九上语文第18课《中国人失掉自信力了吗》精品实用高效课件

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1、 三国张飞当县令三国张飞当县令时时，有个乡绅来，有个乡绅来告状，说一个怀告状，说一个怀抱小孩的女子抱小孩的女子偷了他地里的三个西瓜后逃跑了。偷了他地里的三个西瓜后逃跑了。女子女子说：说：我从他的地里经过，他要侮辱我，没有达到目我从他的地里经过，他要侮辱我，没有达到目的，因此就来诬告我偷他的西瓜。的，因此就来诬告我偷他的西瓜。张飞听后，假意张飞听后，假意判这个女人犯了偷窃罪，接着叫乡绅把三个西瓜抱回判这个女人犯了偷窃罪，接着叫乡绅把三个西瓜抱回去，那乡绅怎么也抱不起那三个西瓜。张飞大喝一声去，那乡绅怎么也抱不起那三个西瓜。张飞大喝一声说：说：你一个男子都抱不起这三个西瓜，一个抱着小你一个男子都抱

2、不起这三个西瓜，一个抱着小孩的女人又怎么会抱得起来呢？孩的女人又怎么会抱得起来呢？于是张飞判这个乡于是张飞判这个乡绅为诬告，并治了罪。绅为诬告，并治了罪。张飞采用的是以退为进的归谬张飞采用的是以退为进的归谬法，让诬告不攻自破。今天，我们来学习一篇这篇驳法，让诬告不攻自破。今天，我们来学习一篇这篇驳论文，看看鲁迅先生是怎么批驳对方的。论文，看看鲁迅先生是怎么批驳对方的。导入新课导入新课 鲁迅（鲁迅（18811881-19361936）生于浙江绍兴，）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人思想家、革命家。自第一篇小说狂人

3、日记开始用鲁迅作笔名。作品有小说日记开始用鲁迅作笔名。作品有小说 集呐喊彷徨故事新编，散集呐喊彷徨故事新编，散 文集朝花夕拾，散文诗集野草，文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集且介亭文集杂文集坟二心集且介亭文集 而已集等。本文选自而已集等。本文选自鲁迅的鲁迅的散文集散文集 朝花夕拾。我们学过他的作品从百朝花夕拾。我们学过他的作品从百草园到三味书屋阿长与草园到三味书屋阿长与 藤野先生社戏故乡等。藤野先生社戏故乡等。作者简介作者简介 19311931年年九九一八一八事变后，事变后，国民党政府国民党政府多次向国联申诉，要求其制止日本帝国主义的多次向国联申诉，要求其制止日本帝国主义的侵略，但国联

4、并没有采取有效的行动。侵略，但国联并没有采取有效的行动。反动政反动政府为了开脱责任，利用报纸等宣传喉舌，散播府为了开脱责任，利用报纸等宣传喉舌，散播悲观失望情绪，将自己一手制造的丧权辱国的悲观失望情绪，将自己一手制造的丧权辱国的卖国行为，推至于卖国行为，推至于中国人失掉了自信力中国人失掉了自信力。19341934年年4 4月月2828日，日，由反动政客戴季陶和下野军由反动政客戴季陶和下野军阀段祺瑞发起，在杭州灵隐寺举行阀段祺瑞发起，在杭州灵隐寺举行时轮金刚时轮金刚法会法会，求佛保佑，解救国难。于是鲁迅就在，求佛保佑，解救国难。于是鲁迅就在九九一八一八事变三周年之际，写作本文进行事变三周年之际，

5、写作本文进行针锋相对的批驳和揭露。针锋相对的批驳和揭露。写作背景写作背景 议论文按议论文按论证方式论证方式分为分为立论立论和和驳论。驳论。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。议论文常见的驳论方法议论文常见的驳论方法：直接反驳直接反驳：驳论点、驳论据、驳论证：驳论点、驳论据、驳论证。间接反驳间接反驳：反证法（通过正面立论来反驳：反证法（通过正面立论来反驳）、归谬法）、归谬

6、法。文体知识文体知识 议论文议论文 驳论点驳论点 谬论：金钱是万能的，因为人们常说：谬论：金钱是万能的，因为人们常说：有有钱能使鬼推磨。钱能使鬼推磨。批驳：的确，金钱在人们的生活中总是表现批驳：的确，金钱在人们的生活中总是表现为无所不能，似乎可以买到物质世界的大部分东为无所不能，似乎可以买到物质世界的大部分东西。但是，金钱能买到知识吗？金钱能买到感情西。但是，金钱能买到知识吗？金钱能买到感情与爱情吗？金钱能买到时间吗？金钱能买到生命与爱情吗？金钱能买到时间吗？金钱能买到生命吗？吗？可见，可见，金钱是万能的金钱是万能的这样的观点是这样的观点是片面的、武断的。片面的、武断的。文体知识文体知识 驳论

