七上语文第4课《天净沙·秋思》精品实用高效课件

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1、 有这样一首有这样一首元曲元曲，凡是接触过一点古代，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。文人雅士更是文学的人，几乎都能够背诵。文人雅士更是由衷地喜爱，称之为由衷地喜爱，称之为“千古绝句千古绝句”，奉之为，奉之为“秋思之祖秋思之祖”。国学大师王国维盛赞它。国学大师王国维盛赞它“纯纯属天籁属天籁”。它就是天净沙。它就是天净沙秋思。秋思。今天今天我们来学习这首由我们来学习这首由2828个字组成的元曲，看看个字组成的元曲，看看它妙在何处。它妙在何处。导入新课导入新课 马致远（约马致远（约12511251-13211321以后），号以后），号 东篱，一说字千里，大都东篱，一说字千里，大都(今北京

2、今北京)人，人，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称王实甫、白朴并称“元曲四大家元曲四大家”。著。著 有汉宫秋青衫泪黄粱梦等。有汉宫秋青衫泪黄粱梦等。在他的作品中，更能反映他风格的是散在他的作品中，更能反映他风格的是散 曲，散曲中又以小令天净沙曲，散曲中又以小令天净沙秋思秋思 最为有名，元人周德清誉之为最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖秋思之祖”，王国维称赞其，王国维称赞其“寥寥数语，深得寥寥数语，深得 唐人绝句妙境唐人绝句妙境”，是，是“小令之最佳者小令之最佳者”。作者简介作者简介 马致远仕途不如意马致远仕途不如意，长期漂泊长期漂泊，足迹足迹

3、所到之处所到之处，总有与自己心上人聚散依依的总有与自己心上人聚散依依的哀婉哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起。这首天净沙结在一起。这首天净沙秋思就是马秋思就是马致远旅途漂泊时的作品之一致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地自然而然地流露出了他对现实的不满。这首小令情调流露出了他对现实的不满。这首小令情调低沉低沉，反映了当时的时代气氛反映了当时的时代气氛，具有一定具有一定的社会意义。的社会意义。背景链接背景链接 元曲元曲 元曲和唐诗元曲和唐诗、宋词宋词、明清小说鼎足并举，明清小说鼎足并举，是是我国文学史上一座重要的里程碑。我国文学史上一座重要的里程碑。元曲包

4、括杂剧和散曲两部分，杂剧就是元曲包括杂剧和散曲两部分，杂剧就是 戏剧，散曲包括小令和散套两种。小令是单戏剧，散曲包括小令和散套两种。小令是单 个的曲子。散套是由同一宫调的若干曲子组个的曲子。散套是由同一宫调的若干曲子组 成的。天净沙成的。天净沙秋思属于散曲中的小令。秋思属于散曲中的小令。“天净沙”，曲牌名。“秋思”是题目，“天净沙”，曲牌名。“秋思”是题目，文体知识文体知识 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤枯藤/老树老树/昏鸦，昏鸦，小桥小桥/流水流水/人家，人家，古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，西下，断肠人断肠人/在在/天涯。天涯。朗读停顿朗读停顿 有感情地朗读并背诵

5、这首元曲，找出有感情地朗读并背诵这首元曲，找出其中其中的意象的意象。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断 肠之人。肠之人。整体把握整体把握 这首散曲的这首散曲的主旨句是哪一句？主旨句是哪一句？断肠人在天涯。断肠人在天涯。整体把握整体把握 “枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”运用什么描写方法运用什么描写方法？描绘了描绘了幅怎样的幅怎样的图景？有何作用？图景？有何作用？景物描写。景物描写。干枯的树上，缠绕着苍老的枯藤干枯的树上，缠绕着苍老的枯藤；黄昏的乌鸦在寻找自己的归巢。黄昏的乌鸦在寻找自己的归巢。诗人把诗人把“枯藤

6、”“老树”“昏鸦”这三个各自“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象糅合在一起，描绘了一幅深独立的意象糅合在一起，描绘了一幅深秋晚景图。秋晚景图。渲染秋天萧瑟凄凉的气氛，衬托旅渲染秋天萧瑟凄凉的气氛，衬托旅人的孤凄悲凉之情。意境苍凉。人的孤凄悲凉之情。意境苍凉。合作探究合作探究 “小桥流水人家小桥流水人家”又是一幅怎样的景又是一幅怎样的景象？象？它被穿插在它被穿插在文文中，起到怎样的作中，起到怎样的作用？用？小桥下，流水潺潺，映出几户人小桥下，流水潺潺，映出几户人家，袅袅炊烟飘出屋外，屋里的人们家，袅袅炊烟飘出屋外，屋里的人们也许正在一起共进晚餐。也许正在一起共进晚餐。这是一幅令人神往的这

