加法 教案(人教版一年级数学上册)
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1、第五课时 加法课型新授课内容分析本节课借助情境图,通过动手操作,动态演示“合并”的过程,来帮助学生理解加法的含义。情境图中小丑合气球的情境是小丑把3个气球和1个气球合在一起,合并的过程非常突出,且增加了动态演示和操作,体现合并这一过程,能更好地体现部分与整体的关系,突出了重点。通过实践操作、演示,使学生进一步知道加法的含义,并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。课时目标知识与能力了解加法的含义,能正确读出加法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。过程与方法由直观图抽象出数的计算,使学生感知加法的含义,并知道加法算式的写法和读法。情感态度价值观逐步发展学生的合作学习意识
2、,培养学生学习数学的自信和兴趣。教学重难点教学重点了解加法的含义。教学难点能正确观察情境图,口述题意,列出算式。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、创设熟悉的情境,理解合并教师左手拿起2支粉笔,右手又拿起1支粉笔,然后合在一起。师:把你看到的跟大家说一说。一只手有2支粉笔,另一只手有1支粉笔,合起来有3支粉笔。教师注意规范学生的语言,抓住“合起来”一词,告诉学生:这样的过程就是合并。师:今天我们就来研究有关“合并”的知识。【设计意图】(利用身边的素材创设情境,使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来,初步理解合并的意思,为新课的探究打下基础。)二、初步感知加法的含
3、义1.课件出示情境图。师:仔细观察,说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间互相说一说,再在全班交流。学生结合课前活动,可能会说出:这幅图中左边有3个红气球,右边有1个绿气球,把这些气球合起来一共是4个气球。2.在操作中理解合并。师:你能用摆圆片的方法来表示刚才的过程吗?指导学生先摆3个圆片,再摆1个圆片,然后合起来,表示一共有4个。师:我们把左边的3个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片),用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。【设计意图】(通过动手操作以及数形结合抽象出图形的过程,让学生亲自体验“合并”的过程,为理解加法的含义进一步奠定基础。)三、学
4、习加法算式1.抽象数据,认识加号。师:3个红气球用数字3来表示,1个绿气球用数字1来表示。(板书:3 1)师:把3和1合并起来,求一共是多少,在数学上我们用一个简洁的符号“+”来表示。(教师在3和1之间板书“+”)“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法加法。把两部分合并起来,求一共是多少,就要用加法计算。今天我们就一起来认识加法。板书课题:认识加法2.理解加法算式的含义。师:算式中的3表示什么?1表示什么?“+”表示什么意思?合并起来是多少呢?学生可能会说出:3表示3个红气球,1表示1个绿气球,“+”表示把红气球和绿气球合并起来,把这些气球合并起来一共是4个气球。在学生回答的基础上,教师
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