重庆市重庆南岸区2022-2023学年高二下期末语文试卷（含答案）

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1、重庆市重庆南岸区2022-2023学年高二下期末语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15 题。编者按：今年，我们将迎来第74个五四青年节。历经社会百年变迁，青年有过迷茫、有过困惑，但他们爱党、爱国、爱人民的赤诚追求始终未改。如今，面对百年未有之大变局，青年面临更艰巨的挑战，也因此催生了“鼠鼠文学”“孔乙己的长衫”等一系列以自嘲自讽方式应对社会矛盾的文化趋势。青年的自嘲自讽反映出的是“不妥协”的态度。面对“青年失落”，我们不能一味批判，而要站在新的历史方位上进行思考，致力于解决其背后的社会主要矛盾，解答新的时代课题。教育家特邀社会学家和心

2、理学家，对当下一些青年文化进行解读，一起走进青年的世界。01“标”：卑微自嘲与发展困惑南开大学社会学系 秘舒很长一段时间以来，人们把大学教育定位成精英教育，大众自然对其有更高的期待，即通过更高等的教育实现所谓“阶层的向上流动”。然而，今日的大学无论是从规模还是培养模式来说早已不同往昔，2022年的高校毕业生甚至突破了千万大关。这批高质量劳动者，虽然可以满足产业升级对高水平劳动力的需求，但他们的自我价值期待却在不断降低。在应对来自学业、就业、人际交往等方面的压力和挫折时，有一部分青年会选择回避，故而生出“啃老”“宅”“躺平”等带有明显躲避性的亚文化；还有一部分选择直面压力，但迫于现实与理想的差距

3、，他们会把自己定位成很卑微的角色，选择以幽默的方式自嘲、自省，试图让自己接受并融入现实，正如“孔乙己文学”“谁人不在浪浪山”等网络热词的出现。这种消极情绪在网络的传播下具有很强的“传染性”，加剧了青年人的压力和焦虑。从青年一代的成长过程来分析，他们大多在单一的评价标准中成长起来，所以在面对如今多元开放的社会和丰富多元的文化时，会产生很大的矛盾感内心对生活的预期、对自我价值感的期待和一贯以来所受的评价方式、行为约束存在矛盾，导致他们一方面想要按照自己的预期生活，另一方面又无法摆脱整个社会长期以来对青年发展评价的桎梏。我们的教育一直期待为学生树立一种“学习是为了看到更广阔的世界、拥有更多选择、收获

4、幸福人生”的观念，但应试教育留下的“硬伤”、根深蒂固的教育功利化思想，以及“996”“内卷”“学历竞赛”等社会现实，极大降低了青年在学习和工作中的满足感和幸福感。02“本”：社会流动与青年思考中国人民大学社会学系 李荷在当下的知识青年对社会发出的种种叩问中，“尊严”是我们必然要谈论的话题。孔乙己的故事中，由于存在严格的等级秩序，“长衫”和“短衣帮”成为泾渭分明的身份符号，穿长衫的人即使生活潦倒，也不愿脱掉长衫，成为短衣帮，这恰恰说明短衣帮地位的卑微、生存的艰辛和社会尊重的缺乏。体力劳动者在物质和精神上处于双重劣势。社会越是分化，底层人民的社会尊严就越无法体现。当他们的子女终于上了大学，希望以此

5、提升自己与家人的身份地位时，却发现千辛万苦得到的文凭“贬值”了，大学生依然面临为了生计而滑向“短衣帮”之势。这是什么样的无望！只有在一个“人人虽然不同却有同等尊严”的社会，青年的成长之花才能绽放，生命的选择才能多样。面对社会结构性问题，教育很多时候是无能为力的，但有一些地方确实需要反思和警醒。长久以来，教育的一大问题在于它在实践中，偏执于以“绩优”来要求和衡量人的成长，用数字化、工具化的方式评价人，导致形成“高度竞争”的教育环境。杜威强调的是“教育即生活，生活即教育”，我们要做的是让教育回归教育本身，培养内心充盈的人，无论身处何种境况，都能够宠辱不惊、富贵不淫、贫贱不移。03“药”：晴耕雨读与

