人教版七年级下册生物全册教案（含教学计划、总结）

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1、人教版七年级下册生物全册教案七年级下学期生物教学工作计划本学期我担任七年级1、2、3、4班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据七年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、教学理念：以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，争取让学生变被动学习为主动学习。认真备课：不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。不断提高自己的专业技术水平：充分利用业余时间阅读与生物学理论和生物学教育有关的内容，多向有经验的教师学习，多听课并认真做好笔记，多从电

2、脑网络下载相关生物教学理论的知识，不断充实和完善自己。四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。我相信，通过自己的努力，一定会取得不错的成绩。教学进度：1-2周：复习上册内容3-6周：第一、二章7-10周：第三、四章11-11周：期中考试12-15周：第五、六章16-17周：第七章18-22周：期末复习七年级下学期生物教学

3、工作总结本学期来，生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，较好地完成了教育教学工作任务，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将本学期的教育教学工作情况总结如下：1、转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切

4、实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。2、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。

5、按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现

6、象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。根据本校的实际情况，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。4、重视基本概念和基本规律的教学，重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，知识

7、从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候。如在讲到生物与环境时，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思考水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思考而诞生了。又如讲到“病毒”这一内容，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年暴发的SARS，谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境保护的认识。而且通过这样的课，我也发现学生对生活中常发生的、对病理等方面特别感兴趣。5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知

8、识的理解，并学会应用。6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！第一章 人的由来一、教材分析本章讲述的是人的由来：包括人类的起源和发展、人的生殖、青春期。是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组

9、合而构成的。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物卷中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等学科的综合。本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来、又有个体人的生殖的内容。二、学情分析1.地处农村，受传统思想的影响较大，家长对学生的性教育基本没有，小学对于性教育也很少设计。七年级学生对于男女生殖系统的构成图片、生殖过程以及青春期的男生的遗精与女生的月经明显表现的不好意思，羞于启齿，明显出现了性教育的缺失。学生课堂的表现。欲望受阻，不是很足。2.七年级生物课本关干人的生殖的生物学术语较多，比如男性的“粤丸”“阴茎”女性的“卵巢”“阴道”等

10、知识：青春期中的男性的“遗精”与女性的“月经”等知识,先前的本部分教学都容易陷入划划、背背，考试的又比较少，对本部分的教学比较轻视，学生的有关生殖发育方面的知识知道的甚少。3.本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但通过了解，新授课吋教师只是简单的进行了知识的传授，在过程与方法、情感态度与价值观方面的教学还是比较苍白，没有达到课标的“三维日标”的要求。三、设计理念课标要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及课标要求，我在教学中注重联系学生的实际，采用学案导学、小组合作学习、小组展示、小组主持等多种形式的教学方法，让学生真切地感受到“珍爱生命，保护动物，相煎何太急，

11、感恩父母的生育之恩与养育之恩，青春期努力学习，杜绝早恋。”让不仅收获着知识，还收获着幸福与快乐，收获着学生的健康茁壮成长与心灵的洗礼。因此，本节的教学过程以学案为载体我设计了问题引领、学法指导与情感挖掘，在学生理解生物学知识、学会方法的过程中，顺其自然地对学生进行情感态度、价值观教育。四、设计思路整体思路是：课前下发导学案，课上先视频导入课标解读认定目标交流教案存在问题学生展示、评价教师精讲点拨考向预测、典例分析跟踪检测知识重建达标提升课堂小结等环节。(一)教学目标：【本章课标要求】：1.说出人类和现代类人猿的共同祖先，描述人类的发展过程：2.概述男性和女性生殖系统的结构异同,并说出它们的功能

