2022-2023学年统编版四年级下语文期末易错点检测试卷（含答案）

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1、部编版语文四年级下期末易错点检测试卷一、选择题1下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）A安徽（hu）风靡（m）B情绪（x）嘱咐（zh）C沮丧（j）嘹亮（lio）D蹿进（cun）轮廓（ku）2下列词语书写完全正确的一项是（）A折除 劈面 调遣 吼叫B屋檐 病灶 教炼 波涛C脸颊 踪迹 纳米 详细D登陆 荒忙 行驶 范围3囊萤夜读一文中，交代车胤“囊萤”原因的句子是（）A家贫不常得油B胤恭勤不倦，博学多通C夏月则练囊盛数十萤火以照书D以夜继日焉4对下面句子理解有误的一项是（）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。A这句话运用了拟人

2、的修辞手法，读起来形象、生动。B这句话生动形象地写出了太阳升起的动态过程。C这句话说明了日出的迅速和奇妙。D这句话写出了光明来临的艰辛。5由“不转眼地望着”，你不能联想到哪个词语（）A目不转睛B应接不暇C目不斜视D全神贯注6下列句子没有语病的一项是（）A为了看日出，我常常经常早起。B过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。C经过这段时间的努力学习，同学们普遍的成绩提高了。D昨天下午，我们在鼓浪屿玩了一整天。二、填空题7看拼音写词语。爸爸 t( )她给这条项链 xing( )上 z s( )的宝石。加工后的项链发出 cn ln( ) dum( )的光彩。8选择恰当的词语，将正确答案的序号或词

3、语写横线上。A慰藉B慰问（1）爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的 _。（2）重阳节，我们中队带着礼物到敬老院去 _老人。9把下面词语补充完整，并选填到句子中。( )( )为力( )( )各异( )( )若狂( )( )生机（1）数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个_的庞大家族。（2）中华民族历史掀开了崭新一页，中国的航天事业也呈现出_。10词语积累与运用。（1）下列描写绿色的词语中颜色最深的是（）。A墨绿B嫩绿C翠绿 你还见过怎样的“绿”？试着写出两种：_、_。（2）下列词语中与“绿”无关的是( )A一碧千里B郁郁葱葱C朱唇皓齿D苍翠欲滴11按原文填空。（1）“_，飞入菜花无处寻。”

4、这是古诗_的后两句，作者是_朝诗人_。（2）学习不怕根底浅，_。（3）不亲仁，_，小人进，_。（4）胤恭勤不倦，_。家贫不常得油，夏月_，以夜继日焉。（5）不要人夸好颜色，_。三、判断题判断下列句子的说法，对的打“”，错的打“”12竖向书写时，要自右向左书写。( )13“不怨天，不尤人。”这句话出自孟子，它告诉我们：遇到挫折时不抱怨，也不归罪别人。( )14诗歌的语言表达很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的。( )四、句子训练15按要求完成句段练习（1）照例子写一组连续的动作，至少用上3个动词，并将动词用“”标注出来。例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。_（2）体会

5、例句中冒号的用法，并从下列词语中选一个仿写一段话。例：温柔的小猫小猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。词语：热心肠的同桌活泼的小狗爱美的妈妈_（3）注意例句中加点的部分，照样子写一个事物。例：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。_五、诗词曲鉴赏阅读现代诗妈妈，不要送伞来，完成练习偏偏下起哦，是我梦求许久的小雨。我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润。忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈。不要送伞来。我喜欢在小雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即

6、使没有蟋蟀的低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。我喜欢慢悠悠地走回家，和雨丝说悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。不要送伞来，妈妈，我还喜欢头上顶着外衣裹（gu）住的书包，在浙渐变大的雨里做一只机灵的小鹿。在五彩的伞群中奔跑。妈妈，我不是小糖（tng）人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中会更加勇敢、欢快。哦，妈妈，不要送伞来。16根据诗歌内容填空。我喜欢在小雨中_，在大雨中_，因为我觉得我就像街边的小树，_。17第节诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文想想：“我”在担心什么？_18第节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，以下对这幅画命名最恰当的一项是

7、（）A春雨图B绿叶图C雨中漫步图D染翠图19第节诗中暗示雨水滋润的特点的关键词是_。20平日里，我们经常把淋雨的人比作“落汤鸡”，但作者却不一样，在第节诗中，他把自己比作_，从这个比喻中，我们能体会到诗人_的心情。21全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，你体会到诗人怎样的情感？_22学写心里话：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。六、现代文阅读23阅读回答各小题。记金华的双龙洞（节选）在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞

