《阿Q正传（节选）》教案（2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册）

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1、阿Q正传（节选）一、课程标准：学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验

2、，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。三、教材分析选择性必修学习要求选读古今中外文化论著，在整体了解论著内容的基础上，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，拓宽文化视野和思维空间，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通

3、过多种途径开展文化专题研讨。学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，尝试对感兴趣的古今中外文学作品进行比较研究或专题研究，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。四、单元解读中国现当代文学是中国近现代社会变革的产物，它伴随着中国革命、建设和改革的洪流不断发展，用新的思想、新的语言、新的样式为中国文学开辟了新的天地。本单元所选都是现当代文学中的优秀作品，有小说、诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了现当代文学创作的多方面成就。把这些作品集中起来研读，可以对现当代文学创作的概貌有个大致的了解，还可以加深对百年来中国社会变革与发展，特别是对人的心灵

4、变化的认识。研习本单元，要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。要根据各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意蕴;注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。五、 学习提示鲁迅的阿Q正传和沈从文的边城都是现代文学史上的小说经典名篇，但风格迥异，各具特色。阿Q正传是鲁迅的代表作，也是具有世界意义的杰出作品。这部小说以辛亥革命前后的中国农村为背景，用近乎漫画的夸张手法，描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生。作品通过阿Q这一典型人物，特别是他的“精神胜利法”，暴露了旧中国国民的“

5、劣根性”，揭示了民族衰败的根源，也揭示了普遍的人性弱点，体现了鲁迅深刻的启蒙思想。“阿Q精神”也随着小说的传播，成了一个广为人知的代名词，融入人们日常的语言中。“改造国民性”的思想有所认识。学习时要着重分析阿Q这一典型人物的性格特征，阅读阿Q正传(节选)，要对辛亥革命前后的中国历史和鲁迅致力于挖掘“精神胜利法”的内涵;从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术独创性，关注小说喜剧表象下的悲剧意味，还可以探讨阿Q为何具有超越时代、民族的意义和价值。六、学情分析大部分学生学习努力，但学习方法不够灵巧，学习习惯和兴趣都有待提高，整体提升空间大。现当代大部分学生对农村实际

6、体验不多，对阿Q这一形象及了解旧中国国民的“劣根性”有一定难度。七、教学目标让学生以“现代文阅读五看”为主线1.查找资料，了解作者所处时代背景及写作风格、特点。2.熟读全文，概括选文的主要内容，品析作者的语言特色及人物形象。八、教学重难点1.概括文章的主要内容。2.分析主人公阿Q的形象。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程（一）导入有一个人，看不惯比他强的人，更看不起比他差的人，这不是某一个人，而是一种社会现象，具体是什么样的社会现状，让我们来一起学习阿Q正传(节选)。（二） 讲授新课带领学生回顾学习主线：现代文阅读“五看”一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景、风格四

7、看注释，知大意五看内容，知情感1.看整体，知体裁学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：此篇文章是现当代文学。2.看题目，知题材学生活动2：让学生分析文章题目，思考文章题材。教师总结：文章的题材为揭露旧中国国民的“劣根性”，揭示了民族衰败的根源的小说。3.看作者，知背景、风格学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓文章的写作背景。（同步课件见 作者：王大米00）教师总结：鲁迅：（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的

8、奠基人之一。早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。“鲁迅”，1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。创作背景：1.本文发表于1921年12月4日至1922年2月12日，署名巴人，载入晨报副刊，后收入呐喊。鲁迅

9、自述：创作本篇“实不以滑稽或哀矜为目的”，是想“写出一个现代的我们国人的魂灵来” ，“是想暴露国民的弱点” 。2.作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿Q的命运的描写，着重揭示了由于长期的屈辱地位和统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利法这种不能正视现实的性格特征。4.看注释，知大意学生活动4：让学生对照注释读原文。教师总结：1.行状：履历，事迹。2.崇奉：崇敬奉承。3.完人：品行优秀而毫无缺点的人。4.口讷：嘴笨，言语迟钝。5.虫豸（zh）：比喻下贱的人。6.非常：非同寻常。5.品内容，知情感学生活动5：阅读文章探究思考，并回答问题。学生讨论回答：文章每一章写了什么内容？教师总结：第二章

10、：优胜记略追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。第三章：续优胜记略继续写阿Q的精神胜利法。此环节设计意图：让学生学会概括文章段意，提升语言理解归纳能力。学生讨论回答：阅读第二章，分析问题。1.“我们先前比你阔的多啦！你算是什么东西？”之类的名言，表现出阿Q怎样的心态？教师总结：对现实的穷困感到无奈，用虚无缥缈的阔气来安慰自己同时压倒别人，取得精神上的胜利。2.阿Q一方面以进过城市而“更自负”，另一方面又“鄙薄城里人”，这又表现出他什么样的心态？教师总结：前者是对于未庄人而言，表现他的盲目趋时，以为进过城就非常了不起，看到了未庄人没有见过的东西；而“鄙薄城里人”则表现他盲目的自尊自大和狭隘保

11、守。阿Q自然乐意，因为这种矛盾可以使他两面获胜。3“我总算被儿子打了”这个想法表现了阿Q什么心理？教师总结：表现阿Q实际上失败了，但又不愿面对失败，而找些借口来安慰自己从而取得精神上的胜利这一心态。4.“打虫豸，好不好？我是虫豸还不放么？”阿Q这一投降怎样理解？教师总结：这是阿Q的又一发明创造，实在打不过就自轻自贱，如果别人因此放了自己，也就获得了胜利。这又是阿Q的独特之处，他从奴隶生活中寻出“美”来了，他是不同于一般奴才的万劫不复的奴才，因此得意。5.“但真所谓塞翁失马安知非福罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。”这一句中“不幸”“倒”“几乎”这几个词的意思怎样理解？教师总结：“不幸”指

12、阿Q输钱是幸运的，赢了反而成了不幸的起源了，可见那是一个黑白颠倒的世界！“倒”强调赢钱反遭更大的创痛，“几乎”表明阿Q这一次失败千真万确是事实，但他竟然还是用精神胜利法把自己挨了打，想象成是别人挨打使自己“逃”过一“劫”。学习了第二章，你对阿Q的 “精神胜利法”有何体会？我们周围还有人这样使用吗？联系第三章分析（讨论）文章小结：这是一个偏僻的乡村，交通不便，人们很少进城。代表传统封建势力的“土地主”赵太爷和“洋地主”假洋鬼子等人统治着一切。贫苦农民政治上受压迫，经济上受剥削，精神上受毒害，人格上受侮辱。面对这不平的现实，不少人都习以为常，在屈辱中求生存，这便是未庄人与人之间的关系。这反映了中国农村社会的全貌，典型的概括了旧中国半封建半殖民地社会的特点，是阿Q性格和悲剧产生的土壤。十一、板书设计揭示了由于长期的屈辱地位和统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利法这种不能正视现实的性格特征阿Q正传（节选） 优胜记略：精神胜利法续优胜记略：续写精神胜利法 十二、作业布置：完成同步练习。十三、课后反思