【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治7.3 让家更美好 教案

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1、【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治7.3 让家更美好 教案课题名称7.3 让家更美好教学目标道德修养：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。责任意识：自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。内容分析本课是统编版道德与法治七年级上册第七课第三框一让家更美好。本节重在引导学生体验和感悟现代家庭的特点以及家庭成员间的矛盾和冲突，引导学生正视家庭矛盾并用科学的方法去解决。第一目“现代家庭面面观”让学生认识家庭结构的分类和现代家庭的特点，从而对照这些特点思考自己家庭的特点；第二目“和谐家庭我出力”主要分析家庭成员间的矛盾和冲突的

2、原因以及应对的策略，引导中学生培养家和万事兴的情感和正确对待家庭冲突的方法，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。教学重难点教学重点：现代家庭的特点教学难点：和谐家庭我出力学习目标1.借助电视剧“人世间”的三代人及家庭变化，了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式；2.通过探究与分享掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。媒体设计PPT、视频课时教案课堂教学顺利教学内容、材料设计意图导入新课：引起注意激发学生的兴趣创设学习情境使学生熟悉学习目的教师过渡导入：

3、“祝你踏过千重浪,能留在爱人的身旁,在妈妈老去的时光,听她把儿时慢慢讲。”人世间是今年的热播剧，北方某省会城市光子片区周姓一家的故事感动了无数中国人。今天，我们就跟着电视剧人世间一起来学习“让家更美好”。设计意图：通过对热播电视剧的简单介绍，激发学生学习兴趣。 讲授新课：材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）（一）现代家庭面面观教师过渡：人世间讲述了周家三代人的故事。从周家第一代人，刚正不阿的周志刚，到周家第二代人，大公无私的周秉义、信仰至上的周蓉以及善良淳朴的周秉昆他们的性格及命运，同时也反映了50年的百姓生活及三代人的精神传承和另一种延续。

4、PPT呈现：1969年的春节，是人世间故事的开始，这天，周志刚带着一家人，到照相馆里拍了一张全家福。教师：人世间的开头周家一共是5口人，我们将这种由父母与未婚子女两代人组成的家庭叫做核心家庭。PPT呈现：1988年这一年，周秉昆买了新房子，周志刚一家人，从最初的五口之家，变成了十一口之家。（教师过渡：其中包括周家的三个孩子分别结婚，周蓉的女儿冯玥和周秉坤的两个孩子）教师：我们将这种由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代人组成的家庭叫做主干家庭。教师过渡：但是近来有媒体报道，中国的家庭模式，已经从“四世同堂”转变到夫妻二人带娃的“核心家庭”，再进一步转换到独居或夫妻二人为主的模式。学生探究与思考：

5、思考：为什么“四世同堂”一起住的大家庭不再流行？你的家中有几口人？你的家庭属于什么家庭结构？学生回答略教师：同学们的回答都非常的棒，从儿孙满堂的大家庭到主干家庭再到核心家庭，我们可以发现：随着社会历史的演变，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化，家庭不断趋向小型化。（现代家庭一般为核心家庭和主干家庭）教师拓展：我国常见的家庭类型除了刚才提到的核心家庭和主干家庭外，随着家庭的不断变化，因为由于丧偶或离异等原因出现了单亲家庭和重组家庭；有些家庭兄弟姐妹虽然已经结婚，但不分家另外过而出现联合家庭，联合家庭指的是由夫妻与两对或以上的已婚子女组成的家庭；还有些因为夫妻双方在无生理因素的影响

6、下，自愿选择不生育的家庭我们称之为丁克家庭。PPT呈现：1969年，周家面临分离。周父要奔赴“大三线”，投入国家建设；周秉义要去兵团参军；周蓉远赴贵州追寻爱情；周秉昆和周母留在家里。从这里开始，远在重庆的周父周志刚、吉春的秉昆和妈妈、贵州的周蓉、兵团的秉义便开始以书信联络感情。从前书信很慢，非常影响沟通，但是写下的一字一句却铿锵有力。教师过渡：从中我们会发现，在以前家庭成员之间的沟通交流大部分靠书信为主，而如今我们现代家庭又发生了那些变化呢？接下来我们通过一个视频来看一下家庭生活的变迁。播放视频：家庭生活“话”变迁教师总结：从以前的家书抵万金到现在的QQ、微信、电话、邮件，我们可以发现：随着人

7、口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了巨大的变化。教师过渡：接下来，让我们进一步走进人世间，走进周家PPT呈现：周父-作为父亲他有中国式家长的独断和望子成龙的期待，但绝非封建家长。他朴实而传统，明事理，不糊涂，有远见。周母-虽大字不识，却常鼓励孩子们的学习，自己默默操持家务，让孩子们有一个安静的读书环境。周秉义、周蓉两兄妹打小就学习优秀，可以说共同塑造了一个良好的学习氛围。作为周家老小，周秉持昆虽然学习不如哥哥姐姐，但耳濡目染，也受到了良好影响。教师过渡：周家父母竭尽所能给孩子们提供了一个良好的生活氛围，孩子们在这样的家庭氛围中长大，耳濡目染父母相爱兄弟和睦，无论是

