八上语文第13课《钱塘湖春行》精品实用高效课件

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1、 白居易白居易的诗，语言通俗易懂，被称为的诗，语言通俗易懂，被称为老老 妪能解妪能解。初作钱塘湖春行时，尾联的内初作钱塘湖春行时，尾联的内 容是容是我爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤我爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤，白居易白居易请湖边同样观赏春景的老妪读他的诗，请湖边同样观赏春景的老妪读他的诗，老婆婆读罢说：老婆婆读罢说：这诗好啊，不过白沙堤不只这诗好啊，不过白沙堤不只 你一人喜爱，我们杭州人都爱这堤呢，你不如你一人喜爱，我们杭州人都爱这堤呢，你不如 把把我爱我爱改为改为最爱最爱吧！这样，就吟出了吧！这样，就吟出了 许多人的心思了。许多人的心思了。白居易听了惊喜得赞不绝白居易听了惊喜得赞不绝 口。口

2、。今天，我们就来欣赏这首今天，我们就来欣赏这首吟咏西湖的佳作。吟咏西湖的佳作。导入新课导入新课 白居易白居易（772772846846），字乐天，河，字乐天，河南新郑人，自号香山居士，唐代三大诗南新郑人，自号香山居士，唐代三大诗人之一。唐人之一。唐元和年间任左拾遗，因得罪元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。白居易史，苏州刺史，官至刑部尚书。白居易与元稹共同倡导新与元稹共同倡导新乐府运动，世称乐府运动，世称元元白白，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称刘白刘白。白居易。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易的诗歌题材广泛

3、，形式多样，语言平易通俗，有通俗，有诗魔诗魔和和诗王诗王之称。代之称。代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。行等。作者简介作者简介 诗人白居易在唐穆宗长庆二年至四年诗人白居易在唐穆宗长庆二年至四年（822822824824）间，曾出任杭州刺史。白居）间，曾出任杭州刺史。白居易在杭州期间，兴修水利、巩固堤坝，官易在杭州期间，兴修水利、巩固堤坝，官声极好。他自己也比较自得，在闲暇时喜声极好。他自己也比较自得，在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的白沙堤是他最喜欢的欢游山玩水，西湖的白沙堤是他最喜欢的地方。长庆三年的春天，诗人写下了这首地方。长庆三年的春天，诗人写下了这首吟咏西湖早春风光、抒

4、发欣喜闲适心情的吟咏西湖早春风光、抒发欣喜闲适心情的诗。诗。背景链接背景链接 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北孤山寺北/贾亭西，水面初平贾亭西，水面初平/云脚低。云脚低。几处早莺几处早莺/争暖树，谁家新燕争暖树，谁家新燕/啄啄春泥。春泥。乱花渐欲乱花渐欲/迷人眼，浅草才能迷人眼，浅草才能/没没马蹄。马蹄。最爱湖东最爱湖东/行不足，绿杨阴里行不足，绿杨阴里/白沙白沙堤堤。读音停顿读音停顿 mm zhuzhu dd 作者选取哪些景物表现西湖的美？诗歌作者选取哪些景物表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色，描绘的是西湖春天哪个阶段的景色，从从哪里能哪里能看出看出来来？说说你的理

5、解。？说说你的理解。水、云、莺、燕、花、草。水、云、莺、燕、花、草。初春。初春。春水初涨与岸齐平；春云舒展贴近春水初涨与岸齐平；春云舒展贴近 湖面；几只黄莺在向阳树上唱歌；新燕湖面；几只黄莺在向阳树上唱歌；新燕 啄泥衔草忙着筑巢；春花鲜艳美丽令人啄泥衔草忙着筑巢；春花鲜艳美丽令人 眼花缭乱；春草生机勃勃刚刚没过马蹄。眼花缭乱；春草生机勃勃刚刚没过马蹄。整体把握整体把握 作者作者的行程是怎样的？用原文回答。的行程是怎样的？用原文回答。孤山寺北孤山寺北贾亭西贾亭西湖东湖东白沙堤白沙堤。整体把握整体把握 首联首联有什么作用？有什么作用？首联点题，交代游踪首联点题，交代游踪，点明环境，点明环境，写出了

