七上语文第12课《纪念白求恩》精品实用高效课件

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1、 20042004年，一位加拿大游客到中国旅行，出年，一位加拿大游客到中国旅行，出发前，她的加拿大朋友在她的背包上写了发前，她的加拿大朋友在她的背包上写了“我我来自白求恩的故乡来自白求恩的故乡”9”9个汉字个汉字。从中国回到故从中国回到故乡后，她激动乡后，她激动地地告诉那位朋友：告诉那位朋友：“这几个字简这几个字简直胜过护照，不管是在机场、宾馆，还是火车直胜过护照，不管是在机场、宾馆，还是火车上，人们只要一看到包上的字，立刻投来友好上，人们只要一看到包上的字，立刻投来友好的目光，饭馆老板甚至不肯收我的饭钱！的目光，饭馆老板甚至不肯收我的饭钱！”白白求恩是谁？他有什么样的人格魅力让中国人民求恩是

2、谁？他有什么样的人格魅力让中国人民如此善待他的加拿大同胞？今天，让我们从毛如此善待他的加拿大同胞？今天，让我们从毛泽东的纪念白求恩中去寻找答案。泽东的纪念白求恩中去寻找答案。导入新课导入新课 毛泽东毛泽东(18931893-19761976），字润字润 之，笔名子任之，笔名子任，湖南湘潭韶山人，湖南湘潭韶山人。中国现代政治家、思想家、军事中国现代政治家、思想家、军事 家、文学家和书法家家、文学家和书法家，中华人民，中华人民 共和国共和国开国领袖。毛泽东被视为开国领袖。毛泽东被视为 现代世界历史中最重要的人物之现代世界历史中最重要的人物之 一，时代杂志也将他评为一，时代杂志也将他评为2020 世

3、纪最具影响世纪最具影响100100人之一。人之一。作者简介作者简介 诺尔曼诺尔曼白求恩（白求恩（1890189019391939），伟大的），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。科医生。19371937年年“卢沟桥事变卢沟桥事变”爆发后，受加爆发后，受加拿大共产党的派遣，白求恩率领由加拿大人和拿大共产党的派遣，白求恩率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于美国人组成的医疗队于19381938年初来到中国，经年初来到中国，经延安到达晋察冀边区。延安到达晋察冀边区。19391939年年1010月，白求恩在月，白求恩在医治伤员时不幸手指感染破伤风

4、杆菌，于医治伤员时不幸手指感染破伤风杆菌，于19391939年年1111月月1212日在河北省唐县因治疗无效逝世。白日在河北省唐县因治疗无效逝世。白求恩逝世一个月后的求恩逝世一个月后的1212月月2121日，毛泽东写下了日，毛泽东写下了学习白求恩这篇文章来纪念白求恩同志。学习白求恩这篇文章来纪念白求恩同志。背景链接背景链接 殉殉(xn)(xn)职：为公务而牺牲生命。职：为公务而牺牲生命。狭隘狭隘(i)(i)：心胸、气量、见识等不宽广。：心胸、气量、见识等不宽广。热忱热忱(chn)(chn)：热情。忱，情意。：热情。忱，情意。拈拈(nin)(nin)轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害轻怕重：接受工

5、作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、取。怕繁重的。拈，抓、取。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。鄙鄙(b)(b)薄：轻视。薄：轻视。不足道：不值得一提。不足道：不值得一提。精益求精精益求精：好了还求更好。益好了还求更好。益，更更加加。读音释义读音释义 题目题目揭揭示了文章的写作目的与主旨。示了文章的写作目的与主旨。文题解说文题解说 本文标题为本文标题为“纪念白求恩纪念白求恩”，作者写，作者写作此文的目的仅仅是作此文的目的仅仅是“纪念纪念”吗？吗？不仅仅是纪念白求恩，更重

6、要的不仅仅是纪念白求恩，更重要的 是向他学习，学习他高贵的精神。是向他学习，学习他高贵的精神。整体把握整体把握 作者作者号召我们学习白求恩的号召我们学习白求恩的什么什么精神精神？请概括各段要点。请概括各段要点。第第1 1段：段：学习他的国际主义精神。学习他的国际主义精神。第第2 2段：学习他毫不利己专门利人段：学习他毫不利己专门利人的精神。的精神。第第3 3段：学习他对技术精益求精的段：学习他对技术精益求精的精神。精神。第第4 4段：学习他毫无自私自利之心段：学习他毫无自私自利之心的精神。的精神。整体把握整体把握 找出第找出第1 1段运用了段运用了“叙叙”的表达方式的句的表达方式的句子，说说它