8、，在里边拉绳子，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，到臀部，到脚跟，才说声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。(1)这段话写出孔隙的特点是 _。(2)画线句子在选文中的作用是 A运用反问说明船的小。B先问后答，这样写语句通顺些。C设问句，强调船的小，说明空隙也很小。(3)“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会擅破额角，擦伤鼻子”。这句话中的“准会”一词流露出作者怎样的思想感情？_阅读。生命之网茂密的森林，辽阔的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富多彩，哪里的动物就成群出没。

9、所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方；动物也会帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂酿的蜜常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂了。猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂

10、和田鼠两个环节，就联成了一根相互连接的链条食物链。自然界存在着数不清的食物链，各个环节纵横交错，复杂多样，草被羊吃，羊被烧吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草；一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网生命之网。24文中谈到的生命之网指的是_。25自然界中的食物链并不是单向的，而是纵横交错，复杂多样的，第自

11、然段中列举了三种情况：_；_；_。26对了这篇短文，你有什么感想？_七、书面表达27习作。题目：请你以“最美的 ”为题，写一写你身边的人或物。提示：（1）先选择一个人或物，把题目补充完整。（2）语句通顺，内容真实，书写整洁。参考答案：1B【详解】本题考查字音辨析。A风靡（m）mC沮丧（j） j D蹿进（cun）cun故选B。2C【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。A折除拆除；B教炼教练；D荒忙慌忙。故选C。3A【详解】本题考查文言文翻译。A“家贫不常得油”意思是：家境贫寒，不能经常得到灯油。B“胤恭勤不倦，博学多通。”意思是：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。C“夏月则练囊

12、盛数十萤火以照书”意思是：夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本。D“以夜继日焉”意思是：从夜晚接着白天学习。“囊萤”意思是：用袋子装萤火虫。车胤晚上用袋子装着萤火虫是为了借光来读书，所以车胤“囊萤”的原因是：家境贫寒，不能经常得到灯油。故选A。4C【详解】本题考查句子理解。A把太阳当作人来写，赋予人一样的行为，就像人一样会负重前行，形象生动地写出太阳缓慢升起的过程。B先是“一步一步”，接着“努力上升”，最后“冲破了云霄，完全跳出了海面”，生动写出了太阳升起的动态过程。C“负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，可知太阳升起非常困难，过程缓慢，没有说明迅速。说法有误。D“负着

13、重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，可知日出的过程是缓慢而艰难的。故选C。5B【详解】本题考查词语的理解。目不转睛：看东西时眼珠一点都不转动。形容注意力很集中，看得出神。应接不暇：原形容美景很多，来不及观赏。现多形容来人或事情多，应付不过来。目不斜视：眼睛不向别处看。形容人态度严肃，品行端正，遵守规矩。全神贯注：全副精神高度集中。“不转眼地望着”联想到看东西时眼珠一点都不转动，“应接不暇”形容人或事情多，看不过来。故选B。6B【详解】本题考查病句辨析。A语意重复，“常常”和“经常”意思相近，保留其中一个词语即可。C语序不当，调换“普遍”和“的成绩”的位置，改为：经过这段时间的努力学习，同学们的

14、成绩普遍提高了。D前后矛盾，“下午”与“一整天”前后矛盾，可删去“下午”，改为：昨天，我们在鼓浪屿玩了一整天。故选。7 替 镶 紫色 灿烂 夺目【详解】本题考查看拼音写词语。解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。注意“替、镶、紫、烂”这几个字的字形和书写笔顺。8 A/慰藉 B/慰问【详解】本题考查对近义词的辨析和运用。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。A慰藉：是着意安慰、抚慰，愁苦之心稍得慰藉。B慰问：用话或物品表示安慰、问候。（1）因此结合词义和语境分析，形容爱

15、心是夜空中的一轮明月，使心灵受到的反应，可以用“慰藉”。（2）因此结合词义和语境分析，形容重阳节，带着礼物去敬老院看望老人。可用“慰问”搭配。9 无 能 形 态 欣 喜 勃 勃 形态各异 勃勃生机【详解】本题考查词语的补全和选词填空。无能为力：意思是用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。欣喜若狂：欣喜：快乐，高兴。若：好像。高兴得像发了狂一样。形容高兴到了极点。勃勃生机：形容生命力旺盛的样子。（1）结合词义，可知，恐龙的后代繁衍成一个庞大家族。应选：形态各异。（2）结合词义，可知，中国航天事业呈现出什么景象。应选：勃勃生机。10 A

