第六单元解决问题 教案(人教版一年级数学上册)
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1、第四课时 解决问题课型新授课内容分析教材中的例题教学中,应该着重培养学生调动已有的认知经验,通过尝试,探究解决问题的思路与方法。在此过程中,要注重对学生数数、画图、推理等解决问题的指导与归纳,提升学生综合运用知识解决问题的意识和能力。本内容的教学是一年级学生应用所学知识解决生活问题的重要机会。课时目标知识与能力体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,初步培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法通过数一数、画一画,解决现实生活中的问题。情感态度价值观在观察、比较中,初步感受数学与生活的联系,体验学习的快乐。教学重难点教学重点能用数数与画图的方法解决问题。教学难点灵活运用自己能理解的
2、方法解决问题。 教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、谈话导入,揭示课题师:同学们,平时我们在做操、放学时都要排队,在排队中,也有许多的数学问题。今天我们就来研究排队中的数学问题。板书课题:解决问题【设计意图】(在数数中,巩固数序,丰富数数经验,逐步建立数感。)二、自主探究,解决问题课件出示教科书P79例6情境图。1.分析整理信息。师:同学们在动物园中排着队观看大熊猫,从图中你能获得哪些数学信息?学生收集信息:小丽排在第10,小宇排在第15。(板书两条信息)师:根据这幅图,你可以提出什么数学问题呢?预设1:小丽前面有几人?预设2:小丽和小宇之间有几人?师:小丽排在第1
3、0,你知道小丽前面有几人吗?(学生回答:小丽前面有9人)下面我们一起来解决“小丽和小宇之间有几人”这个问题。师板书:小丽和小宇之间有几人?师:谁来把题目的信息完整地说一遍?小丽排在第10,小宇排在第15。小丽和小宇之间有几人?师:“之间”是什么意思? 在这个环节中,不仅要给学生开放的空间,让学生展示多样的方法,同时教师要及时组织学生辨析各种做法的对错,学会欣赏同学解决问题中合理的策略。学生可能会说:就是小丽和小宇中间有多少人。师:小丽和小宇中间有多少人包括小丽吗?包括小宇吗?引导学生说出,求小丽和小宇之间有多少人,不包括小丽,也不包括小宇。2.解决问题。师:我们怎么来解决这个问题呢?同桌之间互
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