6、情绪激活武汉大学马克思主义学院 张荣华面对时代洪流下的无奈与迷茫，每个人都能感同身受，因为无论是社会环境和时代的变迁还是不可控因素的干扰，对于个体而言都无力改变，唯有调整自我和适应，但这对于缺少社会磨砺和时间洗礼的青年来说，不是一件易事。古人适应环境的智慧是“晴耕雨读”下雨了，不如将原本外出劳作的计划变成在家读书、喝茶，偷享浮生半日闲；等雨停了，人也休息好了，更有精力投入农耕。对待学习、工作中的压力和焦虑，可转变心态：人力不可及的，坦然接纳；人力可及的，积极有为。要把更多注意力放在自身能改变的事情上，保持良好心态，以待来时。根据泰勒本沙哈尔的理论，幸福是“对于快乐和意义的全然体验”。如何帮助青

7、年人找到生活的快乐和意义？通常来说，自我要求高的人总是容易“求不得”，因此会经常不满、抱怨，活得很累。对于这种情况，我们要允许他们“找乐子”，让他们感受“当下的快乐”。但是，“当下的快乐”带来的积极情绪有可能不持久，从长远角度来看，需要用人生价值和意义来积蓄长期的情绪动力。所谓的“药”，就是给正在做的事情赋予当下的快乐和长远的意义。本文刊于教育家2023年4月刊第1期，原标题为青年失落的“标、本、药”（有删改）1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A在编者看来，“孔乙己的长衫”是新时代青年面对挑战时的一种自嘲，其精神内核仍然是一种不妥协的态度，不应对其进行批判。B“啃老

8、”“宅”“躺平”“孔乙己文学”等网络热词带有的消极情绪具有很强的“传染性”，加剧了青年人的压力和焦虑。C在孔乙己的故事中，“长衫”是一种身份符号，能够与地位的卑微、生存的艰辛的“短衣帮”区分开来。D现代青年经常不满、抱怨，活得很累，是因为其自我要求高，常常处于“求不得”的境况之中。2根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A教育家杂志特邀社会学家和心理学家对当下引发热议的“孔乙己的长衫”进行解读，是希望能够解答新的时代课题。B当代青年如果能够在多元的评价标准中成长起来，在面对多元开放的社会和文化时，就不会产生很大的矛盾感。C青年人在忙碌的工作之余，可以通过打王者荣耀、吃大餐等方式，来

9、感受当下的快乐，缓解压力和疲惫感。D三篇选文虽然都谈到了青年困惑，但侧重点各有不同，小标题中的“标”“本”“药”非常精炼的将这种不同指出来了。3下列选项，不适合作为论据来支撑张荣华“晴耕雨读”观点的一项是（ ）（3分）A罢官北归，张孝祥在过洞庭中写道“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”。B被贬黄州后，苏轼在定风波中写道“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。C受到反对者的排挤，屈原在离骚中说“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。D知音难觅时，黄庭坚在登快阁中说“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”。4编者在选文中标注详细的作者信息，在文末标注信息来源，有何用意？（4分）5如何解决“青年失落”这一新的

10、时代课题？请结合材料简要阐述。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）文本一：走向虫子（节选）刘亮程一次我看见一只蜣螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，滚到一个半坡上。蜣螂头抵着地，用两只后腿使劲往上滚，费了很大劲才滚动了一点点。而且，只要蜣螂稍一松劲，粪蛋有可能再滚下去。我看得着急，真想伸手帮它一把，却不知蜣螂要把它弄到哪儿。朝四周看了一圈也没弄清哪是蜣螂的家，是左边那些草底下，还是右边那几块土坷垃中间。假如弄明白的话，我一伸手就会把这个对蜣螂来说沉重无比的粪蛋轻松拿起来，放到它的家里。我不清楚蜣螂在滚这个粪蛋前，是否先看好了路，我看了半天，也没看出朝这个方向滚去有啥去处，上了这个小坡

