人教PEP版英语六年级下册Unit1-6全册教学设计

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1、Unit 1 How tall are you?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，单元的话题是“How tall are you?”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人身高、体重的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了课间张鹏和John谈话，张鹏问John身高，引出句型How tall are you? Im 第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆，看见了最高的恐龙，Mike想要知道它的身高，从而引出了句型How tall is it? ItsA 部分重点掌握词汇和句型How tall is it? Its

2、 How old are you? Im Its/ Im taller thanB部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他的同学们去郊游，同学们互相交流, 很自然的引出了句型How heavy are you? Im 第二课时吴一凡和Mike 在鞋店里买鞋，呈现了询问对方鞋子的尺码的句型What size are your shoes? Size，并进一步表达句型 How heavy are you? Im第三课时通过吴一凡给Robin讲故事，拓展本单元所学句型It is getting lower and lower. You are older and smar

3、ter than me. B部分重点是掌握单词和句型How heavy are you? Im 48 kilograms. What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. C 部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题How tall are you?”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，

4、帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会思考。单元教学目标1. 知识目标（1） 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner。（2）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, than, both, kilogram, country, lower, shadow, smarter, become。（3）能够听、说、读、写句型：How t

5、all is it? Maybe 4 meters. How tall are you? Im 1.65 meters.Im taller than this one. What size are your shoes？ Size 7.Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im 48 kilograms.You are heavier.（4）能够掌握句式:How+形容词+系动词be+主语？主语+系动词be+数字+单位(+其它).A+系动词be+形容词比较级+than+B.What size+ 系动词be+物？（5）理解形容词比较级

6、的基本构成，即在词尾加 er2. 能力目标（1） 能够正确使用younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。（2）能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征： How tall are you? Im 1.65 meters.How heavy are you? Im 48 kilograms.Im .than you.What size are your shoes? My shoes are.(3) 理解形容词比较级所表达的意义

7、。3.情感目标(1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。(2) 关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。教学重难点1. 教学重点(1) 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner。(2) 能够听、说、读、写句型：How tall is it? Maybe 4 meters. How tall are you? Im 1.65 meters.Im taller than this one. What size are you

8、r shoes？Size 7.Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im 48 kilograms.(3) 能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加er2. 教学难点（1）能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。（2）能够在情境中恰当运用四会句型。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时: A Lets learn Do a survey and report第二课时: A Lets try Lets talk 第三课时: B Lets learn Match and say

9、第四课时: B Lets try Lets talk第五课时: B Read and write 第六课时: B Lets check Lets wrap it up. C Story time知识视窗 1. how的妙用（1）用来询问身高： How tall+系动词be+ 主语? （多高）例：How tall is your father? 你的爸爸多高？（2）用来询问体重：How heavy +系动词be+ 主语? (多重) 例：How heavy is the box? 这个箱子多重？（3）用来询问长度：How long+系动词be+ 主语? （多长）例：How long is your

10、 leg? 你的腿有多长？（4）用来询问年龄：How old+系动词be+ 主语? （多大）例：How old are you? 你多大？（5） 用来询问大小：How big+系动词be+ 主语? （多大）例：How big are your feet?你的脚多大？2. 形容词比较级和最高级的构成单音节词和少数双音节词一般在词尾加er或estfast young kind faster younger kinder fastest youngest kindest以不发音的字母e结尾的词,加r或st fine late Finer later finest latest重读闭音节词只有一个辅音

11、字母结尾的，双写这个辅音字母，再加er 或est hot fat big thin sad hotter fatter bigger thinner sadder hottest fattest biggest thinnest saddest以辅音字母加y结尾的，变y为i,加er或est happy funny angryearly happier funnier angrier earlier happiest funniest angriest earliest多音节词和部分双音节词在词前加more或mostdeliciousinterestingbeautifulcarefulmore

12、 deliciousmore interestingmore beautifulmore carefulmost deliciousmost interestingmost beautifulmost careful（1）规则变化（2）不规则变化原级比较级最高级good/ wellbad/illmany/muchfarlittlebetter worse more farther/ further lessbestworstmostfarthest/ furthestleast3. 形容词比较级和最高级的用法 （1）形容词比较级的用法：表示两者(人或物)之间的比较。句型构成：A + 系动词be

13、 + 形容词比较级 + than + B.例：This cat is smaller than that one. Lucy is taller and thinner than Lily. （2）形容词最高级的用法：表示三者或三者以上（人或物）的比较。句型构成：主语 + 系动词be + the + 形容词最高级+ of/in 短语 （形容词最高级前永远跟着the）例：Bailing is the youngest in her classroom. 第一课时课时内容 A Lets learn Do a survey and report课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。围绕H

14、ow tall are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇younger, older, taller, shorter, longer及句型How tall are you? Im. Youre .than.的表达。引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。 本课时包括Lets learn 和Do a survey and report两个板块。Lets learn呈现了Sarah 和Miss Whi

