第二单元习作:“漫画”老师(范文点评)2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
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1、五年级语文上册第二单元习作:“漫画”老师(范文点评)1.明确要求:(1)根据本单元课文的写法,围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。(2)选择一位熟悉的老师,写出其特点,选取一两件具体事例表现其特点,把老师的形象写得鲜活、有趣。(3)写完后,可以读给你写的老师听,问问他(她)对你的习作有什么意见或建议。(4)和同学交换习作,根据同学的意见修改自己的习作。2.方法点拨:(1)选择一位熟悉的老师作为写作对象。(2)先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写。(3)写作时要抓住最有特点的一个方面写,比如外貌描写,每个人的外貌都有与众不同的特点,描写人
2、物的外貌是为了突出中心,表现人物特点,所以描写人物外貌不可面面俱到,只需抓住这个人与其他人不同的地方,进行重点、具体描写。通过外貌描写,表现人物的精神面貌和内心活动,千万不能面面俱到。(4)言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一,同时语言还能推动故事情节的发展。描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等,这样才能让人物形象真实、丰满。(5)心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人
3、物形象。(6)写典型事例时,还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受,通过侧面描写让老师的特点更突出。3.思路引导:选取具体事例,用漫画手法表现老师的性格。(1)你打算写哪位老师? (2)他/她有哪些主要特征? (3)你打算选取哪两个特征? (4)有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师? (5)漫画的“夸张”“幽默”如何体现? (6)你打算拟个什么题目?如:【范文点评一】范文展示幽默的体育老师在快乐的校园学习生活中,有许许多多的好老师与我们相处过。他们或慈祥温和,或严肃认真,或循循善诱其中令我印象最深刻的是幽默风趣的体育老师一张老师,他的一言一行在我美好的记忆中难以抹去。张老师三
4、十来岁,身材特别魁梧,胳膊上那黑黝黝、健美的肌肉一块一块的,整个人看起来就像一棵挺拔的白杨树,而我们站在他面前简直就是一棵棵小树苗了。张老师总爱穿着一件黑白相间的运动服和一双白色运动鞋。他的胸前好像每时每刻都挂着一个红哨子。张老师说话幽默极了,跟同学们开起玩笑来,简直就是在“表演”经典的相声段子,就连平时班中不苟言笑的“沉默者”也会被逗笑。记得一次体育课上,张老师让我们至少慢跑三圈。我们“得令”后,马上在红跑道上奋力跑着。不到两圈大家的差距开始拉大了。过了一会,大家都跑了三圈了,一部分同学已经累得气喘吁吁,上气不接下气了。就在这时,调皮天真的李桐眼珠子一转,露出狡黠的表情,对张老师说道:“老师
5、,我这节课表现杠杠的,都跑了四圈啦,其他同学才跑了三圈,所以下次上体育课时,再有慢跑,我是不是可以少跑一圈?”张老师听后,先是露出赞赏的样子,然后笑了笑说:“你觉得跑四圈吃亏了?不如这样吧,你再去操场上倒着跑一圈,把多跑的一圈还给你,怎么样?老师可不喜欢欠你那多跑一圈的账。”李桐一听,吐了吐舌头,红着脸回到了队伍中,而我们也被这一场免费的“相声”逗得哈哈大笑。看着我们慢跑后有点累的样子,为了让我们放松放松,张老师便开始表演他的拿手绝活拳法,只见他像一只轻盈的燕子摆起姿势来。可演了演,老师忽然一下子倒下了,我们都吓得脸色发青。没想到,张老师又轻飘飘地起来了,原来张老师是在打醉拳呀!又一次惹得我们
6、哈哈大笑。这就是我们幽默又有趣的体育老师,他那让人轻松快乐的一言一行,成为我美好记忆中的“乐事”名师点评“幽默”点明了老师的突点,“体育老师”点明出特点,了写作对象。由其他老师的特点对比突出体育老师的幽默。从身材、肤色、衣着方面来描写张老师的外貌特点。“简直就是在表演经4典的相声段子”,总述了张老师的幽默,为下文做铺垫。“露出赞赏的样子”“笑了笑”这些神态描写,再配上张老师让李桐“去操场上倒着跑一圈”的语言描写,把张老师幽默风趣的特点“画”得生动具体。用张老师打醉拳让同学放松一下的事例,进一步表现了张老师幽默的特点。结尾总结了张老师幽默又有趣的特点。亮点借鉴这篇习作紧扣张老师幽默风趣的特点,选