11、是一片平地，再过去是一个更大的坡，坡上都是草，除非从空中运，或者蜣螂先铲草开一条路，否则粪蛋根本无法过去。或许我的想法天真，蜣螂根本不想把粪蛋滚到哪儿去。它只是做一个游戏，用后腿把粪蛋滚到坡顶上，然后它转过身，绕到另一边，用两只前爪猛一推，粪蛋骨碌碌滚了下去，它要看看能滚多远，以此来断定是后腿劲大还是前腿劲大。谁知道呢。反正我没搞清楚，还是少管闲事。我已经有过教训。那次是一只蚂蚁，背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块挡住。蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天。蚂蚁一骨碌爬

12、起来，想都没想，又换了种姿势，像那只蜣螂那样头顶着地，用后腿往上举。结果还是一样。但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果。我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。洞里有多少孤老寡小在等着这条虫呢。我要能帮帮它多好。或者，要是再有一只蚂蚁帮忙，不就好办多了吗。正好附近有一只闲转的蚂蚁，我把它抓住，放在那个土块上，我想让它站在上面往上拉，下面的蚂蚁正拼命往上顶呢，一拉一顶，不就上去了吗。可是这只蚂蚁不愿帮忙，我一放下，它便跳下土块跑了。我又把它抓回来，这次是放在那只忙碌的蚂蚁的旁边，我想是我强迫它帮忙，它生气了。先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。那只说，不

13、白帮，过后给你一条虫腿。这只说不行，给两条。一条半。那只还价。我又想错了。那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说，扑上去就打。这只被打翻在地，爬起来仓皇而逃。也没看清咋打的，好像两只牵在一起，先是用口咬，接着那只腾出一只前爪，抡开向这只脸上扇去，这只便倒地了。那只连口气都不喘，回过身又开始搬干虫。我真看急了，一伸手，连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边。我想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮忙。没想到它生气了，一口咬住干虫，拼命使着劲，硬要把它再搬到土块那边去。我又搞错了。也许蚂蚁只是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去。真是的，一条干虫，我会搬它回家吗？我这颗大脑袋，

14、压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。蚂蚁南帆一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。一缕阳光穿过窗帘的缝隙投射到桌面上。这只蚂蚁越过阳光地带，微小的身躯透彻晶莹，没有一点杂质。书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。蚂

15、蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了运气的涵义。我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。它的世界仅仅是这一张桌面。它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运一切如同我之于蚂蚁一样。这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。于是，我伸手拿起了笔，在稿纸上写下一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物。”我不知道，我是在感慨

16、我自己吗？6下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）A蜣螂滚着一颗比它大几倍的粪蛋上坡，并不是为了把粪蛋弄回家，而是想以此来断定后腿劲儿大还是前腿劲儿大。B忙碌的蚂蚁回头看见我捉过去的那只，二话没说，腾出一只前爪，抡开向那只脸上扇去，主要是担心自己的干虫被它抢走。C本文叙述角度独特，既有客观的自我经验言说，又有对虫子生活主观臆想的描述，体现了作者的自我反思，同时又富有情趣。D在表达方式上，作者善用比喻、拟人的手法描摹动物的情态，行文喜用短句，用词朴实凝练、简洁明澈而又形象传神。7下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A文章开头把爬上书桌的蚂蚁

17、，描述成一个“畏畏缩缩的偷渡者”，说蚂蚁是“偷渡者”并不是客观描述，而是作者有意夸大蚂蚁的小心翼翼。B在发现我丢在桌上的饼干屑之后，蚂蚁冲上去尝了尝，随即又退回原处，说明蚂蚁对潜在的危险充满了警惕。C我眼中的蚂蚁既渺小，又可怜。它既无从知道自己幸福的局限，也无法预知“一根手指就能将它捻成碎末”灾难性危机。D作者理性冷峻，在观看蚂蚁的活动时处在一个高高在上的位置，带着上帝般的视角审视着这个卑微渺小的动物。8文本一和文本二都以蚂蚁为描写对象，但在语言特点和表达意图上却有所不同，请结合文章内容简要分析。（4分）9文本一选自刘亮程的散文集一个人的村庄，在初版时题为“三只虫子”，再版改成了“走向虫子”，