12、：3.描述受精过程以及胚胎发育的过程：4.描述青春期的发育特点(包括身体变化和心理变化)。所以本章课的目标设计为：1.说出人类起源于森林古猿，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。2.概述男性和女性生殖系统的组成及功能：描述受精的过程及胚胎发育的过程。3.描述青春期的发育特点(身体变化和心理变化),养成高尚的道德情操。(二)教学重点和难点【本章中考热点)：1.比较男女生殖系统的结构组成及其功能，以生殖系统图为载休者查人的生殖发育过程：2.结合性教育知识考查青春期的心理及生理卫生。所以本章的重难点设计为：1.概述男性和女性生殖系统的组成及功能：描述受精的过程及胚胎发育的过程。

13、2.描述青春期的发育特点(身体变化和心理变化)。”(三)教学方法：学案导学、小组合作学习、谈话法：辅助多媒体教学。(四)教学评价：注重教学评价的多元化。重视赏识教育，对学生多鼓励，多指导。课堂上除了老师对学生的评价以外，还有组内成员之间的评价，小组长对成员的等级评价，组与组之间的评价，还有计分评价、星级小组的评选等，让学生充分发挥自己的主观能动性，发挥教学效益的最大化。(五)课时安排：1课时4.1.1第一节 人类的起源和发展主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2023年2月14日 上课时间：2023年 月 日教学内容人类的起源和发展课型新授课教学目标知识与技能：1、说出人类与现代人猿共同

14、起源于森林古猿。2、概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。过程与方法： 尝试区分事实和观点。情感态度价值观：1、认同人类起源于森林古猿的观点。2、认同有类起源和发展的辩证唯物主义观点。教学重点重点：1、说出人类起源于森林古猿。2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学难点难点：1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学方法讲解法教具准备人类发展过程的图片、多媒体课件教学设计个性设计一、激情导入 引课明标课件展示：达尔文的肖像和他的著作人的由来及性选择一书的封面，

15、然后富有感情地介绍：19世纪之前，人类普遍认为人是神创造的。当时英国有一位伟大的科学家，他叫做达尔文，用极为丰富的证据证明生物是进化的。他在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，根据进化论，推断人类和类人猿有共同的祖先，这个共同祖先是一类已经灭绝的古猿。由于某种原因，这类古猿向不同的方向进化，有的演变了人，有的演变为现代类人猿。在此基础上，教师提出富有思考性的问题，进一步激发学生的学习兴趣：为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类是如何起源的？ 二、导学引领 自主学习通读课本内容，自主学习，在课本中找到下列问题的答案。专题一：现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿1.课件

16、投影出自学指导题：（1）与人类最为相似的动物是什么？它们与人类的共同祖先是什么？（2）为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类的起源与当时自然环境的变化有什么联系？（3）当年人类是自然界的弱者，今天人类却已成为自然界的强者，人类在进化过程中变得越来越强大的原因有哪些呢？布置学生以小组为单位，进行阅读自学，专题探讨。2.出示相关资料，再次布置学生阅读教材，分组派代表论述人类和类人猿的相似处和根本性区别。典型展示小组讨论成果。教师强调：直立行走是人与猿的根本性区别；凡是能直立行走的猿，都属于人类。3.带着问题阅读：距今1200多万年前，森林古猿生活在哪里？其生活环境和生活方

17、式主要是什么？为什么说现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。自学阅读，典型表述。三、学友互学合作交流专题二：从猿到人的进化出示问题，引导自学：1.一千万至二千万年前地球环境发生了怎样的变化？这些变化与人类的起源有何关系？2.出示露西化石图文资料，引导阅读：“露西”具有哪些生理特点？根据这些化石资料和其他有关证据，科学家作出了哪些科学推测？3.说一说在进化过程中人类变得强大的原因。专题三：区分事实和观点阅读课本“技能训练”材料，区分事实和观点专题四：阅读“科学家的故事”，了解“我国科学家与北京猿人”的历史。 四、展示评价精讲点拨森林古猿下地生活的原因：环境的变化 （地壳的运动导致）古人类起源和进