16、 草绿 淡绿 C【详解】本题考查词语积累与运用。（1）本题考查词语积累。A.墨绿：表示一种颜色，深绿泛乌有光泽。B嫩绿：是指比较浅、比较清淡的绿色C翠绿：指像翡翠那样的绿色，青绿色。故选A。表示绿的颜色有：豆绿、新绿、翠绿、浅绿、深绿、葱绿、黄绿、暗绿、明绿、鲜绿、草绿、墨绿、水绿。（2）本题考查词语分类。A一碧千里：意思是一眼望去全部都是绿色,形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。B郁郁葱葱：意思是形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。C朱唇皓齿：意思是鲜红的双唇，雪白的牙齿；形容容貌美丽。D苍翠欲滴：意思是形容草木等绿色植物饱含水份仿佛要流出来一样。11 儿童急走追黄蝶 宿新

17、市徐公店 宋 杨万里 只要迈步总不迟 无限害 百事坏 博学多通 则练囊盛数十萤火以照书 只留清气满乾坤【详解】本题考查古诗和名言俗语、文言文的默写。（1）书写时注意“急”“追”“黄”“蝶”的正确写法。（2）书写时注意“要”“迈”“步”的正确写法。（3）书写时注意“博”“害”“事”的正确写法。（4）书写时注意“急”“学”“囊”“则”“盛”的正确写法。（5）书写时注意“满”“乾”“坤”的正确写法。12 13 14【解析】12本题考查书写。书法中竖着写的格式是：自右向左，从上而下，上头齐平，下头不一定齐尾，说法正确。13本题考查名言警句。“不怨天，不尤人”出自论语宪问。启示：告诉我们在遇到挫折或困难

18、时，不要一味埋怨天，归罪于别人。我们不要抱怨客观条件不利，要从主观上找原因。说法错误。14本题考查诗歌特点。诗歌常常表达了诗人独特的感受蕴含着丰富的想象因此，语言表达也很独特，如阳光是绿的，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。说法正确。15 老师一只胳膊夹着书，一只手推开教师门，大步走上讲台给同学们上课。 我的同桌真是个热心肠：谁忘记带橡皮、小尺了，他会第一时间把自己的学习用品借出去，有好吃的东西，他总不忘分给周围的同学们。 在年轻人群中备受追捧的钻石，比石头坚硬百倍。【详解】（）本题考查仿写句子。观察例句，例句运用“抓、蹬、攀”三个动词，写出了他上车的过程，仿照例句，运用连续动词写句子，并

19、且至少用上个动词，还要求把动词用“”标注出来。如：下课铃一响，我就像脱缰的野马冲出教室，跑到操场上，拿出跳绳，开始跳。（）本题考查仿写及冒号的掌握情况。冒号的用法：通常表示提示语后的停顿或提示下文或总结上文。这里冒号的作用是引出解释性话语。本题还要求仿写，结合例句可知，要求从给到的三个词语中选一个来写，即要写的主题，并且加上冒号，冒号后写所选主题的具体表现。如：活泼的小狗小狗要是玩性大发，它比谁都活泼：用爪子拉扯窗帘啦，在桌子、床上、地板上跳来跳去。（）本题考查仿写句子。例句运用了作比较的说明方法，将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征。如：远古时期一只最大的恐龙的重量，比现

20、在的一头大象要大好几十倍。16 独行（慢悠悠地走回家） 像一只机灵的小鹿在伞群里奔跑 风雨中会更加勇敢、欢快 17“我”担心妈妈会给“我”送伞来，让“我”没办法在雨中做自己想做的事情 18C 19青湿（甘露、吮吸） 20 一只机灵的小鹿 愿望得到满足后快乐或自由自在 21强烈地向往自由的情感或渴望自由长大的情感。 22 批评我了 知道错了【解析】16本题考查诗歌内容理解。结合诗歌第小节“我喜欢在小雨中独行”，结合文章第小节“我还喜欢头上顶着外衣裹住的书包，在浙渐变大的雨里做一只机灵的小鹿。在五彩的伞群中奔跑。”“我像街边的小树，风雨中会更加勇敢、欢快。”可知我喜欢在小雨中独行，在大雨中奔跑，因

21、为我觉得我就像街边的小树，风雨中会更加勇敢、欢快。17本题考查诗歌内容理解。结合诗歌第小节句子“忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈。不要送伞来。”可知“我”担心妈妈给我送伞来。18本题考查拟定小标题。结合诗歌第小节关键句“我喜欢在小雨中独行”可知这一段描写的是“我”在小雨中独自行走的画面，因此可以命名为雨中漫步图，故选C。19本题考查寻找关键词。结合诗歌第小节“我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露”可知诗中暗示雨水滋润的特点的关键词是“青湿”“吸吮”“甘露”。20本题考查修辞手法。结合诗歌第小节“我还喜欢头上顶着外衣裹住的书包，在浙渐变大的雨里做一只机灵的小鹿。在五彩的伞群中奔跑。”可知