7、写了哪些内容。子，说说它写了哪些内容。记叙记叙的内容的内容能否能否去掉？为什么？去掉？为什么？“白求恩同志是加拿大共产党员白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职。不幸以身殉职。”这两句这两句交待了白求恩的国籍、身份、交待了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、被派遣到中国的时年龄、来中国的目的、被派遣到中国的时间、工作地点、去世的原因。间、工作地点、去世的原因。不不能能去掉去掉，记叙是为了，记叙是为了引出后面的议引出后面的议论，为下文的议论提供事实根据。论，为下文的议论提供事实根据。合作探究合作探究 白求恩不远万里来到中国，他身上最白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原

8、话回本质的东西是什么？用文中的原话回答。答。“这是国际主义的精神，这是共这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。产主义的精神。”合作探究合作探究 从修辞角度赏析：从修辞角度赏析：“这是什么精神这是什么精神？这这是国际主义的精神，这是共产主义的精是国际主义的精神，这是共产主义的精神。神。”设问，引起读者注意和思考设问，引起读者注意和思考，指明指明白求恩的精神实质白求恩的精神实质。合作探究合作探究 把第把第2 2段段十句话十句话分成三层，概括每层的分成三层，概括每层的意思。说说哪些句子是意思。说说哪些句子是“叙叙”，哪些，哪些句子是句子是“议议”。第一层：先高度概括白求恩精神的具第一层：先高度概括

9、白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系第二层：先联系“不少的人不少的人”的表现的表现，后分析，后分析“不少的人不少的人”的实质。的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。求恩的评价，后号召学习他的精神。“叙叙”的句子是：；的句子是：；“议议”的句子是：的句子是：合作探究合作探究 第第2 2段哪些话是正面介绍白求恩？哪些段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？“白求恩毫不利己专门利人的精神白求恩毫不利己专门利人的精

10、神极端的热忱极端的热忱”是正面介绍；是正面介绍；“从前线回来的人从前线回来的人无不为之感无不为之感动动”是侧面介绍。是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，使人物形象更加突出，增强的可信度，使人物形象更加突出，增强了文章的表达效果了文章的表达效果 合作探究合作探究 作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，的精神时，为什么还写了为什么还写了“不少的人不少的人”的表现的表现？运运用对比，将白求恩同志与用对比，将白求恩同志与“不少不少的人的人”的情况相比

11、较，的情况相比较，突出突出白求恩的高白求恩的高贵品质，强调了学习白求恩的现实意义贵品质，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。和迫切性。合作探究合作探究 “从前线回来的人说到白求恩，没有一从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。动。”这句话运用了什么句式？有什么这句话运用了什么句式？有什么表达效果？表达效果？运用双重否定句运用双重否定句，强调了每个人都，强调了每个人都佩服，每个人都感动的事实，突出了白佩服，每个人都感动的事实，突出了白求恩的精神感人至深，求恩的精神感人至深，给人留下深刻印给人留下深刻印象。象。合作探究合作探究 第第3

12、 3段哪些句子是段哪些句子是“叙叙”，哪些句子是，哪些句子是“议议”？作者是怎么写的？作者是怎么写的？第句是记叙，第是议论。第句是记叙，第是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人一班人”给以批评教育。给以批评教育。合作探究合作探究 运用对比，把白求恩和一班人作比运用对比，把白求恩和一班人作比较，突出白求恩对技术精益求精精神的较，突出白求恩对技术精益求精精神的可贵，表明学习白求恩精神的现实意义可贵，表明学习白求恩精神的现实意义和必要性。和必要性。合作探究合作探究 作者作者在在赞扬白求恩同志对技

