九上语文第17课《孤独之旅》精品实用高效课件

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1、 孤独是一种独特的人生体验，也是一笔孤独是一种独特的人生体验，也是一笔财富。屈原是孤独的，但他在放逐中，写出财富。屈原是孤独的，但他在放逐中，写出了离骚；了离骚；司马迁司马迁是孤独的，他却在腐刑是孤独的，他却在腐刑后，创作了后，创作了史记史记；陈景润也是孤独的，；陈景润也是孤独的，那几麻烦的草稿纸，却让他摘取了那几麻烦的草稿纸，却让他摘取了数学皇数学皇冠上的明珠冠上的明珠。今天，我们来学习孤独之旅，看看今天，我们来学习孤独之旅，看看文中文中的杜小康的杜小康是怎么对待孤独的是怎么对待孤独的。导入新课导入新课 曹文轩曹文轩(19541954-)。当代作家，儿。当代作家，儿童文学家。江苏盐城人。著有

2、长篇小童文学家。江苏盐城人。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子说山羊不吃天堂草草房子和和红瓦等。草房子获第四届国红瓦等。草房子获第四届国家图书奖（家图书奖（19991999）、）、宋庆龄文学奖宋庆龄文学奖金奖金奖。同名同名电影草房子获第电影草房子获第1919届金鸡奖最佳编剧奖、届金鸡奖最佳编剧奖、19981998年度中国年度中国电影华表奖、电影华表奖、第第4 4届童年奖以及影评届童年奖以及影评人奖、第人奖、第1414届德黑兰国际电影节评审届德黑兰国际电影节评审团特别大奖团特别大奖金蝴蝶金蝴蝶奖。奖。作者简介作者简介 草房子草房子是一部长篇小说是一部长篇小说，小说以一，小说以一 座建在草房子里的小

3、学为背景，描绘了桑桑、座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女 读书、生活、成长的历程。读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运本文节选部分写的是少年杜小康与厄运 抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底 最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变使他一直有一种优越感。然而，一次意外变 故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起 生活的重担，跟随父亲背井离乡去放

4、鸭。生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。背景资料背景资料 眺眺(tio)(tio)望：从高处往远处看。望：从高处往远处看。撩撩(lio)(lio)逗：挑逗，撩拨。逗：挑逗，撩拨。仓皇：匆忙而慌张。仓皇：匆忙而慌张。乖巧：乖巧：(言行等言行等)合人心意，讨人喜欢。合人心意，讨人喜欢。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。常。读音释义读音释义 速读全文，速读全文，说说说说这篇小说的三要素这篇小说的三要素分别分别是什么是什么。人物：人物：少年少年杜小康；杜小康；故事情节：少年杜小康因家道中落故事情节：少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇而失学，不得

5、不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后磨炼，最终在暴风雨之后长大了，坚长大了，坚强了强了；环境：无边无际地芦苇地、鸭群、环境：无边无际地芦苇地、鸭群、暴风雨。暴风雨。整体把握整体把握 根据情节的发展，根据情节的发展，找出体现杜小康心理找出体现杜小康心理变变化化的词语。的词语。不同阶段不同阶段 不同心理感受不同心理感受 离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时 到达目的地到达目的地芦苇荡芦苇荡 在芦苇荡安在芦苇荡安顿顿下来下来 在芦苇荡时间一久在芦苇荡时间一久 经历暴风雨后经历暴风雨后 茫然和恐惧茫然和恐惧 害怕和胆怯害怕和胆

6、怯 孤独孤独 不会再忽然地恐慌不会再忽然地恐慌 坚强坚强 合作探究合作探究 对杜小康这样的孩子来说，对杜小康这样的孩子来说，孤独孤独的含义的含义是什么？是什么？（1 1）情感世界的孤独。杜小康离开学校，没情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。（2 2）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。（

7、3 3）对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽）对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？头？这一切构成了人生的一段这一切构成了人生的一段孤独之旅孤独之旅。合作探究合作探究 曹文轩曹文轩曾曾说说：生成美的途径尽管千条生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易受到效果的万条，但最重要的并最容易受到效果的途径就是描写风景。途径就是描写风景。请从文中请从文中找出描找出描写写环境的句子并加以赏析，体会环境的句子并加以赏析，体会环境描环境描写对杜小康成长写对杜小康成长的的作用作用。（提示：从鸭提示：从鸭群、芦苇荡、暴风雨中找群、芦苇荡、暴风雨中找）合作探究合作探究 （1 1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面鸭群在