15、te比较年龄，张鹏和John比较身高，Amy 和Chen Jie 比较裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Do a survey and report 板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将A 部分Lets learn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致用。 本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调

16、动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。 （2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加er（4）能够听、说、运用句型How tall are you? Im .meters. Im taller. Youre .than me.（5）引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter,

17、 longer, taller。（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加er（4）能够听、说、运用句型How tall are you? Im .meters. Im taller. Youre .than me.2.难点（1）正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。（2）能够灵活运用句型How tall are you? Im .meters. Im taller. Youre .than me.（3）单词meter的认读。教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。教学过程Step 1 Warm up 1. GreetingT:

18、 Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher.T: How are you today? Ss：Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Are you ready for English class?Ss：Yes. 2. Lets chant.T: Now lets chant together. OK? Ss：OK.（课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。）Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall.Be short. Be short. Be short,

19、 short, short.Be long. Be long. Make your arms long.教学资源：自制课件。设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。Step 2 Lead inT: Boys and girls, lets play a game. Guess. Who is he/she? （课件出示学生感兴趣的人物和资料,人物遮住一部分，让学生猜。最后猜人物姚明和周杰伦。）T：This is a man. Hes 226cm. Hes a basketball player. Whos he?Ss：

20、Yao Ming. T：Yes. Go on. This is a man, too. He is a singer. He likes singing. （播放周杰伦的歌曲片段,学生很快猜出。）Ss: Zhou Jielun.教学资源：自制课件。设计意图：通过猜学生们熟悉的人物，既吸引了全体学生的注意力，又为学习新课做准备。Step 3 Presentation1. Teaching the new words “taller, shorter, younger, older, longer”.(1) Look at the pictures about Yao Ming and Zhou

21、Jielun.（课件呈现图片） T: Look at Yao Ming. Whats he like? S1: Hes tall/ strong. T: Look at Zhou Jielun. Whats he like? S2: Hes tall/ thin.T: Whos taller, Yao Ming or Zhou Jielun?Ss: Yao Ming.T: Yes, Yao Ming is taller than Zhou Jielun.(板书taller，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)T: We can also say “Zhou Jiel

22、un is shorter than Yao Ming.”(板书shorter，拼读，领读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。) （2）Show the pictures about Liu Xing and Qi Baishi. T：Do you know them? How old is Liu Xing? How old is Qi Baishi? 通过年龄比较，引导学生说出：Liu Xing is younger than Qi Baishi. Qi Baishi is older than Liu Xing.（板书younger, older 领读，拼读，指名读，齐读。

23、）教师带读句子，理解句子，跟读句子。学生们具备了理解和迁移的能力，能通过教师的引导说出新句型。 （3）Show the pictures about dresses. a.呈现Amy和 Chen Jie裙子的图片。学生根据裙子长短的数据，互相说句子。Amys dress is _ than Chen Jies. Chens dress is _ than Amys. b. 指名说。板书longer, shorter领读，拼读，指名读，齐读。 c. 理解句子，齐读句子。 （多数学生能够独立说出句子，为了照顾个别学生，先两人说一说，纠正错误，然后再跟读，做到全面照顾。）（4）升降调领读新单词，两人

24、读单词，找出共同点，总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er，并告诉学生er发/。教学资源运用：自制课件设计意图：从学生们熟悉的人物引出新知，然后帮扶学生学习新知，接着放手让学生独立学习，最后小结。每个环节过渡自然，层层递进，逐步的让学生们自己体会到成功的快乐。2. Teaching the sentences “How tall are you? Im. meters. You are . than me.”(1)用下面的句型比较班里同学的身高。 is taller/ shorter than . 学生们通过观察自己的同学说句子，积极性很高，踊跃参与。但是教师要告诉比较矮的学生们多运动，

25、多吃蔬菜水果，就会长高，使学生们体会到老师的关心。(2）通过学生说句子，老师适时的引出句型How tall are you?(板书句型)T: How tall are you, ? 引导该生说出Im 1.65 meters. (板书句型)(3) Teaching the word “meter” 通过me-ter, 以旧带新的方式教读单词，加深记忆。(4) Teaching “Im. meters.” a. 教师教授学生带有小数点的数字的读法。 b. 指名学生说身高。 T：How tall are you? S1: Im 1.63 meters. How tall are you? S2: I

26、m . How tall are you? T: Im 1.62 meter. Youre taller than me. (板书句型)c. 两人一组，仿照板书句型练习对话。d. 指组演练。设计意图：通过学生比较身边同学的身高，学习新句型，模仿新句型。充分发挥学生的自主学习能力，引导学生关注身边的人。3. Lets learnShow the pictures about John and Zhang Peng.T: Who are they? Ss: Zhang Peng and John. T: How tall is John? Lets learn the dialogue. （1）L

27、isten to the tape and answer the question. （2）Open the books and follow the tape. （3）Read in roles. T: Please read in pairs.教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固所学的知识。4. Work in pairs and make a new dialogue. 仿照课文，两人一组遍对话。指组表演对话。设计意图：学生利用学过的词汇和句型，创设真实的情境，帮助学生更好的运用语言。Step 4 Practice 1.