18、化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）五、训练反馈检测自评1、留在森林里的古猿进化形成了（）A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、类人猿2、现代类人猿和人类共同的祖先是（ ）A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩3.下列关于人类由来的正确叙述是（ ）A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别B.环境的变化使类人猿进化成人C.猿适应

19、了生存环境D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用4.关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（ ）A.达尔文的进化论能证明人类的起源B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据D.通过模拟实验可以证明人类的起源5.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（ ）A.由于其他动物的入侵 B.为了躲避敌害C.为了扩大领地 D.由于地形和气候变化6下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )A. 鱼 B. 狗 C. 大猩猩 D.鸽子7.下列不属于人类特有的特征的是()A.有复杂的语言B.使用工具C.直立行走D.大脑发达六、课堂小结总结

20、提升一、人类的起源二、人类的发展1、环境的变化2、人类进化过程中的主要证据化石3、人类发展过程中的积极因素：直立行走、制造和使用工具、火的使用和产生语言等作业设计叙述古人类起源和进化的证据及历程板书设计一、人类的起源二、人类的发展1、环境的变化2、人类进化过程中的主要证据化石3、人类发展过程中的积极因素：直立行走、制造和使用工具、火的使用和产生语言等教学反思4.1.2第二节 人的生殖主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2023年2月14日 上课时间：2023年 月 日教学内容人的生殖课型新授课教学目标知识与技能：1、概述男性和女性生殖系统的结构和功能。2、描述受精过程以及胚胎发育过程。情

21、感态度价值观：强化感恩父母、珍爱生命的情感。教学重点1、男性和女性生殖系统的结构和功能。2、受精过程和胚胎发育过程。教学难点受精过程和胚胎发育过程。教学方法讨论法、讲解法教具准备展示精子游动和受精过程、胚胎和胎儿发育及剖腹产的视频，多媒体课件等。教学设计个性设计 一、激情导入 引课明标（1）回顾第一节人类的起源与发展内容，群体的由来实质上是进化问题，个体的由来是一个生理问题，也就是本节课所学人的生殖内容。（2）设置情景式问题“我是哪儿来的呢？引发学生思考，再通过复习七上植物的生殖进而引入本节课的学习内容。 二、导学引领 自主学习一、人的生殖系统过渡：被子植物的生殖是通过花、果实种子这些生殖器官

22、来完成的，人的生殖主要是通过生殖系统来完成的。人的生殖系统是怎么样的呢？1.男性生殖系统（1）识图PPT上出现男性生殖系统的正面图与侧面图。请学生阅读课本8-9页，识别男性生殖系统的组成，根据男性生殖系统示意图的正面图标注侧面图中各器官名称。小组进行讨论，请自告奋勇的学生代表上台，多媒体拖动男性生殖的重要器官及功能。（2）男性生殖系统的结构和功能按照精子产生和排出的顺序，依次学习各器官的结构和功能，并介绍精子的形态结构特征。2、女性生殖系统（1）识图PPT上出现女性生殖系统的正面图与侧面图。请学生阅读课本8-9页，识别女性生殖系统的组成，根据女性生殖系统示意图的正面图标注侧面图中各器官名称。小

23、组进行讨论，请自告奋勇的学生代表上台，多媒体拖动女性生殖的重要器官及功能。（2）女性生殖系统的结构和功能按照卵细胞产生和排出的顺序，依次学习各器官的结构和功能，并介绍卵细胞的形态结构特征。三、学友互学合作交流人的生殖过程过渡：不管是男生或者女生，我们穿衣服遮盖起来的部位，都属于隐私部位，任何人没有经过同意不能随意触碰，我们一定要学会保护自己。但是我们的父母从相识相知相爱，走入婚姻的殿堂，他们在一起是正常的，因为这是爱的表现，而我们就是他们爱的结晶。那这个结晶是怎么来的呢？那接下来我们来学习人的生殖过程。1.生殖细胞的产生在学习男性生殖系统和女性生殖系统时已对精子和卵细胞的形态结构有了一定的认识

