退位减 教案(人教版二年级数学上册)
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1、第五课时 退位减课型新授课内容分析数学课程标准指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。有了一定的知识基础,此类题大多数学生都会算,所以要把主动权交给学生,借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。通过学生动手摆小棒,充分理解个位不够减,要从十位退1当十,个位加10再减,十位减1再减的算理,形成表象,突破难点,经历知识的形成过程。课时目标知识与能力理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,会用“从十位退一”来解决被减数“个位不够减”的问题,并能正确进行计算。过程与方法经历操作小棒的学习过程,理解算理,培养学生有序思考、动手操作的能力。情感态度价值观掌握两位
2、数减两位数退位减法竖式的书写方法,培养学生良好的计算习惯。教学重难点教学重点理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点理解退位减法的算理并能正确计算。教学准备课件,小棒。教学媒体选择PPT、图片教学活动提问,师生讨论教学过程一、创设情境,生成问题师:上节课我们交流了有关北京奥运会的信息,知道了中国的金牌数排在第一。中国获得了51枚金牌,美国获得了36枚金牌(课件出示教科书P19例2表格),根据这两个信息,你们能提出什么问题?学生可能会提出用加法解决的问题,也可能会提出用减法解决的问题。师:同学们提的问题都很好,我们今天要解决的问题是这样的。(课件出示问题)师:解决这个问题,用什么方法
3、计算呢?今天我们继续学习两位数减两位数的计算。板书课题:退位减【设计意图】2008年北京奥运会对中国而言意义重大,在本节课的开始仍然沿用2008年北京奥运会的情境,也是为了调动学生的爱国热情,进一步深化爱国主义情感。二、探索交流,解决问题1.教学例2。(1)课件出示例2,根据问题列出算式。师:要解决这个问题该怎么想?你们会列式吗?学生会分析题目意思,选择表中数据列出算式。根据学生回答板书算式:51-36。(2)自主计算,探索算法。师:还记得上节课我们学习的两位数减两位数不退位减法的笔算方法吗?请你们自己尝试着算一算。学生独立尝试计算。师:根据上节课的笔算方法,请同学们拿出小棒和练习本,试着摆一
4、摆并列竖式计算。遇到问题可以与同桌或小组交流。(3)交流算法。发现难点,动手操作,理解算理。师:都算出来了吗?遇到了什么问题?被减数个位上的1不够减减数个位上的6,不知道怎么办。师:你们是怎么解决的?在前面学习两位数减一位数时,已经遇到过退位减,在此,有的学生会想到退位减法,有的学生不知道怎么做。学生汇报他们想到的办法,只要合理,教师都要予以鼓励。师:这道算式跟前面的不同,个位不够减。来,我们拿出小棒摆一摆,看看怎么减。让学生摆小棒,指名学生回答。教师结合小棒边演示边小结:先拿出5捆小棒(1捆有10根)和1根小棒,减去6根,发现1根不够减;再从5捆里拿出1捆拆开,这里就有10个一了,10个一和
5、个位上的1个一合起来是11根,拿走6根,剩下5根,剩下的5捆去掉1捆,还剩4捆,4捆拿走3捆,还剩下1捆,与单根的5根合起来就是15根,所以51-36的差是15。(出示课件)【设计意图】利用摆小棒的活动,梳理出计算过程,充分理解算理,构建从形到数的转化基础。数形结合明确算法。师:我们通过摆小棒计算出了51减36的结果,那么列竖式该怎么计算呢?学生不一定能完整说出怎么计算,关键要引导学生说出:个位上1减6不够减,从十位退1,与个位上的1合成11,11减6得5写在个位上;十位上的5退走了1剩4,减3得1写在十位上。教师出示课件展示列竖式计算的过程,师生交流后,教师结合学生的交流适当板书。进一步体验
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