富饶的西沙群岛 名师教案（统编版语文三年级上册）

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1、18富饶的西沙群岛【课前解析】关注主旨：富饶的西沙群岛介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，全文表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。关注结构：全文结构清晰，按“总-分-总”顺序分为3个部分，第1自然段为第一部分，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的可爱的地方，总领了全文。第2-5自然段为第二部分，分别从美丽的海水、海底多样的生物、岛上众多的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第6自然段为第三部分，主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶，与开头互相呼应。其中，第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句来描写的。关注语言

2、：本文语言生动，及其富有儿童情趣。关注配图：课文配有一幅西沙群岛的图片，视野开阔，海水碧蓝，可以激发学生的阅读兴趣。【教学目标】1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2.有感情地朗读课文。3.能了解课文是从哪几个方面来写的，能够发现段落中的关键句。4.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。5.能选择一幅图，用几句话描写图上的景观。【教学重点】1. 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。2. 了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难句子。【教学难点】了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。【教学策略】

3、 1.媒体辅助教学，创设情境。旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。 2.指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习与理解。 3.美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。 4.合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。 5.积累运用法。在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文内容，让学生挑选喜欢的课文中

4、的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【课时目标】1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。【教学过程】一、创设情境、激情导入。教师播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？课件出示2教师导入：多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？（设计意思：教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这

5、时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。）课件出示3教师提出要求：学生大声朗读，说说自己了解到什么？预设：知道了西沙群岛的位置，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。教师引导学生在地图上找到西沙群岛的地理位置，揭示课题并板书。教师板书：（18 富饶的西沙群岛）教师指名读这段话并提出问题：本段共有几句话？各是什么意思？预设：第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。教师利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。

6、紧接着引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。教引导学生借助地图了解“群岛”（是一群岛屿的合称），“岛屿”（单指某一个岛）。（设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，有效地激起了学生学习的兴趣。）二、初读课文，解决字词。1.小声读课文，画出生字和不懂的词。2.学生按要求自学生字、词语。课件出示43.小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。4.教师检查，小组汇报。课件出示5本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。5.注意读音读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻

7、音“挺”。“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shn，它还有两个读音是cn和cn。6.注意书写本课要求写的13个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。“优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽，“鼓”“数”要写得左右均衡。课文中还有几个上下结构的字，教师要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。7.以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，提

8、问：在课文里是什么意思？学生可以通过联系上下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。8.以词带句，加强朗读。教师板书：（五光十色）教师提问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？预设：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。课件出示6教师过渡：多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读？教师追问：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？通过“五光十色”一词为切入点，教师引导学生理解第二自然段两句话内容。教师板书：（各

9、种各样）教师引导：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）预设1：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。预设2：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。课件出示79.指名读课文，纠正读音。本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。（设计意图：放手让学生自学课文的生字新词，培养了学生合作交流和探究的能力。）三、再读课文，理清层次。1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2.思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引

10、导学生用课文中的词句概括。）3.交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。4.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？预设：风景优美，物产丰富。5.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？预设：海水、海底、海岛。6.小组交流给短文划分段落。第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。第二部分：（第25自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。第三部分

11、：（第6自然段）写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。7. 找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。（设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。）四、拓展延伸，介绍西沙群岛。教师介绍西沙群岛。课件出示8、9五、学习新字，书写指导。课件出示101.指名认读。2.怎样才能把这些字写好？ 学生观察生字，交流展示：预设：“优、错、挺、浅”左右结构，左窄右宽。“鼓、数”左右结构，左右等宽；“岩、宝”上窄下宽。3.师重点指导“挺”。“挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷

12、”，先写“壬”，再写“廴”。4.学生描红、临写，师巡视指导。【课堂作业设计】1.看拼音写词语。f ro yu mi shn qin bo gu ( ) ( ) ( ) ( )jio cu yn sh( ) ( ) 2.给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。尧（ ）（ ）胡（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）留（ ）（ ）方（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）肖（ ）（ ）里（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3.补充词语。风景（ ）美 物产丰（ ） 高（ ）不平 成（ ）结队 各（ ）各样（ ）色不一 千（ ）百怪 祖祖（ ）（ ）五（ ）十（ ） 有（ ）有（ ） 四（ ）朝（ ） 瑰丽

13、（ ）（ ）参考答案：1.富饶 优美 深浅 宝贵 交错 岩石2.饶 富饶 烧 烧饼 湖 湖水 蝴 蝴蝶 溜 溜走 遛 溜达 放 放走 防 防御消 消息 削 削皮 理 道理 鲤 鲤鱼3.优 富 低 群 种 颜 奇 辈 辈 颜 色 深 浅 面 天 无 比第二课时【课时目标】1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学过程】一、以旧带新，导入新课。教师导入：“五光十色”在课文里指什么？【设计意图：学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。】课件出示11教师追问：你

14、还想了解西沙群岛的什么？（学生大胆质疑，教师要及时引导。）这节课我们就到西沙群岛的海底去看一看吧！二、 品读感悟，深化认识。（一）学习第二自然段。1.指名读第二自然段。2.教师提出问题：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？3.教师指名回答。预设：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。课件出示124.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？教师板书：（海水 五光十色）5.指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅

15、不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。6.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？预设：本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。教师总结：第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。7.句子练习，训练学生用因果句式说话。课件出示138.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。教师小结：刚才我们是用提问法读初步学习了第2自然段。首先要知道本段有几句话，然后要知道每句话是什么意思，接着要弄清