24、，这里简要回顾：男性睾丸产生精子，女性卵巢产生卵细胞。2、受精作用（1）通过动画的形式展示受精作用的过程，以填空方式总结受精作用的概念，强调受精作用的场所在输卵管。（2）请学生思考问题：男性每次射精排出的精子数以亿计，但是通常只有一个精子能够与卵细胞结合，这能说是一种浪费吗？怎样理解这一现象？ 四、展示评价精讲点拨3、胚胎发育（1）通过动画形式展示着床过程；（2）通过视频展示胚胎发育全过程；（3）提出问题：胎儿在母亲的子宫里是如何摄取营养物质并且把代谢废物排出的呢？展示胎盘的结构，说明胎盘是胎儿和母体进行物质交换的器官，强调结构功能观。（4）孕期女性身体结构功能变化。展示身体的增重和子宫对内脏

25、的挤压，展现怀孕过程中母亲的艰辛，引导学生认同母亲生育的艰辛，感恩母亲，珍惜生命。4、分娩展示分娩的概念、通过视频展示分娩过程。并请学生分享自己母亲分娩时的小故事。过渡：通过“胎儿分娩”进行“感恩教育”。 以“时间都去哪儿了”为背景音乐，出示幻灯片，进行感恩教育，让学生知道，感恩从现在做起，生命的来之不易，爱护生命。小结：展示生殖细胞产生受精作用胚胎发育分娩的过程。五、训练反馈检测自评当堂练习：1、下面是从受精到婴儿的发育过程示意图，有关叙述正确的是（）A.表示受精过程，是在卵巢内进行的B.表示细胞分裂过程，是在子宫内完成的C.胎儿的性别，决定于怀孕的那一刻D.胎儿呼吸作用产生的二氧化碳通过胎

26、盘进入母体血液，由母体排出体外2.胎儿与母体进行物质交换的结构是（）A.输卵管B.子宫内膜C.胎盘D.羊水3.下列关于人的生殖的叙述，错误的是（）A.男性的主要生殖器官是睾丸，它能产生精子和分泌雄性激素B.女性的主要生殖器官是卵巢，它能产生卵细胞和分泌雌性激素C.精子和卵细胞结合形成受精卵的场所是子宫D.胎儿生活在子宫内，通过胎盘和脐带从母体获得营养物质和氧气六、课堂小结总结提升通过习题评价方式回顾男性生殖系统和女性生殖系统各器官的功能。同时渗透关注自身生殖系统健康和隐私保护意识。展示生殖细胞产生受精作用胚胎发育分娩的过程。作业设计1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。2.为

27、父母做一些力所能及的事情。板书设计教学反思4.1.3 第三节 青春期主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2023年2月15日 上课时间：2023年 月 日教学内容青春期课型新授课教学目标知识与技能：描述青春期的生理、心理变化；关注自己和同学的身心变化；知道青春期的卫与保健常识。过程与方法：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力。情感态度与价值观：养成青春期卫生保健的习惯，形成正确的性观念，形成健康的心理和更和谐的人际关系。教学重点青春期男女性身体变化和心理变化特点；青春期心理卫生。教学难点认同健康度过青春期教学方法阅读、讨论、实验、分析总结。教具准备制作课件，准备

28、实验器材。教学设计个性设计一、激情导入 引课明标引言：我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成 胚胎，孕育成胎儿，当我们呱呱坠地后，我们又经历了哪几个时期呢？婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。青春期是指生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期。女孩从1112周岁到1718周岁，男孩从1314周岁到1820周岁的性功能逐渐发育成熟的时期。提问：想一想，你在青春期中现有哪些变化？二、导学引领 自主学习学生阅读教材P26-29，观察示意图，在课本中找到答案：