7、是一幅令人神往的温馨温馨、恬静、恬静的画面，与前句的萧瑟、荒凉形成鲜的画面，与前句的萧瑟、荒凉形成鲜明的对比明的对比，以，以乐景写哀情乐景写哀情，反衬了反衬了旅旅人人的的孤凄悲凉孤凄悲凉。合作探究合作探究 “古道西风瘦马古道西风瘦马”在文中有何作用？在文中有何作用？在荒凉的古道上，秋风萧瑟，走过在荒凉的古道上，秋风萧瑟，走过来一匹早已疲惫的瘦马。马已如此，人来一匹早已疲惫的瘦马。马已如此，人何以堪？从侧面写出了游子孤寂愁苦的何以堪？从侧面写出了游子孤寂愁苦的心情和长期漂泊之苦。在萧瑟、苍凉、心情和长期漂泊之苦。在萧瑟、苍凉、孤寂的气氛中，诗人怎能不升起思乡之孤寂的气氛中，诗人怎能不升起思乡之情

8、啊！情啊！合作探究合作探究 前三句所描绘的画面前三句所描绘的画面与天涯游子的心绪与天涯游子的心绪之间之间有什么有什么联系联系？对全曲有什么作用？对全曲有什么作用？第一、三句从第一、三句从正面衬托正面衬托游子之悲游子之悲（以哀景写哀以哀景写哀情情，衬托凄凉无比），衬托凄凉无比）；第二；第二句从句从反面衬托游子之悲（以乐景写哀反面衬托游子之悲（以乐景写哀情情，反衬悲意更浓），反衬悲意更浓）。前三句前三句用白描手法，生动地描绘了用白描手法，生动地描绘了一幅苍凉的深秋晚景图，寓情于景，为一幅苍凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺垫。最后的抒情作铺垫。合作探究合作探究 简析简析“夕阳西下夕阳西下”

9、一句的表达作用。一句的表达作用。点明了游子思乡的特定时间；渲染点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。然一体。合作探究合作探究 “断肠人在天涯断肠人在天涯”运用了运用了什么什么抒情抒情方式？在方式？在诗中有何作用？诗中有何作用？直抒胸臆，直抒胸臆，卒章显志，卒章显志，点明主旨点明主旨游子的羁旅之思游子的羁旅之思（久居他乡思念故乡（久居他乡思念故乡之情之情）。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这首这首元曲元曲运用白描手法，生动地描运用白描手法，生动地描绘了一幅苍凉的深秋晚景图，绘了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了抒发了游

10、游子思乡子思乡的的孤凄悲凉孤凄悲凉之情。之情。（1 1）白描手法，言简意丰。白描手法，言简意丰。（2 2）动静结合，寓情于景。）动静结合，寓情于景。写作特色写作特色 1 1、填空。、填空。（1 1）天净沙天净沙秋思是一首散曲。天净沙秋思是一首散曲。天净沙是是_，秋思是散曲的，秋思是散曲的_。（2 2）全曲中，暗含题中全曲中，暗含题中“秋秋”字的三个最直字的三个最直接的景象是：接的景象是：_、_、_，与与“夕阳夕阳”相呼应的是：相呼应的是：“_”“_”，与，与“天涯天涯”相呼应的是：相呼应的是：“_”“_”，最能触发，最能触发旅人旅人(游子游子)思乡之情的景物是：思乡之情的景物是：“_”“_”，

11、体现，体现“思思”字的一句是：字的一句是：“_“_”_”。昏鸦昏鸦 课堂检测课堂检测 曲牌名曲牌名 枯藤枯藤 老树老树 西风西风 古道古道 人家人家 断肠人在天断肠人在天涯涯 题目题目 2 2、次北固山下与天净沙次北固山下与天净沙秋思在秋思在主旨方面有何异同？主旨方面有何异同？次北固山下和天净沙次北固山下和天净沙秋思秋思都抒发了游子的乡愁，但作者流露的情绪都抒发了游子的乡愁，但作者流露的情绪不完全一致。次北固山下描写诗人在不完全一致。次北固山下描写诗人在船上的所见所思，表达了诗人身处异地他船上的所见所思，表达了诗人身处异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。天净沙天净沙秋思描绘了一幅绝妙的深秋秋思描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出沦落异乡的游子的晚景图，真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。孤寂之情。课堂检测课堂检测