8、物资生活贫瘠的年代，还是日子越过越好的后来，周家人都始终相亲相爱，家长们在有限的天地中，给孩子们树立了正确的榜样。从中我们可以发现：PPT呈现：从古代要求的三纲五常到现在父母跟孩子平等交流、有些家庭会一起组织看新闻关注国家大事，有些家庭会组织定期亲子阅读或社会实践等，我们可以得出：家庭氛围越来越平等、民主。关心世界和国家大事、探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为家庭生活的重要内容。PPT呈现课堂笔记：现代家庭的特点？ P83-84随着社会历史的演变，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化，家庭不断趋向小型化。随着人口的迁移和流动、现代沟

9、通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了巨大的变化。家庭氛围越来越平等、民主。（二）和谐家庭我出力教师过渡PPT呈现：古语有云，家和万事兴，由此我们发现家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。教师过渡：历经多年，周家人终于在春节团聚了。周父带着儿孙，高高兴兴地给街坊邻居拜年。所有人都在夸周父教子有方，大儿子考上了北大，还成了省长的女婿；女儿也考上了北大，还嫁给了诗人；但没有一个人提老三周秉昆。周秉昆第一次生气了。播放视频：周秉坤与父亲吵架教师过渡：为了整个家族付出太多的他，最畏惧的是父亲的失望，最渴望的是父亲的认可。那个最没出息的孩子，是多么渴望得到父母的肯定，是多么期待成为父母的荣

10、光。学生活动：结合人世间片段及自己的生活，分析：周秉昆与父亲亲子冲突的内容是什么？在生活中你的家庭有哪些争吵？原因是什么？学生回答：略教师：同学们分析的都非常好，比如有一种冷叫做父母觉得你很冷，当我想看动画片的时候妈妈不同意我看但是爸爸同意等都会因为不同的价值观念和生活方式在无形之中引发家庭的矛盾，再比如因为家庭成员增加或减少，父母离婚、家人生病、父母外出等都会引发家庭地争吵，从中我们可以发现：l 影响家庭和谐的因素？ P85-86在一个家庭中祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突。随着我们的成长，我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少，

11、会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化。教师过渡：但是当我们遇到刚才提到的那种情况时，又该如何做呢？说明理由；情境一：天气冷了，妈妈每天唠叨让我穿秋裤。情景二：父母每天因为家务活谁来干而拌嘴。情境三：父亲因为工作调动要去外地工作。学生回答：略教师：同学们的做法都体现了自己在努力的让家庭变得更加美好，其实秋裤下让人温暖的是家庭的温度，作为家里的一员，幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建，家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭氛围。我们还要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭做贡献。父

12、母的外出都是为了生活，要学会理解，用良好的心态面对这些变化。PPT呈现课堂笔记：如何构建和谐家庭？家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾和冲突。家务我分担。家庭成员共同分担家务劳动、共同协助，有助于营造良好的家庭氛围。以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。教师过渡：在本节课的尾声，老师给大家请来了一个处理家庭关系的小高手，请大家一起来看看他是如何处理家庭矛盾的呢？PPT呈现：大家好，我是李明，最近我家出现了一些矛盾，这不，请同学们一起来看看发生矛盾时应该如何解决吧.教师：接下来，老师想通过角色扮演的游戏来演绎一下李明的处理方式，一共需要三个角色，分别是

13、李明、父亲、母亲，请大家踊跃参与。注意情绪的酝酿学生分角色：略情境剧：过年到底去哪儿？李明：哎今天我回家后，发现家里又因为过年回家得事而吵的不可开交。我的爸爸是甘肃人，妈妈是四川人，两人在武汉上大学时相识、相恋，工作后就居住到了武汉。但由于平时两人工作都很忙，没太多时间回老家看父母，所以，过年到底去哪里就成了家里一直以来争执不休的话题。这不，今天又开始了爸爸：我都跟你说了多少次了，你是谁家的媳妇儿过年就得回谁家！这是中国人多少年的传统！妈妈：哼！你这是封建思想！谁规定过年必须去哪儿！你这人是大男子主义，谁不是父母亲生的。爸爸：那也不行！你今年国庆都回去一次了。妈妈：不行就不行！我哪都不去！李明

