4.2身体的运动 教学设计(2023年秋新教科版五年级科学上册)
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1、4.3心脏和血液教案【教材简析】心脏和血液是教科版五年级上册健康生活单元的第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统,承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工作,直接影响着身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一,心脏停止跳动,意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手,让学生了解心脏的位置,探索心脏跳动的规律;让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义,培养学生建模与推理能力,提升关注心脏、血管健康的意识。【学生分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动,但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和
2、心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点,通过感觉心跳了解心脏所在位置;通过测心脏每分钟跳动的次数(心率)来判断自己的健康状况;通过探究心跳的意义,理解心脏、血管的功能;通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间,并与经常运动的同学进行比较,使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康,进而激发学生保护心脏的意识。【教学目标】科学概念目标1.心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。 2.心脏跳动使得血液在血管中流动,维持人的生命活动。 3.体育运动可以强健心肌,有利于心血管健康。科学探究目标1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。 2.学会测量心跳和脉搏。科学态度目标对研究心脏
3、、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏,并能够用所学知识指导自己的行为。教学重点:能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。教学难点:理解心脏跳动的意义。【教学准备】为学生准备:水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。教师准备:关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。【教学过程】一、聚焦教师谈话:同学们,老师最近做了一件非常有意义的事情,想知道吗?教师播放献血过程视频。教师提问:对,老师去献血了。你们知道血液储存在身体的哪个器官里吗?(学生可能回答心脏、血管等)。教师谈话:现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,时间是30秒。学生活
4、动:找血管比赛。学生猜测、交流、汇报。教师讲解:血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的细,最细的毛细血管10根合起来只有一根头发粗。如果把一个人全身的血管连起来,足足有9.6万多千米。血管里装满了血液,血液在血管里是流动的吗?你怎么知道的?学生猜测、交流、汇报。教师提问:那么是什么力量推动血液在血管里不停地流动?教师小结:血液在血管里不停地流动,是有一个动力源,这个动力源就是心脏。设计意图:以老师献血视频导入,激发学生探究兴趣,引出本节课探究内容的同时,让学生初步感知血液循环是一个完整的系统。二、探索(一)认识心脏和心跳教师提问:关于心脏,你都知道些什么?教师先让学生回答,然后出示儿童心脏模型,
5、向学生介绍心脏的形状和大小。教师介绍:心脏主要由肌肉构成,形状像一个桃子,大小和自己的拳头接近,成人的心脏重量在300克左右。教师提问:心脏大致在我们身体的什么位置?你根据什么找到心脏的位置?请你找找看。学生活动:在自己身上指出心脏的位置。教师课件出示心脏的位置图并讲解:心脏位于胸腔中部,在两肺之间偏左的位置。教师谈话:心脏每收缩、舒张一次,我们就能感受到一次跳动。人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。正常成年人的心脏每天跳动10万次左右。教师谈话:我们把心脏每分钟跳动的次数叫心率。让我们来测量一下我们在安静状态下一分钟的心跳是多少。学生活动:利用简易听诊器和同伴相互测量一分钟心跳次数。对照不同
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