7、据驳论据 谬论：金钱是万能的，因为人们常说：谬论：金钱是万能的，因为人们常说：有有钱能使鬼推磨。钱能使鬼推磨。批驳：批驳：有钱能使鬼推磨有钱能使鬼推磨虽然告诉我们金虽然告诉我们金钱的无所不能和巨大威力，甚至连鬼都能买通。钱的无所不能和巨大威力，甚至连鬼都能买通。但它毕竟只是一句民间俗语，民间俗语只是人们但它毕竟只是一句民间俗语，民间俗语只是人们在生产生活中凭经验总结而出，并没有科学的依在生产生活中凭经验总结而出，并没有科学的依据。用没有科学依据的东西作为论据，其证明的据。用没有科学依据的东西作为论据，其证明的观点当然也就不可信。观点当然也就不可信。文体知识文体知识 驳论证驳论证 就是指出论敌的

8、论点与论据之间的逻辑错就是指出论敌的论点与论据之间的逻辑错误，进而指出其论点错误。误，进而指出其论点错误。有人说，金钱是万能的，因为人们常说：有人说，金钱是万能的，因为人们常说：有钱能使鬼推磨有钱能使鬼推磨。这种论断乍看似乎无懈。这种论断乍看似乎无懈可击，金钱在现实生活中也确实无所不能威力可击，金钱在现实生活中也确实无所不能威力巨大，甚至连鬼都能买通。然而，仅凭一句夸巨大，甚至连鬼都能买通。然而，仅凭一句夸张的俗语就推断出张的俗语就推断出金钱是万能的金钱是万能的，无疑是，无疑是偏激的。民间俗语本没有科学的依据，是有缺偏激的。民间俗语本没有科学的依据，是有缺陷的。再拿它来证明另一个观点，这样的推

9、理陷的。再拿它来证明另一个观点，这样的推理过程更不经推敲，因此，这个论断无论是论据过程更不经推敲，因此，这个论断无论是论据还是因果推理都是站不住脚的。还是因果推理都是站不住脚的。文体知识文体知识 反证法反证法 通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论题的真实性。题的真实性。古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王戎断定蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王戎断定：李子是苦的，根本不能吃。结果真如王戎所预：李

10、子是苦的，根本不能吃。结果真如王戎所预料的，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他料的，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他：你怎么知道李子是苦的呢？你怎么知道李子是苦的呢？王戎说：王戎说：假假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。树上怎么还会有李子呢？树上怎么还会有李子呢？文体知识文体知识 归谬法归谬法 先假定对方观点是真的，然后以它为前提，先假定对方观点是真的，然后以它为前提，合乎逻辑地推出非常荒谬的结论，以证明对方论合乎逻辑地推出非常荒谬的结论，以证明对方论点的错误。这实际是一种以退为进的方法。点的错误。这实际是一种以退为进的方法。赫尔岑是俄国

11、著名的文学批评家。他有一次赫尔岑是俄国著名的文学批评家。他有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释：厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释：演奏的是流行歌曲。演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句：赫尔岑反问一句：流流行的乐曲就是高尚的吗？行的乐曲就是高尚的吗？主人听了很是吃惊：主人听了很是吃惊：不高尚的东西怎么能够流行呢？不高尚的东西怎么能够流行呢？赫尔岑笑着赫尔岑笑着说：说：那么，流行性感冒也是高尚的了？那么，流行性感冒也是高尚的了？文体知识文体知识 学习驳论文，首先要明确作者是怎样抓学习驳论文，首先要明

12、确作者是怎样抓住批驳的住批驳的突破口突破口，要学会识别谬论，能，要学会识别谬论，能够知道它错在哪里，为什么会错。还要学习够知道它错在哪里，为什么会错。还要学习反驳谬论，明白作者是通过哪种方式批驳对反驳谬论，明白作者是通过哪种方式批驳对方的。此外，还要注意驳论文语言的特点，方的。此外，还要注意驳论文语言的特点，体会设问、反问等修辞手法对于加强驳论效体会设问、反问等修辞手法对于加强驳论效果的作用。果的作用。文体知识文体知识 杂文是一种直接迅速反映社会事变或动杂文是一种直接迅速反映社会事变或动向的文艺性议论文。向的文艺性议论文。主要特点有：篇幅短小，取材广泛；主要特点有：篇幅短小，取材广泛；敏锐迅速

