八上语文第17课《昆明的雨》精品实用高效课件

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1、 雨是自然界中最常见的自然现象之一，雨是自然界中最常见的自然现象之一，但但 在不同在不同文人文人笔下却有各不相同的独特体验。笔下却有各不相同的独特体验。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，在张在张 志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其 中的；中的；“夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来”，在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；“水水 光潋艳晴方好光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”，在苏轼的在苏轼的 笔下，雨又是笔下，雨又是美美妙神奇的妙神奇的今天今天，让，

2、让我们就我们就 跟随汪曾祺先生一起走进昆明，跟随汪曾祺先生一起走进昆明，去体会昆明雨去体会昆明雨 的情韵。的情韵。导入新课导入新课 汪曾祺（汪曾祺（1920192019971997），中国当中国当 代作家、散文家、戏剧家、京派作家代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫粹的文人，中国最后一个士大夫”。师从师从沈从文沈从文。代表作品有受戒代表作品有受戒晚饭花集逝水晚翠文谈等晚饭花集逝水晚翠文谈等。汪曾祺的作品朴素、自然，在清淡委汪曾祺的作品朴素、自然，

3、在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息，读来韵味婉中透出浓郁的乡土气息，读来韵味无穷。无穷。作者简介作者简介 19391939年，汪曾祺进入昆明西南联合大学年，汪曾祺进入昆明西南联合大学中国文学系，在昆明生活了七年。在昆明，中国文学系，在昆明生活了七年。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。关于那段识了后来与他相知相爱的施松卿。关于那段生活，他晚年写了很多短文，都非常传神。生活，他晚年写了很多短文，都非常传神。昆明的雨写于昆明的雨写于19841984年

4、，是一篇怀念年，是一篇怀念旧事的文章，但并不暴烈亦不缠绵，只是带旧事的文章，但并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆明的雨特有的湿润气息，带来青春时代着昆明的雨特有的湿润气息，带来青春时代寄居昆明时的美好记忆。寄居昆明时的美好记忆。背景链接背景链接 鲜腴鲜腴(y)(y)：新鲜肥美。：新鲜肥美。方比：比较，比得上。方比：比较，比得上。孟夏：夏季的第一个月。孟夏：夏季的第一个月。密匝密匝(z)(z)匝：非常浓密的样子。匝：非常浓密的样子。格调：文艺作品的风格格调：文艺作品的风格；人的风格或品质。人的风格或品质。乍：忽然乍：忽然，突然突然；刚刚刚刚，起初。起初。张目结舌：睁大眼睛说不出话来。形容窘困张目结舌：

5、睁大眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。或惊呆的样子。读音释义读音释义 题目昆明的雨是一个偏正短题目昆明的雨是一个偏正短语，语，“昆明昆明”点明具体地点，点明具体地点，“雨雨”指出具体对象。指出具体对象。题目交代了主要内容题目交代了主要内容及线索及线索。题目解读题目解读 默读课文，简要说说默读课文，简要说说作者笔下昆明的雨作者笔下昆明的雨季有什么特点季有什么特点。昆明的雨季长，明亮、丰满昆明的雨季长，明亮、丰满、使人使人动情，充满绿意，让人很舒服。动情，充满绿意，让人很舒服。整体把握整体把握 课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些事物给事物给作者作者什么感受

6、？什么感受？还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物以及卖杨梅的苗族女孩、送花的房花等景物以及卖杨梅的苗族女孩、送花的房东东、和和友人友人去小酒去小酒店店喝酒的人和事。喝酒的人和事。仙人掌让仙人掌让“我我”惊奇惊奇；菌子和杨梅让菌子和杨梅让“我我”感受到人间的美味感受到人间的美味；卖杨梅的苗族女孩卖杨梅的苗族女孩子、送花的房东让子、送花的房东让“我我”感受到感受到了了人美、心人美、心灵更美的昆明人灵更美的昆明人；还怀念酒还怀念酒店店饮酒引起的淡饮酒引起的淡淡的乡愁、雨中美景令人陶醉的闲适、幽静淡的乡愁、雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感。、恬淡之感。整体

7、把握整体把握 理清文章结构理清文章结构。第一部分（第一部分（1 1-2 2）：）：从一张画自然从一张画自然引出昆明的雨。引出昆明的雨。第二部分（第二部分（3 3-1010）：具体写昆明雨）：具体写昆明雨季中的景、物、人和事。季中的景、物、人和事。第三部分（第三部分（1111）：自然点题，表达）：自然点题，表达对对“昆明的雨昆明的雨”的深厚感情。的深厚感情。整体把握整体把握 题为题为“昆明的雨昆明的雨”，文章开篇为什么要，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？描述给宁坤的画呢？合作探究合作探究 所画的是昆明雨季特有的现象与所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点产物，突出昆明多雨的特点；