8、船前形成一个倒置的扇面形形无论是小扇面形水流，还是大扇无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（第均匀的、永恒的水声。（第段）段）环境描写、细节描写，鸭群、流水环境描写、细节描写，鸭群、流水虽然美，但毕竟单调虽然美，但毕竟单调，均匀、永恒的均匀、永恒的水声水声也也说明此时声音比较单调，突出说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，环境的寂静，急促有力急促有力说明划船赶说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。的茫然无助的心情。合作探究合作探究 鸭鸭 群群 （2 2）鸭们

9、不管，它们只要有水就行，水鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。叫上几声。（第段）第段）景物描写景物描写。以动衬静，用鸭子的叫。以动衬静，用鸭子的叫声反衬出环境的空阔、寂寥，烘托出人声反衬出环境的空阔、寂寥，烘托出人物的孤独。以鸭子的兴致勃勃、无忧无物的孤独。以鸭子的兴致勃勃、无忧无虑反衬出父子俩的茫然无助。虑反衬出父子俩的茫然无助。合作探究合作探究 （3 3）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成

10、了无家大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。的漂游者了。有时，它们会将头从翅有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新一小都还在船上，才又将头重新放放回翅膀回翅膀里。里。（第第段）段）运用拟人的修辞手法写鸭子运用拟人的修辞手法写鸭子，以鸭子以鸭子无家无家漂流漂流及对唯一的小船的依靠及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。理。合作探究合作探究 （4 4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，们

11、的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。犹如软缎一样闪闪发光。（第第段段）景物描写，细节描写，比喻修辞，景物描写，细节描写，比喻修辞，以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。了小说主题。用鸭喻人，移情于物，相用鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。辅相成，两相映衬，浑然一体。合作探究合作探究 （1 1）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里

12、时，已是傍晚。当杜小康一眼芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了他害怕了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有有一种永远逃不走一种永远逃不走了了的感觉。的感觉。（第第段段）景物描写，比喻和夸张修辞，生动景物描写，比喻和夸张修辞，生动形形象地象地写出了芦苇的繁茂厚密，芦荡的无边写出了芦苇的繁茂厚密，芦荡的无边无际，渲染了气氛，更增添了主人公内心无际，渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕，推动情节的发展。的恐

13、惧和害怕，推动情节的发展。合作探究合作探究 芦苇荡芦苇荡 （2 2）这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正

14、浮在水面上。见一只水鸟正浮在水面上。（第第段段）环境描写环境描写，从视觉和嗅觉两个方面写出从视觉和嗅觉两个方面写出了芦荡的美好，了芦荡的美好，富有诗情画意，富有诗情画意，烘托出杜小烘托出杜小康平静的心情。康平静的心情。合作探究合作探究 （3 3）时间一久，再面对天空时间一久，再面对天空的的一片浮云，一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不炊烟，就不会会再忽然地恐慌起来。（第再忽然地恐慌起来。（第段）段）杜小康习惯了孤独的生活，适应杜小康习惯了孤独的生活，适应了了芦荡的芦荡的环境，环境，所以，所以，再面对浩浩荡荡再面对浩浩荡荡的芦苇的芦苇时，就

15、不再时，就不再恐慌恐慌了。芦荡了。芦荡可以说是可以说是人物心理变化的见证人物心理变化的见证。合作探究合作探究 一大早一大早，天就阴沉下来。天就阴沉下来。雷声已如万雷声已如万辆战车从天边滚过来辆战车从天边滚过来，不一会儿不一会儿，暴风雨就歇暴风雨就歇斯底里地开始了斯底里地开始了，顿时顿时，天昏地暗天昏地暗，仿佛世界仿佛世界已到了末日。四下里已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。枝芦苇被风折断的咔嚓声。（第（第段）段）运用环境描写和比喻、拟人、夸张等修运用环境描写和比喻、拟人、夸张等修辞，辞，极写天气之恶劣，渲染了一种恐怖的气极写天气之恶劣，渲染了一种

16、恐怖的气氛，衬托主人公内心的恐慌，推动了故事情氛，衬托主人公内心的恐慌，推动了故事情节的发展，为下文写节的发展，为下文写鸭逃人找鸭逃人找做铺垫做铺垫，也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。暴风雨暴风雨 合作探究合作探究 合作探究合作探究 鸭群的变化折射鸭群的变化折射出出杜小康的成长；芦荡杜小康的成长；芦荡 则则见证了人物心理变化的过程；见证了人物心理变化的过程；而而暴风雨给暴风雨给 了杜小康一个成长的机会和舞台。了杜小康一个成长的机会和舞台。这些环境这些环境 描写描写对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。促进、推动的作

