八上语文第7课《回忆我的母亲》精品实用高效课件

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1、 纵观历史，那些有建树、有所出息的人纵观历史，那些有建树、有所出息的人士士，大都深受其母亲思想之熏陶，从而也成就了他们大都深受其母亲思想之熏陶，从而也成就了他们的人生。这些母亲中，最为著名的人生。这些母亲中，最为著名的的莫过于中国四莫过于中国四大贤母，大贤母，她们分别是孟母她们分别是孟母(孟子的母亲孟子的母亲)、陶母、陶母(陶侃的母亲陶侃的母亲)、欧母欧母(欧阳修的母亲欧阳修的母亲)、岳母、岳母(岳岳飞的母亲飞的母亲)。她们的事迹被广为传颂，她们的儿她们的事迹被广为传颂，她们的儿子成为国家的栋梁，影响中华儿女一生，并成为子成为国家的栋梁，影响中华儿女一生，并成为学习的典范。学习的典范。今天，我

2、们今天，我们一起来一起来学习朱德的回忆我的母学习朱德的回忆我的母亲，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令亲，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。这样一位时代的伟人。导入新课导入新课 朱德朱德(18861886-19761976)，字玉阶，曾字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战

3、争期间，中华民国政府授袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，国成立之后，19551955年，授予中国人民年，授予中国人民解放军元帅军衔。解放军元帅军衔。作者简介作者简介 回忆录回忆录 回忆录，是一种文学体裁。运用叙述和回忆录，是一种文学体裁。运用叙述和描写，追述本人或所熟悉的人物过去的生活描写，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。经历和社会活动。回忆录回忆录要求真实可靠，不允许虚构。一要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙事方式，可以写一件事般采用第一人称的叙事方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断，

4、以叙述为主，的始末，也可以写某些片断，以叙述为主，可兼有议论、抒情。语言朴实自然，兼有文可兼有议论、抒情。语言朴实自然，兼有文献价值。献价值。文体知识文体知识 妯娌妯娌(zhu li)(zhu li)：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。辍辍(chu)(chu)：停。停。溺溺(n)(n)：淹没：淹没在水里；沉迷不悟；过分在水里；沉迷不悟；过分。周济：对穷困的人给予物质帮助。周济：对穷困的人给予物质帮助。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。为为(wi)(wi)富不仁：靠剥削发财致富的人没

5、有好富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。心肠。读音释义读音释义 跳读课文，勾画表明时间的词语，并思跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？现了母亲怎样的思想品质？完成下表。完成下表。整体把握整体把握 时间时间 母亲所做（或经历）的事情母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质母亲的个性品质 作者小时候作者小时候 18951895-19001900 年前后年前后 19051905年年 19081908年年 19191919年年 大革命时期大革命时期（19241924-19271927）抗战以后抗战以后 1944

6、1944年年 “整日劳碌着整日劳碌着”，煮饭、种，煮饭、种田、种菜、喂猪田、种菜、喂猪-聪明能干，聪明能干，任劳任怨任劳任怨勤劳俭朴，宽厚仁慈勤劳俭朴，宽厚仁慈 被逼退佃、搬家，遭遇天灾被逼退佃、搬家，遭遇天灾 坚强不屈；爱憎分明坚强不屈；爱憎分明 节衣缩食，借债供作者读书节衣缩食，借债供作者读书 支持、慰勉作者参加革命支持、慰勉作者参加革命 离开土地就不舒服，回家继离开土地就不舒服，回家继续劳动续劳动 独立支持一家人的生活独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活过着勤苦的农妇生活 不辍劳作不辍劳作 识大体、明事理识大体、明事理 深明大义深明大义 勤劳朴实勤劳朴实 勤俭持家勤俭持家 理解、支持

7、革命理解、支持革命 热爱劳动热爱劳动 课文是怎样将众多的日常小事有条不紊课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？地组织为一个整体的？课文围绕母亲课文围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一叙这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。事线索，按时间顺序安排记叙的内容。整体把握整体把握 第第1 1段段在全文中有什么作用？在全文中有什么作用？开篇点题开篇点题，总领全文，总领全文，引出下引出下文文，抒发作者悲痛的感情，奠定文章的抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调感情基调，点明线索：点明线索：“勤劳一生。勤劳一生。”。合作探究合作探究 如何理解第如何理解第5 5段中的段中的“自然地在旁边帮自然地

8、在旁边帮她的忙她的忙”“”“悄悄把书一放，挑水或放牛悄悄把书一放，挑水或放牛去了去了”“”“整日在地里跟着母亲劳动整日在地里跟着母亲劳动”等等句子？句子？“自然地自然地”“”“悄悄悄悄”“”“整日在地里整日在地里跟着跟着”等词语，说明母亲身教的巨大力等词语，说明母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱劳动的好习量，使作者从小养成了热爱劳动的好习惯惯，从侧面表现了母亲的辛劳。从侧面表现了母亲的辛劳。合作探究合作探究 “这类地主富人家看也不看的饭食，母这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”第第6 6段这句话运用了什么写法？有什么段这句话运

9、用了什么写法？有什么表达效果？表达效果？合作探究合作探究 对比。对比。既写出了母亲的聪明能干，也表达既写出了母亲的聪明能干，也表达了对母亲巧于持家的敬佩及怀念之情。了对母亲巧于持家的敬佩及怀念之情。“但是灾难不因为中国农民的和平就不但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。降临到他们身上。”第第8 8段开头这句话段开头这句话在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？过渡过渡（承上启下承上启下）。合作探究合作探究 作者从哪三个方面抒写了母亲对作者从哪三个方面抒写了母亲对“我我”的的教育和影响教育和影响？一是一是“教给我与困难作斗争的经验教给我与困难作斗争的经验”；二是二是“给我一个强健的身体