29、1男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？2每位同学比较一下，自己的身高变化是否与图中数据完全保持一致？如有出入，你能分析一下原因吗？3男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？4男孩和女孩在青春期的生理变化还有哪些？三、学友互学合作交流教师讲述：总结归纳“青春期的生理变化”：1身高突增；学生表述身高变化。2神经系统以及心脏和肺等器官的功能增强。让学生对照体检表，描述呼吸频率、肺活量的变化。讲述：神经系统的发育，提问：为什么说“青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期”？你怎样利用好这个黄金期？3性器官迅速发育；讲解男孩遗精及其卫生保健讲解女孩月经及其卫生保健。认同关爱女生的观点。4第二

30、性征出现。出示“青春期各项发育指标出现顺序”表，每位同学对照。强调：因人而异。四、展示评价精讲点拨二、 青春期的心理变化及其卫生课件出示漫画：“青春期的烦恼”。引述提问：上述现象在自己成长的经历中是不是也有，你解决了这些烦恼吗？如果解决了谈谈自己的方法？如果没有我们一起来寻找摆脱烦恼的方法。分组讨论解决心理矛盾的途径分组表述小组成员可将不能解决或还有困惑的问题提出来，由教师指 导解答。讲述：青春期心理变化1四大心理需求：物质欲、交往欲、异性欲、自恋欲2四大心理障碍：厌学、网瘾、自闭、学习障碍五、训练反馈检测自评1、在人的一生中，身体发育和智力发育的黄金时期是：（）A 婴儿期 B 童年期 C 青

31、春期 D 中年期2、男孩子和女孩子青春期声音的变化与什么结构有关？（ ）A 肺 B 大脑 C 心脏 D 性器官3、关于青春期的特点，不正确的是（ ）A、身高迅速增长 B、体重迅速增加 C、身体迅速发胖 D、生殖器官开始发育成熟4、对青春期遗精、月经的正确看法是：（ ）A 真是倒霉 B 不干不净 C 是正常的生理现象 D 很害怕5、下列有关青春期心理健康方面的叙述中不恰当的是（ ）A、能够正确认识自己身体的变化 B、面对性躁动，能够保持乐观开朗的心境C、尽可能避免与异性同学交往 D、增强自我控制和自我保护的意识六、课堂小结总结提升1.人体的消化系统由消化道和消化腺两部分组成。2.消化道：口腔咽食

32、道胃小肠（十二指肠）大肠肛门。3.消化腺分两类：A.位于消化外的消化腺有：唾液腺（唾液消化淀粉），肝脏（最大），胰腺（胰液能消化糖类、蛋白质和脂肪）。B.位于消化道壁上的消化腺有：胃腺（胃液能消化蛋白质） ，肠腺（肠液能消化糖类、蛋白质和脂肪）。4.探究实验的步骤、对照组与实验组的区分、变量的设置、实验现象的分析及注意事项。引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。作业设计布置作业，随堂练习板书设计第三节 青春期一、青春期的身体变化二、青春期的心理变化及其卫生教学反思专题1： 人的由来主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2022年5月1日 上课时间：2022年 月 日教

33、学内容人的由来课型复习教学目标1.人的由来2.青春期的变化3.男、女生殖系统的结构和功能4.受精和胚胎发育教学重点1.生物与环境之间的关系2.探究影响生物生存的环境因素教学难点实验方案的设计及实施教学方法阅读、分析、归纳、探究、训练教具准备多媒体、优盘教学设计个性设计一、激情导入 引课明标今天复习人的由来，青春期的变化男、女生殖系统的结构和功能，受精和胚胎发育。人个体发育的起点：受精卵人体是怎样发育的？营养是如何获得的？引出生殖系统的组成。教师板书本节课的课题。出示教学目标。 二、导学引领 自主学习一、人类的起源和发展树栖 现代类人猿 古生物学（化石）分子生物学森林古猿 证据 比较解剖学学（同