13、，泼辣犀利；冷嘲热讽，幽默敏锐迅速，泼辣犀利；冷嘲热讽，幽默风趣；议论生动，说理深刻。风趣；议论生动，说理深刻。文体知识文体知识 杂文杂文 诬蔑诬蔑(w mi)(w mi)搽搽(ch)(ch)脂脂粉粉(zhzh)脊脊梁梁(j)(j)字音字形字音字形 词语释义词语释义 玄玄(xun)(xun)虚：空而不切实，不可信。虚：空而不切实，不可信。诓诓(kung)(kung)骗：说谎话骗人。骗：说谎话骗人。渺茫：因没有把握而难以预期。渺茫：因没有把握而难以预期。怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。为民请命：为人民保全生命或解除困苦。为民请命：为人民保全生

14、命或解除困苦。舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后 比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。前仆前仆(p)(p)后继：前面的人倒下来，后面的人继续后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。抹抹(m)(m)杀：一概不计，完全勾销。杀：一概不计，完全勾销。（1 1）作者要批驳的错误观点是什么？）作者要批驳的错误观点是什么？（2 2）对方的论据是什么？）对方的论据是什么？（3 3）作者正面提出的观点是什么？）作者正面提出的观点是什么？（4 4）作者得出了什么结论？作

15、者得出了什么结论？朗读课文，思考下列问题：朗读课文，思考下列问题：整体感知整体感知 （1 1）对方的错误观点是：）对方的错误观点是：中国人失掉自中国人失掉自信力了信力了。（2 2）对方论据：）对方论据：两年以前，我们总自夸着两年以前，我们总自夸着地大物博地大物博；不久就不再自夸了，只希望；不久就不再自夸了，只希望着国联；现在是既不夸自己，也不信国联，着国联；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。改为一味求神拜佛，怀古伤今了。（3 3）作者正面提出的观点是：）作者正面提出的观点是：我们有并我们有并不失掉自信力的中国人在。不失掉自信力的中国人在。（4 4）结论：）结论：自信力

16、的有无自信力的有无要看地底下要看地底下。整体感知整体感知 第第1 1段反复承认段反复承认是事实是事实也是事实也是事实却也是事实却也是事实，与后文的批判有什么，与后文的批判有什么关系？关系？先确认敌论据的真实性，但这真实先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。证奠定基础。（悲观论者早就失掉了自信力，只（悲观论者早就失掉了自信力，只有他信力，连他信力也失掉后，现在是有他信力，连他信力也失掉后，现在是发展着自欺力发展着自欺力)合作探究合作探究 第第3 3段中段中如果单据这一点现象而论如果单据这一点现象而论中中的的这一点现象这一点现

17、象针对什么而言？针对什么而言？针对文章开头列举的三种事实及有针对文章开头列举的三种事实及有些人的些人的慨叹慨叹。合作探究合作探究 鲁迅是怎样直接批驳对方的？鲁迅是怎样直接批驳对方的？先承认对方论据是事实，然后顺着对先承认对方论据是事实，然后顺着对 方论据分析，得出信方论据分析，得出信地地、信、信物物、信信国联国联都是他信力，而非自信力；求都是他信力，而非自信力；求 神拜佛则是自欺力，也非自信力，所以他神拜佛则是自欺力，也非自信力，所以他 们失掉了们失掉了他信力他信力，发展着，发展着自欺力自欺力。作者通过驳论证（作者通过驳论证（即对方的论据不能即对方的论据不能 证明其论点证明其论点）来直接批驳对

18、方。）来直接批驳对方。合作探究合作探究 敌论点中敌论点中中国人中国人指全体中国人，范指全体中国人，范围大；敌论据中所述围大；敌论据中所述我们我们仅是国民党反仅是国民党反动派等一小部分中国人，范围小。动派等一小部分中国人，范围小。错在错在偷换概念，以偏概全。例如：偷换概念，以偏概全。例如：马马云是中国人，菲利普是法国人，马云比菲利云是中国人，菲利普是法国人，马云比菲利普有钱，所以中国人比法国人有钱。普有钱，所以中国人比法国人有钱。句中句中的两个的两个中国人中国人不是同一个意思，偷换概不是同一个意思，偷换概念，以偏概全。念，以偏概全。敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说敌论论点与论据中论述对象有

19、什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？说敌论证过程中的错误在哪儿？合作探究合作探究 失掉了他信力，就会疑，一个转身，失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。路。这里的这里的新生路新生路指什么？指什么？新生路指相信自己的力量，号召全新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。国民众团结起来抗日救亡。合作探究合作探究 求神拜佛求神拜佛的实质是什么？其危害性的实质是什么？其危害性又是什么？又是什么？实质：实质：是在发展着自欺力是在发展着自欺力；危害性：危害性：是有益或是有害，一时是有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可

20、以令人更就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。长久的麻醉着自己。合作探究合作探究 第第5 5段有一段加点的文字，国民党检察官段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？曾删掉这段文字，这说明什么？求神拜佛求神拜佛恐怕是国民党在山穷水恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出实感很强的人，他一针见血地指出求神求神拜佛拜佛的危害和严重后果，这自然触到了的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘国民党的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官唯恐去之而不及。的