14、：爸、妈，你们怎么又因为这事儿吵架了呢？你们先都冷静冷静，我知道你们都爱爷爷奶奶、姥姥姥爷，我们是一家人，不是吗？（父母点头，缓解情绪）李明：要不今年过年我们把爷爷奶奶、姥姥姥爷都接来武汉一起过年吧？或者咱也可以陪着几位老人一起旅游呀。咱还可以一年一年轮着来，你们都退让一步，为对方考虑一下。（李明分别走向妈妈和爸爸）李明：妈妈，你看爸爸其实平时也挺关心姥姥姥爷的，今年国庆节还是他提出让你回家一趟，只是今年爷爷身体不太好，他一直忙着没回去，这不是想着过年了，正好回去看看么。爸，妈妈这人也是“刀子嘴 豆腐心”，她有时候脾气急了就这样，平时还是多么温柔体贴的。（父母情绪缓和，但还是僵持着，小明牵起爸

15、爸妈妈的手，笑着说：）李明：你们看这样问题不就解决了嘛，多简单，咱们赶紧做饭吧，我都饿了！（家庭中又洋溢着欢乐的笑容）教师提问：结合李明解决家庭矛盾的过程，谈谈给你什么启示？学生回答：略教师总结：当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以充当“黏合剂”，培养自己的协调能力。帮助家庭成员舒缓情绪；明确自己是不偏不倚的中立者；引导家庭成员看到对方的优点；帮助家庭成员走出“面子”困境。设计意图：通过对“人世间”从五口人到11口人，同时一个探究与分享，让学生了解家庭结构的变化，能够区分核心家庭和主干家庭。设计意图：通过周家通过书信交流，同时视频呈现家庭生活的变化，让学生明白：随着人口的迁移和流动、现代沟

16、通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了巨大的变化。一、设计意图：（一）（二）（三） 设计意图：设计意图：通过周家的家风，让学生明白平等、民主的家风的重要性，从而进一步感知现代家庭的特点。 设计意图：通过周秉坤与父亲吵架的视频，让学生分享家庭中产生争论的原因，同时通过教师讲解，梳理影响家庭和谐的因素。 （四）设计意图：通过上一个阐述家庭冲突的故事，再次通过一些情境询问学生如何处理，强化学生的认知，同时也明白如何构建和谐家庭。设计意图：在课堂时间充足的情况下，可以通过角色扮演，让学生真切感知家庭中出现问题时，我们可以通过那些具体措施来解决，有条件的可以事先打印情境剧“过年到底去哪里”让学生表

17、演的更加逼真。课堂小结：复习关键内容强化成功体验为下节课做铺垫教师寄语：汪曾祺说:全家人围坐在一起，灯和蔼可亲。这意味着灯光是友善的，因为有你和我在烛光下，等待着那个人。家庭成员是花最多时间和我们在一起的人。家给了我们每个人一个归宿，有存在的意义。正如“请回答1988”所说，你的家人可能最不了解你，但是知道和不知道的区别是什么?当你最难过的时候，愿意为你挺身而出，倾尽所有，只有家人，仅此而已。愿我们懂得爱，也始终被爱。教师：本节课我们通过“人世间”的故事学习了让家更美好，在最后，我们再一次通过视频在妈妈老去的时光，听她把儿时慢慢讲 去感受父母的爱。备注：如果课堂时间有限，可以不播放，教师直接说

18、完寄语结束即可设计意图：教师寄语，首先情感深化，巩固所学内容，在有时间的情况下，视频渲染，首尾呼应。作业布置1.家和万事兴，下列言语有利于构建和谐家庭的是（C）女儿：妈妈，您休息一下，我来洗碗吧儿子：妈妈，你别唠叨了，我已经够烦了妈妈：周末我们一起去看望爷爷奶奶，跟他们聊聊天吧爸爸：期末考试你考得不太理想，我们一起来分析原因A. B. C. D.2. “家风正，则后代正，则源头正，则国正。”“治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。”“家风如春雨，润物细无声。”这些话启示我们（ A ）要认识自己的家，了解自己的父母 要继承好家风，学习家人优秀品质要立志为家庭作出自己应有的贡献 子女与父母的关系不可选择

19、A. B. C. D.3.家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。为了让家庭更温馨和睦，我们应该（ A ）孝敬双亲长辈，关爱家人懂得感恩，体谅父母的辛劳积极参与家务劳动，养成劳动习惯质疑父母，无故与父母发生争吵A. B. C. D.4.某中学从家庭老物件和老照片入手，开展“学家史、寻家训、传家风”活动，得到学生积极响应。这一活动旨在( B )A.弘扬勤勤恳恳、刻苦钻研的工匠精神B.培养孝敬父母、尊敬长辈等传统美德C.发挥学校保护未成年人第一阵地功能D.规定中学生履行赡养父母的法定义务5.如图表明（A）要用日常行动来表达孝敬之心优良家风应代代相传不会改变孝亲敬长是中华民族的传统美德孝亲敬长不是未成年子女的义务A. B. C. D.6.漫画“妈宝男”与“儿宝妈”告诉我们要（C ）A.全部接纳父母的做法，接受他们的爱B.质疑挑战父母的权威，不惜发生冲突C.让父母了解我们的变化和需要D.为和谐家庭出力，迁就父母的做法板书设计教学反思第 12 页 共 12 页