18、作者为什么这样改？请结合文章内容谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。【经】四年春王二月，莒人伐杞，取牟娄。戊申，卫州吁弑其君完。夏，公及宋公遇于清。宋公、陈侯、蔡人、卫人伐郑。秋，翚帅师会宋公、陈侯、蔡人、卫人伐郑。九月，卫人杀州吁于濮。冬十有二月，卫人立晋。【传】四年春，卫州吁弑桓公而立。公与宋公为会，将寻宿之盟。未及期，卫人来告乱。夏，公及宋公遇于清。宋殇公之即位也，公子冯出奔郑，郑人欲纳之。及卫州吁立，将修先君之怨于郑，而求宠于诸侯以和其民，使告于宋曰：“君若伐郑以除君害，君为主，敝邑以赋与陈、蔡从，则

19、卫国之愿也。”宋人许之。于是，陈、蔡方睦于卫，故宋公、陈侯、蔡人、卫人伐郑，围其东门，五日而还。公问于众仲曰：“卫州吁其成乎？”对曰：“臣闻以德和民，不闻以乱。以乱，犹治丝而棼之也。夫州吁阻兵而安忍阻兵无众安忍无亲众叛亲离难以济矣夫兵犹火也弗戢将自焚也夫州吁弑其君而虐用其民，于是乎不务令德，而欲以乱成，必不免矣。”秋，诸侯复伐郑。宋公使来乞师，公辞之。翚父请以师会之，公弗许，固请而行。故书曰“翚帅师”，疾之也。诸侯之师败郑徒兵， 取其禾而还。州吁未能和其民，石厚问定君于石碏。碏曰：“王觐为可。”曰：“何以得觐？”曰：“陈桓公方有宠于王，陈、卫方睦，若朝陈使请，必可得也。”厚从州吁如陈。石碏使告

20、于陈曰：“卫国褊小，老夫耄矣，无能为也。此二人者，实弑寡君，敢即图之。”陈人执之而请莅于卫。九月，卫人使右宰丑莅杀州吁于濮，石碏使其宰乳羊肩莅杀石厚于陈。君子曰：“石碏，纯臣也，恶州吁而厚与焉。大义灭亲，其是之谓乎！”卫人逆公子晋于邢。冬十二月，宣公即位。书曰“卫人立晋”，众也。（有删改）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A夫州吁/阻兵而安忍/阻兵无众/安忍无亲众/叛亲离难/以济矣/夫兵/犹火也/弗戢将自焚也/B夫州吁阻兵而安忍/阻兵无众/安忍无亲/众叛亲离/难以济矣/夫兵/犹火也/弗戢/将自焚也/C夫州吁/阻兵而安忍/阻兵无众/安忍无亲/众叛亲离/难以济矣/夫兵犹火

21、也/弗戢/将自焚也/D夫州吁阻兵而安忍/阻兵无众安/忍无亲众/叛亲离/难以济矣/夫兵犹火也/弗戢将自焚也/11下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A“公与宋公为会”与“于今无会因”（孔雀东南飞）两句中“会”字含义相同。B“犹治丝而棼之也”与“不效，则治臣之罪”（出师表）两句中“治”字含义不同。C“故书曰翚帅师，疾之也”与“屈平疾王听之不聪也”（屈原列传）两句中的“疾”字含义相同。D“其是之谓乎！”与“其皆出于此乎？”（师说）两句中的“其”字含义不同。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）A州吁做了国君之后，准备向郑国报旧怨，以此来讨好诸侯，安定

22、民心。他便联合宋国，出兵出物，并让宋国牵头，带领陈、蔡、卫联合攻郑。B各诸侯第二次围攻郑国的时候。宋殇公派人向隐公请求一起参与，被鲁隐公推辞了。翚父不经隐公同意便擅自派兵，所以被称为“翚帅师”。C州吁篡位之后不能安定百姓。石厚向他父亲石碏询问良策，石碏让他朝见陈桓公，让陈桓公代为请求周天子，以便让州吁可以名正言顺。D陈国将前来请托帮忙的州吁和石厚抓住并扭送到卫国，卫国先是让右宰丑杀了州吁，后来石碏又让管家孺羊肩杀了自己的亲生儿子石厚。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）翚父请以师会之，公弗许，固请而行。（2）卫人逆公子晋于邢。冬十二月，宣公即位。书曰“卫人立晋”，众也。14材料