34、源器官）地面 人类（历程如下） 胚胎学（胚胎发育）三、学友互学合作交流二、人的生殖（1）男、女生殖系统的结构和功能男性生殖系统的最主要器官：睾丸（产生精子，分泌雄性激素）女性生殖系统的最主要器官：卵巢（产生卵细胞，分泌雌性激素）（2）受精和胚胎发育精子 （输卵管） （子宫） 分娩 受精卵 胚泡 胚胎 胎儿 婴儿卵细胞 四、展示评价精讲点拨1）新生命的开始：受精卵2）受精的部位：输卵管（细胞开始分裂的部位）3）胚胎发育的场所：子宫4）胎儿与母体物质交换的器官：胎盘胎儿的营养： 脐动脉 动脉胎儿=胎盘=母体 脐静脉 静脉注：胎儿与母体是两套独立的循环系统，血液是不相通的。胚后发育又可分为：婴儿期（

35、出生1岁）、幼儿前期（13岁）、幼儿期（37岁）、童年期（612岁）、青春期（1020岁）、青年期（1825岁）。各个时期的生长发育是连续的、彼此间没有明显的分界，但每个时期在体形和生理功能上有自己的特点。三、青春期的变化和卫生1.青春期的变化人体形态变化青春期身高体重显著增加。身高增加主要是因下肢骨生长形成的，体重增加是内脏、肌肉和骨骼迅速生长发育的结果。第二性征开始出现。男女生殖器官的差异叫做第一性征。进入青春期，在性激素的作用下，男女之间还出现了性器官以外的男女性各自特有的征象，这叫做第二性征，也就副性征。男性的第二性征主要表现在长胡须，喉结突出，肌肉发达，声音变粗等；女性的第二性征主要

36、变现在骨盆宽大，皮下脂肪较多，乳腺发达，声调较高较尖等。人体器官功能的变化青春期脑的功能、心脏的功能、肺的功能等不断加强，是人生的“黄金时期”。进入青春期，在垂体分泌的促性腺激素作用下，睾丸、卵巢迅速发育，并分泌性激素，性激素又促进生殖器官的生长发育和第二性征的出现，女性开始出现月经，男性开始出现排精等生理现象。虽然有生殖能力，但身体尚未完全发育成熟，骨骼完全钙化及心、脑等重要器官发育完善要到25岁左右。性发育和性成熟是青春期发育的突出特征。青春期的心理变化青春期的心理变化特征表现为自主意识增强，自尊心变强，渴望交流和友谊，易冲动并富于幻想，性意识萌动并表现为初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性

37、接近，或对异性产生朦胧的依恋等正常的心理变化。2.青春期的卫生营养卫生青春期处于身体发育显著变化的阶段，因此，青春期必须注意营养，保证营养丰富。女性要注意外阴部卫生，使用合格的卫生用品，注意保暖，避免受凉；吃营养丰富、易消化的食物，并保持心情愉快，情绪稳定，避免由于经期情绪不稳定或精神紧张而影响大脑皮层调节功能，引起月经失调。男性要把精力集中在学习和工作上；养成一些必要的卫生习惯，保持外生殖器清洁卫生；按时作息，不看一些不健康的书籍或影像，增强自控意识可自控能力。心理卫生青春期正是学知识、长才干、树立远大理想、创造美好人生的关键时期，根据青春期心理变化的特征必须做到学会控制情绪，学会科学用脑，

38、集中精力努力学习，积极参加各种文体活动和社会活动，在活动中建立真诚的友谊，与师长密切交流，与同学正常交往，健康度过人生的金色年华。五、训练反馈检测自评1下列关于人类起源和发展的说法不正确的是( )A森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系B古人类化石是研究人类起源问题的直接证据C古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育D从化石可看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式2人的卵细胞在体内受精的场所以及胎儿发育的场所分别是( )A卵巢和输卵管 B卵巢和子宫C输卵管和子宫 D阴道和子宫3青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，下列关于青春期叙述错误的是( )A身高