7、择恰当的材料“画”出了老师的突出特点,如“整个人看起来就像一棵拔的白杨树”突出了张老师高的特点,“让调皮的同学倒着跑一圈”和“打醉拳让同学放松一下”这些情节把张老师的幽默风趣“画”得具体生动,给读者留下了深刻的印象。【范文点评二】范文点评“巧手郭”这学期,我们班来了一位新的美术老师,姓郭,而我称她“巧手郭” “巧手郭”又高又瘦,戴着一副镜片很厚的眼镜,微微翘起的鼻子下面有一张常常带着微笑的嘴巴。她喜欢穿着一件白色衬衫和一条牛仔裤,显得特别有活力,还让人觉得很有艺术家的气息。新学期的第一节美术课,我们就见识了“巧手郭”的厉害之处。她跟我们作了一个简单的自我介绍后,便开始教我们画画了。只见她在黑板
8、上迅速地“动了几下”,一幅美丽的荷塘图便栩栩如生地“挂”在黑板上。这样的一幅简笔画,线条流畅生动,那一笔画成的荷叶更是让人拍手叫好。那时,我都看呆了,脑中闪现出一个赞叹之词“巧手郭”。还有一次上美术课,“巧手郭”让我们各自画出一幅自己喜欢的画,并要求我们先要画出框架。我按照“巧手郭”的方法开始认认真真作画。虽然我使出了浑身解数,很用心地画,每一笔都很仔细,但我的“大作”完成后,仍觉得很不满意,与我心目中的理想画作差远了,顿时,我像泄了气的皮球。就在我感到特别沮丧的时候,“巧手郭”刚好下来巡视,从我旁边经过,她看到我一筹莫展的样子,便拿过我手中的铅笔,盯着纸上的画看了好一会儿,开始修改我的画作,
9、一边修改一边微笑着说:“瞧,这里的线条太黑了,这里的位置太往内了,还有这里留的空白应该多一点”只见她的手好像被施了魔法一样,寥寥几笔就勾勒出一个很精美的轮廓,那深厚的美术功底在行云流水般的线条中展现得淋漓尽致。等到美术课下课了,我还是久久不能忘记她的那双巧手。同学们都围了过来,对着在“巧手郭”的帮助下“起死回生”的画啧啧称赞着。现在,你一定知道我把美术老师叫作“巧手郭”的原因了吧。因为她有一双能创造美、展现美、传播美的巧手。她是让我们在课堂上就能感受到现实世界美的老师。名师点评题目直接使用人物外号,以此突出人物的特点。从身材、眼镜、鼻子、嘴巴及穿着来描写“巧手郭”的外貌特点。“迅速地动了几下准
10、确而生动地写出“巧手郭”在黑板上画简笔画的动作,而“荷塘图便栩栩如生“线条流畅生动”从侧面表现出郭老师“巧手”的特点。“与我心目中的理想画作差远了”“我像泄了气的皮球”,这些语句写出了“我”对自己画作的不满意,也为下文描写郭老师“巧手”修改“我”的画作做铺垫。通过“拿过”“修改”“微笑”等动作、神态的描写及“巧手郭”指导“我”画画的语言描写,生动具体地把人物的突出特点“画”了出来。同学们啧啧称赞,从侧面表现了“巧手郭”的画工精湛。亮点借鉴这篇习作在表现人物突出特点方面颇具特色,首先,以“巧手郭”的外号来体现郭老师的特点,给读者留下了深刻的印象;其次,选择的事例恰当,能够具体生动地“高”出人物的
11、特点,如“迅速地“动了几下”就画出一福美丽的荷塘图,指导“我”画画并让“我”的画作“起死回生”,这些事例把郭老师的“巧”充分表现了出来。【范文点评三】范文展示幽默风趣的许老师一头乌黑的绸酸似的短发,高高的鼻梁上架着一副很得体的圆框眼镜,镜片后面是一双大大的眼睛,慈样的目光里透着几分令人精神为之一振的笑意,这就是我们班的数学老师许老师。我们都送给她一个特别的外号“幽默许”。每当这张熟悉的面孔出现在教室门外时,教室里就是“这里的明静悄悄”。但是,过了一会儿,整个课堂又充满了欢声笑语。这是为什么呀?还不是许老师幽默风趣的教学语言把我们逗乐的结果。那一节数学课上,我们正在学习“乘法分配律”。只见许老师
12、面带微笑,一手指着黑板,一手放在讲桌上,有条不地为我们讲解着:“同学们,学习乘法分配律简单得很,其实就是送礼物,礼物是括号外的这个数;这括号内的两个数呢,当然就像我们班的大大和小小。此话一出,有几个同学忍不住笑出了声,大家也跟着笑了起来,因为我们班刚好有一对双胞胎,大家都叫他们“大大”和“小小”。许老师等我们笑完,清了清嗓子,继续说道:“现在我们要把礼物送给大大和小小,可要注意了,括号内两个数之间是加号哟,如果写成乘号,大大和小小就会打架”许老师话音未落,教室里又响起一阵笑声。“送礼物时,大大和小小都要送,如果只送给大大,小小就要哭鼻子啦!”全班顿时炸开了锅,小小自己也笑了起来。同学们有的捂着
13、嘴偷偷地笑;有的甚至毫不掩饰,笑得前俯后仰;还有的笑弯了腰,捂着肚子直喊“痛”我也笑得眼泪都快流出来了。总之,全班同学各种姿态的笑都有,引得隔壁班的李老师都特地过来一看究竟。许老师又开始讲课了:“还有。做递等式时不要“跳步,小心别跳到了臭水沟里!”同学们又笑了起来,许老师又略带风趣地说道:“你们别只顾着笑,小心做练习题时又不会啦!”我们连声应着:“不会,不会。”这就是我们班既幽默又可爱的许老师,我们在这笑声中学到了很多知识。“幽默许”,谢谢您,您教会了我们很多很多,我们喜欢您!名师点评题目中的“幽默风趣”直接点明了许老师的突出特点。从短发、鼻梁、圆框眼镜、眼睛这些方面“画”出许老师的外貌特点,
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