17、用。环境描写的环境描写的一般一般作用：作用：交代背景（交代背景（交交 代故事发生的时间、地点、天气代故事发生的时间、地点、天气）；）；渲染渲染 气氛；气氛；衬托人物心情；衬托人物心情；烘托人物烘托人物性格性格；推动情节发展；推动情节发展；为下文作铺垫；为下文作铺垫；深化深化 作品主题作品主题。归纳文中环境描写的作用。归纳文中环境描写的作用。第第段写杜小康闻到了鸭身上的羽绒气段写杜小康闻到了鸭身上的羽绒气味，味，他哭了起来他哭了起来，杜小康为什么哭，杜小康为什么哭了？说说你的理解。了？说说你的理解。杜小康此时的杜小康此时的哭哭有多重含义。这有多重含义。这哭哭里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到里渗透着

18、对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的鸭子的自豪自豪激动之情，对自己受伤而没有激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。之情。合作探究合作探究 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空成这样的天空，而月亮又是那么而月亮又是那么的的明亮明亮。赏析第赏析第段这两个句子。段这两个句子。环境描写，环境描写，

19、这与暴风雨来临这与暴风雨来临时时的的情情景景形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。合作探究合作探究 杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说：的蛋，嘴里不住地说：下蛋了，下蛋下蛋了，下蛋了了怎样理解最后一段怎样理解最后一段？动作、语言描写，动作、语言描写，句中的句中的蛋蛋既既实指鸭蛋，也喻指父子俩的劳动成果。实指鸭蛋，也喻指父子俩的劳动成果。杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内心的喜悦之情从言语中充分流露获，内心的喜悦之情

20、从言语中充分流露出来。同时也暗示了杜小康在经受了放出来。同时也暗示了杜小康在经受了放鸭生活的艰辛与孤独的磨炼后，终于长鸭生活的艰辛与孤独的磨炼后，终于长大了。大了。合作探究合作探究 本文线索清晰，明线与暗线交相辉映，请本文线索清晰，明线与暗线交相辉映，请简要分析。简要分析。明线：养鸭的过程。明线：养鸭的过程。暗线：主人公心灵成长的过程。暗线：主人公心灵成长的过程。这两条线索交相辉映，意在揭示主这两条线索交相辉映，意在揭示主人公经历过生活中的艰辛、精神上的孤人公经历过生活中的艰辛、精神上的孤独，最终走向成熟，变得更加坚强。独，最终走向成熟，变得更加坚强。合作探究合作探究 主主 旨旨 本文讲述了失

21、学少年杜小康跟随父本文讲述了失学少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在一段孤独生活中终亲到芦苇荡放鸭，在一段孤独生活中终于于突然地长大了、坚强了突然地长大了、坚强了的故事，的故事，表达了孤独可以使人坚强的主题。表达了孤独可以使人坚强的主题。合作探究合作探究 孤独之旅孤独之旅，不仅仅指杜小康跟随，不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。的人生之旅。文题不仅形象地表明了小说的主题，文题不仅形象地表明

22、了小说的主题，而且文学意味浓郁。而且文学意味浓郁。说说文题的含义和作用。说说文题的含义和作用。合作探究合作探究 1 1、天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。四四个个黑黑，哪些是实指？哪些是虚指？作，哪些是实指？哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？者这样肆意渲染，有什么作用？前面三个前面三个黑黑都是实指，后一个都是实指，后一个 黑黑是虚指。是虚指。作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的 是为下文是为下文找鸭迷路找鸭迷路的情节做好铺垫；的情节做好铺垫；同时借这样恶劣的环境来烘托杜小康

23、坚同时借这样恶劣的环境来烘托杜小康坚 强、勇敢的性格，表现主人公在风雨中强、勇敢的性格，表现主人公在风雨中 成长的主旨。成长的主旨。课堂检测课堂检测 2 2、杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。了。第第段段这几句该怎样理解？这几句该怎样理解？动作、神态、心理描写，动作、神态、心理描写，杜小康杜小康之所之所以觉得自己长大了，是因为他在孤独中学以觉得自己长大了，是因为他在孤独中学会了忍耐，在困难面前学会了克服，在危会了忍耐，在困难面前学会了克服，在危难之时学会了坚强，在思亲念乡中懂得了难之时学会了坚强，在思亲念乡中懂得了人生。人生。课堂检测课堂检测