6、早春轮廓：湖面烟雾迷蒙，水汽写出了早春轮廓：湖面烟雾迷蒙，水汽萦绕。萦绕。合作探究合作探究 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 是是从什么角度从什么角度写的？写出了什么景象写的？写出了什么景象？颔联写仰视所见禽鸟颔联写仰视所见禽鸟，从动物的变从动物的变化写早春生机盎然的景象。化写早春生机盎然的景象。合作探究合作探究 几处几处谁家谁家改为改为处处处处家家家家好吗？好吗？为什么？为什么？合作探究合作探究 不不好。好。几处几处谁家谁家照应照应早莺早莺新燕新燕，说明早莺尚少，新燕不多，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣

7、喜之情。如果改为者的欣喜之情。如果改为处处处处家家家家，则没有这种表达效果了。，则没有这种表达效果了。争争和和啄啄有什么表达效果？有什么表达效果？这两个动词，细致传神地刻画出这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机的蓬勃生机，也传达出人们乍见新燕的，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情愉悦之情。合作探究合作探究 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄是是从什么角度从什么角度写的写的，写出了什么景象写出了什么景象？颈联写俯察所见花草颈联写俯察所见花

8、草，从植物的变从植物的变化写早春的蓬勃生机化写早春的蓬勃生机。合作探究合作探究 试品析颈联试品析颈联用词用词的妙处。的妙处。乱乱字贬词褒用，不仅写出了花的品字贬词褒用，不仅写出了花的品 种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃 的生机；的生机；迷迷，写野花，写野花让人让人美不胜收，应美不胜收，应 接不暇。接不暇。浅浅和和没没写春草低矮写春草低矮、柔嫩柔嫩；渐欲渐欲才能才能写出花草向荣的趋势写出花草向荣的趋势，描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。这这两句两句不仅描绘了景物之美，还包含了不仅描绘了景物之美，还包含了 西湖

9、游客众多之意，表达了作者对西湖美景西湖游客众多之意，表达了作者对西湖美景 的热爱和赞美之情。的热爱和赞美之情。合作探究合作探究 尾联尾联两句是怎样结束全诗的？两句是怎样结束全诗的？这样写有这样写有什么好处什么好处？尾联则直抒胸臆尾联则直抒胸臆，表达了诗人对白表达了诗人对白沙堤的喜爱之情沙堤的喜爱之情，但没有具体描写白沙但没有具体描写白沙堤的美景堤的美景，言有尽而意无穷，给人言有尽而意无穷，给人留下留下想象的空间想象的空间，让人，让人向往。向往。合作探究合作探究 随着脚步随着脚步的移动的移动，作者所描绘的作者所描绘的景物也景物也发生了变化发生了变化，这种表现手法叫什么？，这种表现手法叫什么？移步

10、换景移步换景。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这首七律这首七律通过描绘早春西湖的明通过描绘早春西湖的明媚风光，表达了作者对西湖美景的喜媚风光，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。爱和赞美之情。1 1、用原文语句填空。、用原文语句填空。（1 1）钱塘湖春行中用钱塘湖春行中用_ _，_ 描绘了一幅鸟儿在描绘了一幅鸟儿在 早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。（2 2）从植物的角度生动勾画出春天原野欣从植物的角度生动勾画出春天原野欣 欣向荣画面：欣向荣画面：_，_。（3 3）表达诗人为早春胜景所吸引）表达诗人为早春胜景所吸引而而流连忘流连忘返：返：_，_。课堂检测

11、课堂检测 几处早莺争暖几处早莺争暖树树 谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼 浅草才能浅草才能没马蹄没马蹄 最爱湖东行不足最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤 2 2、钱塘湖春行一诗的尾联钱塘湖春行一诗的尾联，从内容从内容和写法上看与前三联有什么不同和写法上看与前三联有什么不同？前三联都是抓住西湖早春的独特之前三联都是抓住西湖早春的独特之处来描写诗人所见之景处来描写诗人所见之景，诗人对西湖的诗人对西湖的喜爱之情含蓄地融入了对景物的细腻描喜爱之情含蓄地融入了对景物的细腻描写之中。写之中。尾联则直抒胸臆尾联则直抒胸臆，表达了诗人对白表达了诗人对白沙堤的喜爱之情沙堤的喜爱之情，但没有具体描写白沙但没有具体描写白沙堤的美景堤的美景，而是含不尽之意于言外而是含不尽之意于言外，以以引起读者的联想和想象引起读者的联想和想象，使读者对白沙使读者对白沙堤产生无限的向往之情。堤产生无限的向往之情。课堂检测课堂检测