16、这几句话是围绕哪句话的意思写的，最后要知道句与句之间是怎样连接的。归纳起来应做到四知道：课件出示14（设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，探究合作能力。）（二）学习第三自然段。 1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三自然段。 2.师用提问法检查自读情况。（1）本段有几句？预设：本段有三句话。（2）介绍了海底的哪几种动物？预设：介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？3.学生交流，教师小结这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚

17、的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。4.注意加点字，自由朗读。课件出示15教师板书：（珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼）5.指名朗读，师生评议。（三） 学习第四自然段。1.让学生默读第四自然段，用“”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？2.小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？3.教师总结：第4自然段共有四句话。可按“总-分-总”的顺序分为三层。第1句总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式，连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第

18、3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，“一半是水，一半是鱼”形象地写出鱼多的程度。课件出示16学生交流自己读这句话的感受后，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。5.课件引读，让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。课件出示176.练习说话。“有的有的有的有的”预设：天上的云朵真是变化万千啊,有的像快乐的小鸟,有的像奔驰的骏马,有的像自由的小鱼,有的像雪白的棉花。（四）学习第五自然段。指名读课文，完成练习。课件出示18

19、教师指导朗读：学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。教师板书：（鸟的天下）（五）学习第六自然段。课件出示19指名读句子后讨论：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方。”？课件出示20、21指名读句子后教师小结：这是第六自然段的第二句话，这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”遥相呼应，使文章结构更加严谨。三、联系实际，课外延伸。让学生练习写一段话。课件出示22教师引导学生再读第四自然段，认清段式。预设：总-分-总学生自由书写，教师巡视，展

20、评优秀作品。课件出示23范文引导。课件出示24最后学生独立练习写一段话。【设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】四、总结全文。教师引导回顾：这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。课件出示25【课堂作业设计】1.照样子写词语。 一块块： 懒洋洋： 端端正正： 各式各样： 五光十色： 2.在括号里填入合适的词语。（）的森林（）的峡谷（）的山崖（）的海龟（）的贝壳（）的物产3.阅读片段，完成练习。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条

21、条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（1）这句话中概括描写海水的词语是： （2）这句话具体写了海水的种颜色，分别是。（3）按提示，改变句式，意思不变。 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为，所以。，是因为。 参考答案：1.一层层 一根根 一束束 绿油油 笑哈哈 美滋滋 开开心心 平平安安 快快乐乐 无穷无尽 飞来飞去 一心一意 五湖四海 四面八方 四通八达2.茂密 静寂 险峻 悠闲 漂亮 丰富3.（1）五光十色 瑰丽无比 （2）四 深蓝、淡青、浅绿、杏黄 （3）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅 从

22、海面上看，色彩就不同了 从海面上看，色彩就不同 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅【板书设计】18 富饶的西沙群岛五光十色 各种各样海水 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼鸟的天下【课后反思】抓住构段方式，教给写作的方法。段的训练是中年级的训练重点。本堂课凭借了本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由“句子-句群-段落”的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在写作时，采用各种句群的表意功能，写好片断，从而提高学生的读写能力。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地

23、方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。 抓住构段方式，引导学生仿写。引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。”的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。【课后作业设计】一、写得漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词） 富 错 岩 挺 宝 贵二、小兔学播音。（用“ ”画出加点字的正确读音） 瑰丽富饶 ro u no ussh划过来建设 sh h

24、u 三、课文整体梳理根据对课文内容的理解，编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们：你们好！欢迎来到（ ）（ ）的西沙群岛。西沙群岛是（ ）。这里风景优美，海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（ ）。四、重点段落品析1.阅读片段，完成练习。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（1）这段话主要写了西沙群岛的海里鱼的多，多。（2）在

25、描写鱼的样子的句子下面画“”。（3）这段话中最后一句话的意思是（ ）。 A.西沙群岛的海里鱼和水各占一半。 B.用“一半是水，一半是鱼”突出说明了西沙群岛的海里鱼非常多。（4）用“有的有的有的”句式写一句话。 （5）联系生活中见过的鱼，描写一种或几种你喜欢的鱼。 五、写话练习。围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，用一段话描写自己熟悉的一个地方。 参考答案：一、财富 交错 岩石 挺立 宝贝 珍贵二、ro u sh hu 三、亲爱的游客朋友们： 你们好！ 欢迎来到风景优美、物产丰富的西沙群岛。西沙群岛是南海上的一群岛屿。这里风景优美，海水五光十色，瑰丽无比，海底山崖和峡谷，海滩上美丽的

26、贝壳。西沙群岛物产也很丰富，海里有珊瑚和鱼，海岛上有茂密的森林。四、（1）种类数量（2）有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（3）B（4）课外活动时间到了了，同学们有的打篮球，有的踢足球，有的做游戏。操场上热闹极了。（5）我家有一条聪明、可爱的小金鱼。 已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。 其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。 现在小金鱼变得越来越调皮，白天在水里扎猛子，夜晚更不老实。有一天晚上，我们都已进入梦乡，突然，房子里有很大的声音，妈妈以为是小偷呢！ 等打开灯时，发现是小金鱼从鱼缸里跳出来，掉在茶几上蹦来蹦去，一会儿就不动了。妈妈赶快把它放进鱼缸，过了一会儿，它又慢慢地在水中游动了。多危险呀！ 听妈妈说：鱼离不开水，就像人离不开新鲜的空气一样，我们要从小学会保护环境，这样人类才能与大自然和谐相处。五、略