23、中的“经”和“传”指的是哪两部史书？两者之间有何关系？（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。平蔡州【注】三首（其二）刘禹锡汝南晨鸡喔喔鸣，城头鼓角音和平。路傍老人忆旧事，相与感激皆涕零。老人收泣前致辞，官军入城人不知。忽惊元和十二载，重见天宝承平时。【注】蔡州，唐天宝时为汝南郡，安史之乱后，沦为叛军巢穴。元和十二年，唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率军雪夜袭破蔡州，活捉了割据抗命的淮西藩帅吴元济。15下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）A首联用常语写奇袭，既没有正面描写奇袭的艰险，也没有正面描写李愬的智勇，而是极力渲染蔡州凌晨雄鸡报晓、鼓

24、角不悲的和平气氛。B颔联“忆旧事”暗含对比，“忆旧事”到“皆涕零”，揭示了人民对于国家统一的热烈向往，以及平蔡之役的重大意义。C颈联“官军入城人不知”一句与首联相关合，表达了对李愬用兵、治军高超本领的赞美与歌颂。D尾联写出了百姓重新过上了天宝年间那种太平盛世生活的惊喜之情；“元和十二载”，表明诗人是用史笔的手法来记载这一事件。16“老人”是诗中一个重要的意象，在诗中有何作用？请结合全诗简要分析。（6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）柳宗元的种树郭橐驼传中，人们问郭橐驼树种得好的原因，他说树木长寿茂盛不是他的功劳，而是因为“_，_”。（2）面对不合理的门阀制度，鲍照在拟行路难（其

25、四）中无比愤懑，但最后选择成为沉默的大多数的句子是“_？_”。（3）陈情表用“_，_”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。（4）古人饮酒的器皿有“觥”“樽”“觞”等，诗人常用饮酒来表达自己的生活和情感，如在归去来兮辞中，陶渊明用“_”描写自己回归田园后在室内酌酒自饮，又如客至中杜甫用“_”写自己生活的贫穷。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）（一）阅读下面的文字，完成1820题。“定名”是名物研究中不断被提及的词语。我国古代对器物名称的研究是与文物研究相伴共生的。我国古代文物研究真正在文化界掀起_的，还要数宋代的金石学。雅士们的心头所好，一是青铜器，为金；二是碑刻，为石。对二者的研究合为

26、金石学。而在青铜器中，雅士们又更偏爱带铭文的器物，关注其中的文字。说到底，真正让这些文人_的，还是古时传下的文字和其中蕴含的信息。不过，文人雅士们对铭文的解读，时常意外发现铭文中出现器物的名字，器物名字之谜，由此迎刃而解。如此为器物“定名”，关键在于认字和类比。在宋代，铜器之名惹人关注，一个很重要的原因是这些铜器事关礼法秩序。宋徽宗着意于礼制改革，追溯古意，制礼作乐，倘若所做礼器_，无论是当时还是后世，终不免贻笑大方。近代以来，考古学家接手金石学家的工作，致力于对文物的研究，到了此时，无论是文物的时代范围还是材质范围，都远比“金石学时代”宽泛，_夏商周三代的“金石”，连宋元明清的日常器皿也是文

27、物了。18对下列各句中的引号和文中画波浪线句中的引号，作用相同的一项是（ ）（3分）A手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。B还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。C阅读自然科学论著启示是有“窍门”的，比如抓住其中的基本概念D父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。19依次填入文章横线上的词语，恰当的一项是（ ）（3分）A波涛 意兴盎然 破绽百出 不只B波澜 意趣盎然 张冠李戴 不只C波澜 意兴盎然 张冠李戴 不止D波涛 意趣盎然 破绽百出 不止20文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3