13、术精益求精赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神时，的精神时，为什么还写了为什么还写了“一班一班人人”的的表现表现？根据表达方式根据表达方式把第把第4 4段划分两层段划分两层，概括层概括层意并找出两个层次之间的过渡句。意并找出两个层次之间的过渡句。第一层（第一层（-）：记叙自己与白求）：记叙自己与白求恩同志的交往。恩同志的交往。第一层（第一层（-）：论述学习白求恩）：论述学习白求恩精神的意义。精神的意义。第第5 5句句“现在现在大家大家纪念他，可见他的纪念他，可见他的精神感人之深精神感人之深”是是过渡句。过渡句。“现在大家现在大家纪念他纪念他”承接上面的记叙，承接上面的记叙，“可见他的可见他的精神

14、感人之深精神感人之深”引出引出下面的下面的议论。议论。合作探究合作探究 “我和白求恩同志只见过一面。后来他我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。他一封信，还不知他收到没有。”句中句中的的“只只”和和“仅仅”有什么表达作用？有什么表达作用？“只”和“仅”表达了无限惋惜、“只”和“仅”表达了无限惋惜、遗憾的心情。遗憾的心情。合作探究合作探究 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。个有益于人

15、民的人。”这句话这句话运用了什么运用了什么句式？从句式？从哪些方面高度评价了白求恩？哪些方面高度评价了白求恩？有有什么表达效果？什么表达效果？运用运用排比句排比句式，分别从式，分别从人格人格、品质品质、修养修养、兴趣兴趣、人生意义人生意义五个方面五个方面强调了学强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。式整齐流畅，极富号召力。合作探究合作探究 在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，这种写法有什么好处？议的写法，这种写法有什么好处？本文采用夹叙夹议的写法，既能本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及

16、里地认识白求恩，又能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。屋建瓴的气势。合作探究合作探究 记叙文和议论文中的叙与议有何不同？记叙文和议论文中的叙与议有何不同？记叙文以记叙文以“叙叙”为主，为主，“议议”用用于揭示事物的本质和意义，起画龙点于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用睛，突出中心的作用；议论文以议论文以“议议”为主，为主，“叙叙”为为证明论点提出事实根据，证明论点提出事实根据，

17、“叙叙”要扣要扣住论点，住论点，“叙叙”得简明、概括。得简明、概括。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 文章从三个方面高度赞扬了白求恩文章从三个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习同志的共产主义精神，并号召全党学习这种精神这种精神，也表达了对白求恩同志的深也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。深悼念之情。（1 1）夹叙夹议是本文语言表达的特点。夹叙夹议是本文语言表达的特点。（2 2）对比鲜明。对比鲜明。（3 3）正面介绍和侧面介绍相结合。）正面介绍和侧面介绍相结合。（4 4）句式讲究）句式讲究：设问、双重否定、排比。设问、双重否定、排比。用词贴切。用词贴切。写作特色

18、写作特色 积累积累关于无私奉献的名人名言关于无私奉献的名人名言。（1 1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐李商隐 （2 2）落红不是无情物，化作春泥更护花。）落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍龚自珍 （3 3）夜把花悄悄地开放了，却让白日去夜把花悄悄地开放了，却让白日去 领受谢词。领受谢词。泰戈尔泰戈尔 （4 4）人当活在真理和自我奉献里。人当活在真理和自我奉献里。庞陀彼丹庞陀彼丹 拓展延伸拓展延伸 1 1、指出下列句子所运用的表达方式。指出下列句子所运用的表达方式。（1 1）对于他的死对于他的死，我是很悲痛的。我是很悲痛的。()（2 2）去年春上到延

19、安去年春上到延安，后来到五台山工作后来到五台山工作，不不幸以身幸以身殉职。殉职。()（3 3）这种人其实不是共产党员）这种人其实不是共产党员，至少不能算一至少不能算一个纯粹的共产党员。个纯粹的共产党员。()（4 4）这对于一班见异思迁的人）这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一也是一个极好的教训。个极好的教训。()抒情抒情 记叙记叙 议论议论 议论议论 课堂检测课堂检测 2 2、为为下面不同的称谓下面不同的称谓选择相应的项目。选择相应的项目。高尚的人（高尚的人（）纯粹的人（纯粹的人（）有道德的人（有道德的人（）脱离了低级趣味的人（脱离了低级趣味的人（）有益于人民的人（有益于人民的人（）A A.指修养方面指修养方面 B B.指人格方面指人格方面 C C.指品质方面指品质方面 D D.指人生意义指人生意义 E E.指志趣方面指志趣方面 A A 课堂检测课堂检测 B B D D C C E E