著名机构二年级数学下册同步讲义8、克和千克

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1、克和千克 学生姓名 年级 学科 授课教师 日期 时段 核心内容 克和千克 课型 一对一 教学目标 1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克（kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千 克=1000克。 2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察 能力、操作能力和合作交流的意识。 3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。 重、难点 重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。 课首沟通 1、我们在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，

2、建立了初步的质量观念。但对克和千克这两个概念接触得较 少，是对斤的感性认识较多，所以我们这节课就来对认识克和千克进行认识。 2、你能发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。 知识导图 课首小测 1. 单选题 60厘米+40厘米=（ ）米 A1 B10 C100 2. 在（ ）里填上“ ”“” 、 “； ； ； =； ； ； 解析:单位相同的两个可以直接比较大小，数值大的那个则大；单位不同的则需进行换算，换同单位后则再进行比较大 小。 3.梨160克；鸡2千克；鸡蛋55克；猪100千克；小孩26千克。 解析:一个梨和一个鸡蛋是比较轻的物品，应选用克作单位，梨比鸡蛋重，因此得出一个梨重160克，一个鸡蛋重55克。 一只鸡、一头猪和一位学生的体重比较重，应选用千克作单位，而在这其中，鸡最轻。猪最重，因此得出一只鸡重2千 克，一位学生体重26千克，一头猪重100千克。 4.1000；2；1；500 解析:用千克和克的关系，因为1千克=1000克，然后再比较大小，相加减。