10的认识 教案(人教版一年级数学上册)
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1、 第十课时 10的认识课型新授课内容分析本节课内容的编排和前面我们学过的“8和9的认识”基本相同,先显示一副贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数字10,再认识10、比较10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。其中,10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。课时目标知识与能力 体会10的基本含义,会读、写10以内的数,会比较10以内数的大小,掌握10的组成。过程与方法 经历认数的过程,通过观察、操作等丰富的活动,加深理解和认识。情感态度价值观 培养学生对数学的积极情感,感受学习数学的乐趣。教学重难点教学重
2、点理解10的含义,会比较10以内数的大小及掌握10的组成。教学难点 掌握10的组成。教学准备 课件、数字卡片10、小棒、圆片、三角形学具、正方形学具教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、故事导入,揭示课题师:同学们,通过之前的学习,我们认识了哪些数朋友?我们一起来喊喊它们的名字好不好?(全班一起从0数到9)这些数朋友里,谁最大?谁最小?(学生回答:9最大,0最小。)师:在数学王国里,9总是以为自己是老大,老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学王国郊游的时间,9是队长,它走到0面前说:“你呀,没头没脑,代表一个都没有,你就排在最前面吧。”0听完后,伤心地哭了起来。这时,数字1走到0
3、身边,和它一起想了一个办法让9哑口无言,你们知道它们想了什么办法吗?启发学生回答1和0组合成了10。师:同学们真聪明,那10是否比9大?如果大,大多少呢?我们今天就来认识10。板书课题:10的认识【设计意图】以有趣的故事导入,吸引学生的注意力,使学生很快融入课堂中,感受数学的趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的,从而发展学生的数感。二、合作探索,学习新知1.学习10的含义。(1)课件出示教科书P59情境图。师:图中有什么?请你数一数。由于学生的差异,部分学生数数时可能未做到有次序地数,从而造成遗漏或重复,教师需再次引导学生按一定的顺
4、序数数,如从左往右数或从上往下数,让学生掌握一定的方法。引导学生说出有9个同学和1位老师,一共是10个人,一共有10只鸽子。师:我们在图中找到了数字10,现在请大家用学具来摆一摆10。学生动手摆10,教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10进行展示。师:我们来看看,他们摆对了吗?同桌之间也相互检查一下。师:大家的学具颜色、大小、形状都不一样,为什么都可以用来表示10呢?学生明确:因为它们的数量都是10,所以可以用数字10来表示。(教师在黑板上贴卡片10)(2)生活中的10。师:同学们,在你们的身上有没有10?找一找。学生会说自己的手指、脚趾都可以用10来表示。师:老师发现教室里也有10,我想
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