28、分）A不过，通过文人雅士们对铭文的解读，时常意外发现铭文中出现器物的名字B文人雅士们通过对铭文的解读，意外发现铭文中时常出现器物的名字C不过，文人雅士们通过对铭文的解读，意外发现铭文中时常出现器物的名字D通过文人雅士们对铭文的解读，时常意外发现铭文中出现器物的名字（二）阅读下面的文字，完成2122题。年度流行语的价值，首先是基于语言学之上的。语言是一条有生命力的河流，时时处处，新语汇和新表达都在汇入。那些常用常新、用出新意的词语，_，更起到了赓续文化的作用。其次，年度流行语蕴含着对生活的体悟。曾经流行的“感觉身体被掏空”“葛优躺”等，都可以窥见一种“丧文化”的端倪；“锦鲤”被认为是“好运”的象

29、征，隐含着_，也是对生活压力的一种表达释放。“杠精”，是指不问真相、不求是非、为反对而反对的人；“巨婴”，则是指以自我为中心、缺乏规则意识、没有道德约束的人，这两个概念能够上榜，背后是人们_。21请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）22比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（3分）四、作文（60分）23阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）湖南某中学一名高三的女学霸在“高考冲刺百日誓师大会”上进行了慷慨激昂、激情澎湃的发言，她在发言中说：没有人是生来的弱者，没有人是命定的草芥；我们可以不成功，但是我们绝

30、对不能后悔；凌晨6点的校园真的很黑，但600多分的成绩真的很耀眼这样一场学校、学生、家长都感到非常满意的活动，却遭到了无情地“网暴”，网暴留言的内容五花八门：看起来缺乏睡眠，太疲惫了，让人心疼。满目狰狞，看不到一丝青春阳光，歇斯底里。女孩走火入魔、到了崩溃的临界点。她去了大学会抑郁当事女生的情绪受到了极大影响，一度无法投入到正常的学习之中。目前，官方介入，已有87个网暴高三发言女生的账号被处置。针对这一事件，你有怎样的看法？请写一篇评论性的文章，说说你的观点并阐述理由。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准1A解析

31、：A项，“不应对其批判”理解有误，编者按第二段“面对青年失落，我们不能一味批判”可知。2B解析：B项，“就不会产生很大矛盾感”推断错误，表述也绝对化，原文表述为“从青年一代的成长过程来分析，他们大多在单一的评价标准中成长起来，所以在面对如今多元开放的社会和丰富多元的文化时，会产生很大的矛盾感”可知。3C解析：C项，“晴耕雨读”的观点就是：对待学习、工作中的压力和焦虑，可转变心态，把更多注意力放在自身能改变的事情上，保持良好心态，以待来时。C项，屈原离骚“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”强调为了理想献身，不能作为论据。4（1）给读者提供信息来源，便于读者深入阅读时查证资料；（2）标注详细作者信息

32、和信息来源，是为了证明内容的真实性和权威性，体现编者负责任的传播态度。（每点2分，其他言之成理的答案可以酌情给分）5（1）从社会层面看，应该增加就业机会，创造“人人有同等尊严”的社会环境；（2）从教育层面看，应改变功利化教育的方式，实现多元评价方式，培养内心充盈的人；（3）从个人层面看，应调整心态，适应环境，做到宠辱不惊、富贵不淫、贫贱不移；学会给正在做的事情赋予当下的快乐和长远的意义。（每点2分，其他言之成理的答案可以酌情给分。）6C解析：A、“并不是为了把粪蛋弄回家，而是想以此来断定后腿劲儿大还是前腿劲儿大”这都是作者对虫子行为的一种臆测，并非虫子的真是意图。作者后文也说“谁知道呢，反正我

33、没搞清楚”。B项，两只蚂蚁的打架是作者观察到的现象，“担心干虫被抢”则于文无据。D项，文中并未用到比喻这一修辞。7B解析：B项，蚂蚁退回原处并非因为对“潜在的危险充满了警惕”，从“它在瞬息之间明白了运气的涵义。”和后文“更不知道一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末”可知。8（1）语言特点上：刘亮程的文章更加诙谐风趣，充满了童趣；南帆的文章更加冷峻理性，充满自省；（2）表达意图上：刘亮程的文章表达了对人自我中心主义的批判和反思；南帆的文章则借蚂蚁表达了对弱小生命的同情，同时也看到了人在大自然中的渺小，体现了深切的悲悯情怀。（每点2分，其他言之成理的答案可以酌情给分。）9（1）更能表现文章写作意图。“