28、Lets play a game. Guess the words.(1)教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾），学生快速猜出单词并大声读出来。(2)单词拼读接龙。教学资源：词卡设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。单词拼读接龙，帮助了学生对单词的记忆，避免了记忆单词的枯燥乏味。2. Do a survey and report. (1)四人一组，每人拿出事先准备好的调查表，调查除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。 使用句型：How old are you? Im years old. How tall are you? Im meters.

29、（2）小组内整合调查结果。教师边巡视，边听学生报告。 （3）指组汇报。教学资源：自制课件、调查表设计意图：通过学生们之间的合作，培养了学生们团结的意识。又通过使用本课所学句子展开调查，不仅将所学知识得以运用，还加深了同学之间的了解，培养了学生的口语交际能力。Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。1.形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。2.形容词比较级是两者之间(人或物)的比较，句型构成：A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B. (am, is ,are) 设计意图：将本节课

30、所学的主要内容，知识结构进行归纳，帮助学生记忆，巩固提升本课时所学的知识。板书设计 Unit 1 How tall are you? A Lets learn tall taller How tall are you? short shorter（更矮的） (多高) young younger Im meters. old older (米) long longer You are taller than me.short shorter（更短的） A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B.（形容词比较级加-er） (am, is ,are) 作业单必做作业（完成时间：5分钟

31、）一、写出下列单词的比较级。1. old _ 2. tall _ 3. young _ 4. long _ 5. short _二、单项选择。( )1. Miss White is 23 years old. Sarah is 13 years old. Sarah is _ than Miss White.A. young B. younger C. older( )2. Im 1.64 meters. Im _ than you.A. taller B. longer C. short ( )3. 你想知道对方的身高，可以说：_A. How tall are you? B. How tal

32、ler are you? C. How old are you?三、（选做作业：5分钟）将下列的单词宝宝连词成句,并写出汉语。1. shorter, Mike, is, than, John(.)_ （ ）2. than, you, me, are, older(.)_ （ ）3. ruler, is, longer, this, than, ruler, that(.)_ （ ） 第二课时课时内容A Lets try Lets talk课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高

33、How tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? Im Im than。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How tall are you? Im Im than的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? Im How tall is it? Its Its / Im than 及课文对话的理解。本课时包括Lets try 和 Lets talk 两个板块。Lets try是听力训练，呈现的是关

34、于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Lets talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固How tall are you? Im Im than句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur, hall, maybe, both of，more，over there，这些单词和词组的读音

35、，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。课时目标1. 能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? Its How tall are you? Im Its/ Im than3. 能够独立完成Lets try。 4. 能够用正确的语音

36、、语调朗读对话。5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest（2）够听、说、读、写句型：How tall is it? Its How tall are you? Im Its/ Im than（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.难点（1）单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。（2）句型How tall is it?

37、Its How tall are you? Im Its/ Im than的巩固和运用。教学准备 多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Lets review some words. OK？Ss: OK. （教师依次展示词卡，taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。）2.T：Very good, boys and girls. Now lets play a game.

38、 教师拉长皮筋，学生说出longer, longer, longer。反之说出shorter, shorter, shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来，taller, taller, taller3. Ask and answerT: How tall are you? / How old are you? S1: Im S2: Im教学资源：词卡、皮筋、设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。Step 2 Lead in 1.绘画导入教师画恐龙的简笔画，学

39、生猜。T: Im drawing an animal. What is it? Guess!S1: Elephant.S2: TigerT: Its a dinosaur. (理解单词，教读单词，板书单词) Whats it like? S1: Its strong/ tall2.T： Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。3. Listen to the tape and finish “Lets try”.教学资源：课件、录音机

40、设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准备。Step 3 Presentation1.展示动画课件，T: Zhang Peng and John are in the dinosaur museum. What are they talking about? Guess. Ss: Dinosaurs.T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。教学资源：课件 设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。2.

41、 Listen to the tape with the questions. 教学资源： 录音机、磁带设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。3.Read the text by yourselves and discuss in a group. Questions: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? Which dinosaur is taller, the green one or the brow

42、n one?教学资源：课件 设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。4.Report the answers. T：How tall is the big dinosaur? S1: Maybe 4 meters. T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。Its the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”，（课件展示句子）xxx is the tallest in our classroom. （用班里的学生） Who is the tallest basketball player in China? Ss: Yao Ming. T: Good. How tall is Zhang Peng? S1: Its 1.65 meters. T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都” Its taller than both of us together. (课件展