战国策燕策一)【注释】涓人：国君的近侍。安事：何用。捐：花费。期年：满一年。7.解释下列加点的词语。(4分)(1)策之不以其道 策：_ (2)其真无马邪

37、 其：_(3)臣闻古之君人 闻：_ (4)有以千金求千里马者以：_8.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(3分)（ ）例句：千里马常有，而伯乐不常有A.潭西南而望 B.中峨冠而多髯者C.鸣之而不能通其意 D.学而时习之9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_(2)死马且买之五百金，况生马乎？_10.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。(4分)_【答案】7.(1)用马鞭驱赶；(2)表示加强诘问语气；(3)听说；(4)用8.C；(解析：例句中的“而”是连词，表转折。A.连词，表修饰；B.连词，表并列；C

38、.连词，表转折；D.连词，表并列。)9.(1)只屈辱在奴仆的手里，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。(2)死马尚且要花五百金买，何况活马呢？10.【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。附【乙】文参考译文：我听说古时候的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后获得千里马。马已经死了，用五百金买了死马的头，回去把此事禀报给国君。国君很生气，说：“我要的是活马，死马有什么用？还花了五百金。”近侍答道：“死马尚且要花五

39、百金买，何况活马呢？天下的人必定认为大王您是能出高价买马的人。千里马就会到来了。”于是不到一年，就来了好几匹千里马。（二）阅读下面的文言文，完成11-14题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自韩愈马说）【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自唐太宗论举贤）【注】上：皇上，指唐太宗。封德彝（568-627）：唐代官员。致治：治理国家达到大治。正：只。11.解释下列加点词在文中的意思。(5分)（1）故虽有名马故：_ （2）一食或尽粟一石或：_（3）食之不能尽其材食：_ （4）策之不以其道策：_（5）岂借才于异代乎？岂：_