34、走向”一词带有强烈的主观意愿，表达了作者对虫子世界的好奇，想要了解他们的生活。但最终发现是一厢情愿，人并不能了解虫子的世界，表达了对人自以为是的反省；（2）对文章内容的概括更加清晰，展示了对虫子的认识过程。文章的主要内容是作者猜测虫子的想法，并自以为是提供帮助的故事；（3）更能激发读者的想象。为什么要走向虫子，走向虫子有什么发现等激发读者想象。（每点2分，其他言之成理的答案可以酌情给分。）10C（参考标点：夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣。夫兵犹火也，弗戢，将自焚也。）11D解析：D项中两句“其”都为语气副词，表示推测，意思为“大概”。A项中“会”均为“会见”。B项中

35、“治”一为“整理”，一为“判决”。C项中“疾”均为“痛心，憎恨”。12D解析：“抓住并扭送到卫国”错，原文是陈国请卫国派人来陈国处理。13（1）公子翚请求出兵与诸侯会和，隐公不答应，公子翚执意请求后带兵去了。（关键点：以、许、固，全句大意。）（2）卫国人到邢国迎接公子晋。冬季，十二月，卫宣公即位。春秋记载说“卫人立晋”，是因为这是出于大众的愿望。（关键点：逆、书、众，全句大意。）14“经”指春秋，“传”指左传。左传是解释春秋的。15D解析：李愬率军夜袭破蔡州的胜利，让百姓看到了国家的中兴的希望，并非是重新过上了太平盛世的生活。16（1）全诗的主要事件由“老人”表述出来。如老人站在路边，看着军队

36、有序撤退，讲述军队无声无息入城平息叛军的情景等。（2）全诗的情感主要由老人的言行体现出来。如老人回忆时的“感激涕零”，“致辞”时的欣喜，写出人民对官军的拥护、赞美以及对振兴的希望等。（3）手法上形成对比。通过老人“忆旧事”，将平定前的蔡州的乱、百姓的苦和现在的情形巧妙地构成了对比。（每点2分。其他言之成理的答案可以酌情给分）17（1）能顺木之天，以致其性焉尔。（2）心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言（3）茕茕孑立，形影相吊。（4）引壶觞以自酌。樽酒家贫只旧醅18A解析：例句中的引号为特定称谓，A项属于特定称谓。B项为反语，C项为强调，D项表示特殊含义。19C解析：波澜和掀起更搭配。意趣盎然，形容趣

37、味充溢，很有趣味；意兴盎然，形容兴致很浓的样子，文中是形容文人们对器物上的铭文很有研究的兴致、兴趣。张冠李戴，比喻认错了对象，弄错了事实；破绽百出，比喻说话做事漏洞非常多，文中强调的是弄错。“不只”是连词，相当于“不但”、“不仅”，后面要有与之相呼应的连词；不止有两种含义，一是连续不停，比如奋斗不止，二是表示超出某个数目或范围，比如，不止一篇，文中用的是不止的第二种意思。20B解析：文中没有转折关系，删去“不过”；原文缺少介词“通过”，使整个句子的主语变成“解读”，与谓语动词“发现”不搭配，而“通过”应放在“文人雅士们”的后面，不然句子就缺少主语；而“时常”应指“出现器物名字”的频率，而不是“

38、意外发现”的频率。21不仅保持了语言之河的活力；人们对美好生活的向往；对某些不理性行为的反思与批判。22句中把语言比作有生命力的河流，体现了比喻的相似性；语言是流动变化的，和河流的形态相似；语言时时有新词语的汇入，河流常常有支流汇入，具有相似性。23作文（60分）（一）审题立意：分析材料内容：高三女生的发言充满正能量自信、理想、奋斗等；网暴人群偏执、刁难、阴暗、躺平等。（二）评论角度：1批评网暴者，揭示其实质：有意刁难、性格偏执、没有抱负理想等；2肯定褒扬女生，揭示其实质：充满自信、阳光青春、有理想抱负、拼搏奋斗等；3两者结合，在批评网暴者的同时赞扬高三女孩；揭示这一事件背后的社会现状、时代意