8、为下文做铺垫，引出下文对为下文做铺垫，引出下文对“昆昆明的雨明的雨”的描述的描述；吸引读者。吸引读者。“我想念昆明的雨我想念昆明的雨。”第第2 2段段这句话运用这句话运用了什么了什么表达方式？有表达方式？有何何作用作用？表达方式：抒情。表达方式：抒情。内容上：内容上：直抒胸臆，直抒胸臆，点明中心，表点明中心，表达对达对“昆明的雨昆明的雨”的深切怀念的深切怀念，奠定全，奠定全文的感情基调；文的感情基调；结构上：承上启下。承接上文应朋结构上：承上启下。承接上文应朋友之邀而想到的昆明雨季，开启下文对友之邀而想到的昆明雨季，开启下文对昆明雨季的深情回忆。昆明雨季的深情回忆。点题。点题。合作探究合作探究

9、 阅读第阅读第6 6段段：仙人掌有什么特点仙人掌有什么特点和和功用功用？“倒挂着还能开花倒挂着还能开花”说明了什么？说明了什么？特点：多而特点：多而肥大肥大。功用：功用：门头辟邪门头辟邪；代替代替篱笆防猪和羊篱笆防猪和羊。“倒挂着还能开花倒挂着还能开花”从从侧面侧面说明昆明雨水之多。说明昆明雨水之多。合作探究合作探究 第第7 7段写了哪些菌子？段写了哪些菌子？作者作者是从哪几个方是从哪几个方面来介绍昆明的面来介绍昆明的“菌子极多菌子极多”这一特点这一特点的？有何作用？的？有何作用？主要写了五种菌子：牛肝菌、青头菌主要写了五种菌子：牛肝菌、青头菌、鸡、鸡 、干巴菌、鸡油菌。、干巴菌、鸡油菌。从品

10、种多、菜市场里多、餐桌上多和从品种多、菜市场里多、餐桌上多和原野中多四个方面来写的。原野中多四个方面来写的。写菌子多，是为了写雨水多，侧面衬写菌子多，是为了写雨水多，侧面衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。点。合作探究合作探究 作者作者插入插入从昆明坐火车到呈贡的从昆明坐火车到呈贡的笑话有什笑话有什么作用？么作用？体现了作者怎样的语言风格？体现了作者怎样的语言风格？这个笑话这个笑话说明名贵的鸡说明名贵的鸡 在昆明随在昆明随处可见；处可见；从语言风格上，体现了作者的散文从语言风格上，体现了作者的散文语言平淡、自然的特点。语言平淡、自然的特点。合作探究合作

11、探究 赏析：赏析：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。一个反问，突出一个反问，突出了了干巴菌的形状难干巴菌的形状难看，让人不敢相信它能吃。而把干巴菌看，让人不敢相信它能吃。而把干巴菌比作比作“半干的牛粪半干的牛粪”和和“被踩破了的马被踩破了的马蜂窝蜂窝”，生动形象地写出干巴菌外形的，生动形象地写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美强烈的对比反差，写出作

12、者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。运用反问和比喻的修味的惊叹与喜爱。运用反问和比喻的修辞手法，使对干巴菌的描写富有情趣。辞手法，使对干巴菌的描写富有情趣。合作探究合作探究 第第8 8段中雨季的果子是什么？从哪几个方段中雨季的果子是什么？从哪几个方面写它的特点的？面写它的特点的？雨季的果子是杨梅。雨季的果子是杨梅。大小大小：很大。很大。“杨梅很大，有一个杨梅很大，有一个乒乓球那样大乒乓球那样大”(”(打比方打比方)；颜色颜色：黑红。黑红。“真是像一球烧得炽真是像一球烧得炽红的火炭红的火炭”(”(比喻比喻)；味道味道：一点都不酸。一点都不酸。“我吃过苏州我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都洞庭山

13、的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅比不上昆明的火炭梅”(”(对比对比)。合作探究合作探究 赏析：赏析：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶 小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时坐在人家阶石的一角，不时吆喝吆喝一声：一声：“卖杨梅卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声，声音娇娇的。她们的声 音使得昆明雨季的空气更加柔和了。音使得昆明雨季的空气更加柔和了。外貌外貌、动作、动作、语言描写语言描写(细节描写细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜

14、爱的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、怀念之怀念之情。情。合作探究合作探究 第第9 9段写房东段写房东“时常给各家送去一些。时常给各家送去一些。有有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花缅桂花”，“时常”和，“时常”和“满满满满”有什么有什么表达效果？表达效果？“时常时常”“”“满满满满”写出写出房东的热情淳朴。房东的热情淳朴。合作探究合作探究 作者在第作者在第1010段提到李商隐的夜雨寄段提到李商隐的夜雨寄北的用意是什么？北的用意是什么？突出突出“雨，有时是会引起人的一雨，有时是会引起人的一点淡淡的乡愁点淡淡的乡愁”的情感。的情感。合作探究合作探究 品析品析“一

15、棵木香，爬在架上，把院子遮一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的得严严的”句中的句中的“爬爬”和和“遮遮”字的字的好处。好处。“爬爬”“”“遮遮”等动词，把木香拟人化等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。者喜爱、赞叹之情。合作探究合作探究 作者满怀深情地说作者满怀深情地说“四十年后，我还忘不四十年后，我还忘不了那天的情味了那天的情味”，那天有什么，那天有什么“情味情味”让让作者作者“忘不了忘不了”？雨引起的乡愁，雨中令人陶醉的美雨引起的乡愁，雨中令人陶醉的美景，幽静、恬淡的氛围。景，幽静、恬淡的氛围。合作探究合作探究 文章结

16、尾再次说文章结尾再次说“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”有有什么作用？什么作用？照应文题，照应文题，首尾呼应首尾呼应，总结全文总结全文；再次再次表达出作者对昆明的雨的喜爱表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情及怀念之情，深化主旨，深化主旨。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 本文本文以以“昆明的雨昆明的雨”为线索，叙写为线索，叙写了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的事物，表达了作者对昆明的雨的喜爱之事物，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。情及对往昔生活的深切怀念。（1 1）以小见大，昭示以小见大，昭示“凡人小事凡人小事”之美。之美。（

17、2 2）细节传神细节传神，让人难忘，让人难忘。（3 3）语言）语言亲切朴实。亲切朴实。写作特色写作特色 如果用如果用“豪放豪放”与与“婉约婉约”来形容雨的来形容雨的话，昆明的雨应该属于哪一种，作话，昆明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。者是怎样表现出这样的效果的。拓展延伸拓展延伸 婉约。婉约。作者拾取生活中的琐细事物，如话作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。美。1 1、指出下列句子所使用的修辞手法。指出下列句子所使用的修辞手法。（1 1）城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨）城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿

18、的。季，是浓绿的。（）（2 2）这个名字起得真好，真是像一球烧得）这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！炽红的火炭！（）（3 3）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。严的。（）引用引用 比喻比喻 拟人拟人 课堂检测课堂检测 2 2、“青头菌比牛肝菌略贵青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。高。”“”“格调格调”一词有什么表达效果？一词有什么表达效果？“格调格调”原指原指“人或艺术品的品人或艺术品的品格或风格格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。这个

19、词用在这人色泽（鲜香口味）。这个词用在这里就把普通的写得高雅有品味了。里就把普通的写得高雅有品味了。课堂检测课堂检测 3 3、“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口 便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”“张目结舌张目结舌”有何表达效果？有何表达效果？“张目结舌张目结舌”原指睁大眼睛说不出原指睁大眼睛说不出 话，这里写出了牛肝菌味道好得令人吃话，这里写出了牛肝菌味道好得令人吃 惊。表现出昆明的雨季对植物的滋养，惊。表现出昆明的雨季对植物的滋养，表达了作者的惊叹

20、之情。表达了作者的惊叹之情。课堂检测课堂检测 4 4、仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，这些仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，这些和昆明的雨有什么关系？这样写有什么好和昆明的雨有什么关系？这样写有什么好处？处？仙人掌又多又肥大、菌子遍布菜市仙人掌又多又肥大、菌子遍布菜市场、杨梅个大颜色黑红、缅桂花的盛开场、杨梅个大颜色黑红、缅桂花的盛开与芬芳，这些景物从侧面烘托昆明雨季与芬芳，这些景物从侧面烘托昆明雨季的频繁而不连续，丰满却颇具柔情，烘的频繁而不连续，丰满却颇具柔情，烘托雨的润物之功，使昆明雨季之景丰富托雨的润物之功，使昆明雨季之景丰富立体起来，让昆明雨的特点更鲜明，使立体起来，让昆明雨的特点更鲜明，使昆

21、明的雨变得饶有情味，让文字充满生昆明的雨变得饶有情味，让文字充满生活的味道与诗情画意。活的味道与诗情画意。课堂检测课堂检测 5 5、有人说本文采用有人说本文采用“以小见大以小见大”的视角，的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？说法吗？肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、梅、带雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、送花的房东、和友人去小酒店喝酒送花的房东、和友人去小酒店喝酒这些这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种厚情怀，这种“以小见大以小见大”的视角，彰显出的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。汪老对昆明生活的热爱。课堂检测课堂检测