10、，一个给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯勤劳的习惯”；三是三是“教给我生产的知识和革命的教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路意志，鼓励我以后走上革命的道路”。合作探究合作探究 “母亲是一个平凡的人，她只是中国母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但千百万劳动人民中的一员，但是，是，正正是这千百万人创造了和创造着中国的是这千百万人创造了和创造着中国的历史。历史。”第第1616段段这句话有什么作用？这句话有什么作用？由热爱、赞美母亲推广到热爱、赞由热爱、赞美母亲推广到热爱、赞美劳动人民，升华感情，深化主题。美劳动人民，升华感情，深化主题。合作探究合作探究 “创造了

11、创造了”和和“创造着创造着”能否互换？谈能否互换？谈谈你的理由。谈你的理由。合作探究合作探究 不能互换。不能互换。“创造了创造了”是指已经创造的历史，是指已经创造的历史，说的是过去；说的是过去；“创造着创造着”是指正在创造是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时间上的的历史，说的是现在，两者有时间上的先后，先后，所以所以不能互换。不能互换。作者作者将将“用什么方法来报答母亲的深恩用什么方法来报答母亲的深恩呢呢”？用原文回答。用原文回答。“我将继续尽忠于我们的民族和人我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的中国共

12、产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。人能够过快乐的生活。”合作探究合作探究 如何理解如何理解“我用什么方法来报答母亲的我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。的人能够过快乐的生活。”设问。把对母亲的爱升华到设问。把对母亲的爱升华到对对人民人民的爱，表现了老一辈革命家宽广的胸怀的爱，表现了老一辈革命家宽广的胸怀、崇高的精神，深化主题。崇高的精神，深化主题。合作探究合作探究 “愿母亲在地下

13、安息！愿母亲在地下安息！”结尾一句有结尾一句有什么作用？什么作用？表达了表达了“我我”至悲至哀的悼念之至悲至哀的悼念之情，情，总结全文，总结全文，呼应开头，使全文浑呼应开头，使全文浑然一体。然一体。合作探究合作探究 作者回忆母亲作者回忆母亲，为什么，为什么选材尽选一些日选材尽选一些日常生活中的琐碎小事？常生活中的琐碎小事？母亲是劳动妇女，是家庭主妇，母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；选材范围只能是这些日常琐事；选材虽从小处着眼，但能于细微选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。正是本文在

14、选材方面的高明之处。合作探究合作探究 作者在记叙事件的同时，还采用议论和作者在记叙事件的同时，还采用议论和抒情的抒情的表达方式表达方式，判断下面各句所用的判断下面各句所用的表达方式表达方式，并说明其作用。，并说明其作用。（1 1）“这在母亲心里是多么惨痛悲哀这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊和无可奈何的事情啊！”运用了带有抒情笔调的议论的表达运用了带有抒情笔调的议论的表达方式。被迫溺婴，实属无奈之举，母亲方式。被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满了矛盾与哀伤，心酸、的心里一定充满了矛盾与哀伤，心酸、惨痛至极。更有作者对母亲的理解和体惨痛至极。更有作者对母亲的理解和体谅。谅。合作

15、探究合作探究 （2 2）“母亲是一个平凡的人，她只是中国母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但千百万劳动人民中的一员，但是，是，正是这正是这千百万人创造了和创造着中国的历史千百万人创造了和创造着中国的历史。”议论。这句话由热爱、赞美母亲推广议论。这句话由热爱、赞美母亲推广到热爱、赞美劳动人民，升华感情，深化到热爱、赞美劳动人民，升华感情，深化主题。主题。归纳：归纳：在记叙基础上的抒情在记叙基础上的抒情和议论和议论，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者的感情，歌颂母亲的崇

16、高品质。的感情，歌颂母亲的崇高品质。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这篇回忆录这篇回忆录主要记叙了母亲勤劳一生主要记叙了母亲勤劳一生的事迹，表达了对母亲的爱和感谢的事迹，表达了对母亲的爱和感谢，以及以及继续革命继续革命，报答母亲报答母亲的深切愿望的深切愿望。（1 1）以时间为经线，以母亲的优秀品德为以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。纬线，首尾呼应，结构严谨。（2 2）运用典型事例刻画人物形象。）运用典型事例刻画人物形象。选材虽选材虽从从日常琐事日常琐事着眼，但能于细微处见真情，着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。写得真实、亲切、感人。（3 3

17、）夹叙夹议，深化主题夹叙夹议，深化主题。在叙述母亲的在叙述母亲的事迹时，作者适当地穿插了精要的议论，事迹时，作者适当地穿插了精要的议论，起到了画龙点睛起到了画龙点睛、深化主题、深化主题的作用。的作用。（4 4）语言朴素，简洁，字里行间却流露出语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。一种真挚深沉的爱。写作特色写作特色 1 1、说说下列句子所使用的表达方式。、说说下列句子所使用的表达方式。（1 1）得到母亲去世的消息，我很悲痛。得到母亲去世的消息，我很悲痛。（）（2 2）母亲一共生了十三个儿女。母亲一共生了十三个儿女。（）（3 3）母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜母亲亲手纺出线，请人织

18、成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。（）（4 4）母亲是个平凡的人，她只是中国千百万母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。劳动人民中的一员。（）抒情抒情 课堂检测课堂检测 记叙记叙 描写描写 议论议论 2 2、“但我献身于民族抗战事业，竟未能报但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望答母亲的希望。”第第1212段这句段这句中中的的“竟竟”字能否去掉？为什么？字能否去掉？为什么？不能。不能。这个这个“竟竟”字既寄托了对母亲的无限字既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。去掉后就没有这种效果了。高品质。去掉后就没有这种效果了。课堂检测课堂检测