39、义。4对官方行为进行评论，揭示其本质：弘扬正气、抑制不良风气。（三）评分建议：1以上角度，没有优劣之分，都算正确审题；2评分关键在于评论的深度，是否揭示了现象背后的本质，并进行了深入论述，是否指出了社会、时代价值和意义。3结构、文笔、材料、书写等综合参考评分。4平均分在43分左右。只是就表面现象泛泛而谈，在三类卷以下；能揭示其实质，5【参考译文】经：鲁隐公四年春季，周文王二月，莒（j）人攻打杞人，夺取了牟娄。戊申日，卫国的州吁杀了他的君王，自立为君。夏季，鲁隐公和宋殇公在清会见。宋公、陈侯、蔡人、卫人等一起攻打郑国。秋季，公子翬（hu）率领军队会同宋公、陈侯、蔡人、卫人攻打郑。九月，卫人在濮地

40、杀死了州吁。冬季十二月，卫人拥立公子晋为君。传：四年春季，卫国的州吁杀了卫桓公而自立为国君。鲁隐公和宋殇公会见，打算重叙在宿地会盟的友情。还没有到预定的日子，卫国人来报告国内发生了叛乱。夏季，隐公和宋殇公在清地草草会见。当宋殇公即位的时候，公子冯逃到了郑国，郑国人想送他回国为君。等到卫州吁自立为国君，准备向郑国报复前代国君结下的怨恨，以此对诸侯讨好，安定国内人心，派人到宋国说：“君王如果进攻郑国用以除去对您有害的公子冯，君王为主力，敝邑出兵出物，和陈、蔡两国一道作为属军，这就是卫国的愿望。”宋国答应了。这时候陈国、蔡国正和卫国友好，所以宋殇公、陈桓公、蔡国人、卫国人联合进攻郑国，包围了郑国都城

41、的东门，五天以后才回去。鲁隐公向众仲询问说：“卫国的州吁能成功吗？”众仲回答说：“我只听说用德行安定民众，没有听说用祸乱的。用祸乱，如同要理出乱丝的头绪，反而弄得更加纷乱。州吁这个人，仗恃武力而安于残忍。仗恃武力就会失去群众，安于残忍就没有亲附的人，民众背叛，亲近离开，难以成功。用兵就像用火一样，不去控制，将会焚烧自己。州吁杀了他的国君，又暴虐地使用民众，因此不致力于建立美德，反而想通过祸乱来取得成功，就一定不能免于祸患了。”秋季，诸侯再次进攻郑国。宋殇公派人前来请求出兵相助，隐公推辞了。公子翚请求出兵与诸侯会和，隐公不答应，公子翚执意请求后带兵去了。所以春秋记载说“翚帅师”，是对他表示憎恶。

42、诸侯的军队打败了郑国的步兵，割取了那里的谷子便回来。州吁没有和他的民众和谐，石厚向石碏询问安定君位的办法。石碏说：“朝觐周天子就可以。”石厚说：“如何才能去朝觐呢？”石碏说：“陈桓公正在受到天子的宠信，现在陈、卫两国正互相和睦，如果朝见陈桓公请他向天子请求，就一定可以成功。”于是石厚就跟随州吁一起去陈国。石碏派人告诉陈国说：“卫国地方狭小，我老头子年龄大了，不能做什么事了。这两个人，确实杀死了我国君主，敢向你们请求趁此机会除掉他们。”陈国人把这两个人抓住，而请卫国派人来陈国处理。九月，卫国人派右宰丑在陈国的濮地杀了州吁，石碏派他的管家獳羊肩到陈国杀了石厚。君子说：“石碏真是个忠臣，讨厌州吁，同时也连带把石厚杀了。大义灭亲就是这样的情况吧！”卫国人到邢国迎接公子晋。冬季，十二月，卫宣公即位。春秋记载说“卫人立晋”，是因为这是出于大众的愿望。