39、体重迅速增长B性器官迅速发育C男孩比女孩早进入青春期D心肺功能显著增强4下列关于人的生殖和发育的叙述，正确的是( )A青春期生殖器官开始形成B胎盘是胎儿与母体进行物质交换的场所C精子和卵细胞结合的场所是子宫D婴儿出生标志着人体生长发育的开始5如图表示人体的受精及胚胎发育过程。对其描述不合理的是( )A表示精子 B代表子官C是新生命的开始 D在输卵管内完成6如图为男女生殖器官图，根据图中编号及所指部位，回答问题(括号中填编号)：(1)男性的主要生殖器官是 。(2)人体的性腺包括 和 ，它们的主要功能是产生 ，分泌 。(3)男性长出胡子与图中 有密切关系，其原因是此器官能分泌 。(4)睾丸产生的

40、和卵巢产生的 ，在 内结合形成受精卵。7、右图是胎儿、脐带和胎盘的示意图，请据图分析并回答问题：(1)精子和卵细胞结合的场所是在 ，胎儿在母体的 里发育，胎儿所需要的营养需经过 ，由 从母体获得。(2)胎儿发育到266天左右时，会通过 从母体产出，这个过程叫做 。(3)通过对人的生殖一节课的学习，你认为作为一名中学生应当如何孝敬父母？ 六、课堂小结总结提升第一章 人的由来一、人类的起源和发展：人类起源于森林古猿，直立行走是人猿分离的重要标志。二、人的生殖：个体发育的起点是受精卵，其形成部位是输卵管。三、青春期的变化和卫生：初中的学生多数已经进入到了青春期，要把学习到的知识应用的现实生活中去，促

41、进身体的健康发展。作业设计练习册后阶段性学业质量检测板书设计第一章 人的由来一、人类的起源和发展二、人的生殖三、青春期的变化和卫生教学反思第二章 人体的营养一、单元教材分析：第二章人体的营养，这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。第二章人体的营养不是单纯的人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。所以，人体的营养一章开宗明义地指出，人的食物来源范围很广，实际上是来自生物圈，安排了“食物中的营养物质”“消化和吸收”和“关注合理营养与食品安全”三节内容。

42、力求将人的营养问题始终与周围环境相联系，以便使学生认识到人和生物圈是一个不可分割的整体。本章教学设计是按照人的食物取自 环境，食物中的营养物质和能量是人体细胞内物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，以及合理营养和食品安全有利于健康的思路编排的。其中，消化系统的组成只要求学生能够描述，以便作为解决自已营养方面问题的依据。同第一章比。本章加大了探究性学习的力度。在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注重培养提出问题、作出假设的能力，以及收集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的变化”的探究活动中。除了让学生进一步掌握探究的基本过程。还十分重视学

43、生对探究过程的反思。评价与反思是进行探究性学习的一个重要环节。学生只有学会反思自己的学习，学习能力才能逐步得到提高。二、单元目标：1.知识和技能目标：能够说出人体需要的主要营养物质，能够描述人体消化系统的组成，概述食物的消化和营养物质的消化吸收过程。能够举例说出什么是合理营养。2.过程和方法目标：提出问题，作出假设以及收集和分析事实材料的能力。3.情感、态度和价值观：关注科学、技术和社会的密切关系，认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。要关注自身和他人的营养与食品安全。要关心家长的饮食(为家长设计一份午餐食谱)，以及培养自己关爱他人营养与健康的意识(营养师)等。三、重点、难点： 1.知识方面：

44、营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源以及食物的消化和营养物质的吸收过程，如何合理膳食。2.科学方法、能力方面：科学探究的一般过程及对探究数据的处理，解读图表和数据的能力。3.科学价值观方面：认同人类的营养物质主要来自生物圈的其它生物。认同环境保护与食品安全之间的统一，培养自己关爱他人营养与健康的意识(营养师)等。四、教学方法：“人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和生物圈