22、作者把自己比作一只机灵的小鹿，从中可以体会到诗人快乐、自由的心情。21本题考查情感的体会。结合诗歌，诗歌反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，作者想在小雨中独行，大雨中奔跑，在雨中慢悠悠地走回家，舒畅地放松四肢，从中可以体会到作者向往自由的心情。22本题考查仿写句子。仿照诗歌内容，组织语言仿写，写出不要干什么，自己想做什么即可，如：不要溺爱我，妈妈，我想自己学着长大。23(1)窄小(2)C(3)流露出作者紧张、担忧的思想感情。【详解】（1）本题考查学生对文段内容的理解。结合句子“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。”可知孔隙只能容得下一只很

23、小的船进出，特点是非常窄，非常小。（2）本题考查句子的作用。阅读句子“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。”先问后答，运用了设问的修辞，说明了小船的小，间接地写出了孔隙的窄小。故选C。（3）本题考查学生对词语的理解。“准会”的意思是一定，根据句中“准会擅破额角，擦伤鼻子”可知，孔隙很小作者很担心，很紧张，害怕自己会受伤。24动植物之间相互依存，彼此制约的关系 25 一种植物被多种动物吃 一种动物吃几种食物 一种动物被多种动物吃 26自然界中的各种生物相互依存，生物才能多样化的延续下去。【解析】24本题考查的是对短文主要内容的理解。根据认真阅读短文第自然段，其中的“动植物之

24、间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网生命之网。”可知，短文中谈到的生命之网是：动植物之间相互依存、彼此制约的关系。25本题考查的是对短文中关键信息的抓取能力。根据认真阅读短文第自然段中的“一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草”“一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子”“一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊”可知，第自然段中主要列举了食物链错综复杂的三种情况，分别是：一种植物被多种动物吃；一种动物吃几种食物；一种动物被多种动物吃。26本题是开放型题目。结合短文内容可知，短文主要讲述的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系，形成了大自然的生命之网

25、。说明我们应该尊重大自然的生存规律，保护生物多样性，与大自然和谐相处。27例文：最美的风景在一个初冬的早晨，我和小伙伴一同去公园里打乒乓球。那天虽然天晴，但寒意袭人，微风吹过让人觉得冷飕飕的。因为我还是个新手，不一会就败下阵来，球被打到了小路上，我连忙去捡球我下意识的抬头一望，小路的那一头有两位老人。老奶奶可能是瘫痪了，坐在轮椅上。脸上的肌肤已经松弛了，满脸爬满了重重的皱纹，一头短发像罩了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙齿已经快脱光了，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，但她脸上写的却是笑意，眼睛里流露着幸福。后边跟着一位老态龙钟的老爷爷，无情的岁月在他的眼角和前额，刻下了一

26、道道深深地皱纹，并在他的鬓角上染了一层薄薄的白霜，背已经驼了，龙头拐杖也撑不起他的身子，走起路来总是摇摇晃晃的，让人看着就揪心，老爷爷艰难的走着，一阵被风吹来，老爷爷立刻慌张的脱下大衣，披在老奶奶的身上，老奶奶脸上堆满了笑容，眼睛眯成了一条缝，深深的皱纹好像也看不见了。朝阳洒在老爷爷的满头银发上，显得神采奕奕。风吹乱了老爷爷的衣角，也吹乱了我的心。我惊呆了，为这眼前的老夫妇之间那深沉的爱所感动了。此时他们之间的爱已经化成了一股相依为命的亲情了，他们在人生的最后时刻依然不离不弃，依然互相扶持着。这一刻，他们就是最美的风景。【详解】本题主要考查写作能力。本篇作文是一个半命题作文，要求学生以“最美的_”为题，写一写身边的人或物。首先了解写作主题与写作要求，接着再确定自己的写作思路。要求语句通顺条理，写出自我最真切的情感体验，在叙写转变过程中，适宜运用一波三折的叙事技巧，把冷的天气与人物的情感进行鲜明对比。有力的凸显文章的主旨。开头：开门见山或者修辞式点题。中间：详细叙述事件，写清楚事情的起因、经过、结果。注重抓住细节，突出人物特点。要把人写真，除了对写作对象进行行为和外貌的描写外，有时还要表现出人物的内心活动，刻画出生动的人物形象。结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。