21、境地。所以，检察官唯恐去之而不及。加点文字也可以看到鲁迅的境况，但加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。号，其无私无畏的精神令人敬佩。合作探究合作探究 作者从正面树立自己的论点是间接作者从正面树立自己的论点是间接反驳敌论点。反驳敌论点。第第6 6段作者提出我们有并不失掉自信段作者提出我们有并不失掉自信力的中国人在，这对批驳敌论点起什力的中国人在，这对批驳敌论点起什么作用？么作用？合作探究合作探究 作者提出观点的依据是什么？这是哪一作者提出观点的依据是什么？这是哪一种论据？种论据？依据依据：古有埋头苦

22、干的人，拼命硬：古有埋头苦干的人，拼命硬 干的人，为民请命的人，舍身求法的人干的人，为民请命的人，舍身求法的人；今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。这是事实论据。这是事实论据。合作探究合作探究 埋头苦干的人：埋头苦干的人：拼命硬干的人：拼命硬干的人：为民请命的人为民请命的人：舍身求法的人：舍身求法的人：主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家等。如司马迁、文学家等。如司马迁、毕昇、李时珍毕昇、李时珍等人。等人。埋头苦干的人、拼命硬干的人、埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人各指为民请命的人、

23、舍身求法的人各指什么样的人？你能说出几个吗？什么样的人？你能说出几个吗？指历史上起义反封建统治和抵御外侮的英雄人物指历史上起义反封建统治和抵御外侮的英雄人物。如：如：陈胜陈胜、吴广、岳飞、李自成、吴广、岳飞、李自成、戚继光戚继光等。等。指为人民疾苦而呼告的人。如：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫杜甫、屈原、屈原、关汉卿关汉卿、海瑞等人。、海瑞等人。指历尽艰险，探求佛法教理的人或英勇献身指历尽艰险，探求佛法教理的人或英勇献身追求真理的人。如追求真理的人。如商鞅、谭嗣同商鞅、谭嗣同、玄奘等人。、玄奘等人。合作探究合作探究 这一类没有失掉自信心的人现状如何？这一类没有失掉自信心的人现状如何？合作探究

24、合作探究 （l l）从人数上看：何尝少呢？）从人数上看：何尝少呢？（2 2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。后继地战斗。（3 3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。消灭于黑暗中，不能为大家所知道。鲁迅先生说说中国人失掉了自信力，用鲁迅先生说说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，这一部分人指哪样以指一部分人则可，这一部分人指哪样一部分人，这一部分人有怎样的表现？一部分人，这一部分人有怎样的表现？指国民党官僚及所谓的指国民党官僚及所谓的社会名流社会名流。表现：总自夸表现：总自夸地大物博

25、地大物博，只希望，只希望 国联，一味国联，一味怀古伤今怀古伤今。先前信。先前信物物 信信地地，后来信，后来信国联国联。合作探究合作探究 说中国人失掉了自信力，用以指一部说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。这句话批驳敌论证的什么毛病？蔑。这句话批驳敌论证的什么毛病？批驳敌论证以偏概全的毛病。批驳敌论证以偏概全的毛病。合作探究合作探究 最后一段的脂粉筋骨和脊梁状最后一段的脂粉筋骨和脊梁状元宰相地底下分别指什么？元宰相地底下分别指什么？脂粉脂粉比喻统治阶级的欺骗性宣传。比喻统治阶级的欺骗性宣传。筋骨和脊梁筋骨和脊梁比喻气节、操守、人

26、比喻气节、操守、人格、品质。格、品质。状元宰相状元宰相指的是国民党反动统治指的是国民党反动统治者及其御用文人。者及其御用文人。地底下地底下指比喻处于地下斗争的各指比喻处于地下斗争的各种革命力量。种革命力量。合作探究合作探究 作者指出应如何评价中国人？作者指出应如何评价中国人？要论中国人，必须不被搽在表面的自要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。为据的，要自己去看地底下。提醒人们：反动统治阶级及其舆论是不提醒人们：反动统治阶级

27、及其舆论是不可靠的，不要受他们的蒙骗，要自己向社会可靠的，不要受他们的蒙骗，要自己向社会的底层了解真实情况。的底层了解真实情况。合作探究合作探究 把课文分成四个部分。把课文分成四个部分。第一部分（第一部分（1 1-2 2）：树靶子）：树靶子：揭示对方揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。第二部分（第二部分（3 3-5 5）：直接反驳：失去的）：直接反驳：失去的是是他信力他信力并发展着并发展着自欺力自欺力。第三部分（第三部分（6 6-8 8）：间接反驳。用事实）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确，从而反驳敌论点。证明正面论点的正确，从而反驳敌论点。第四

28、部分（第四部分（9 9）：得出结论：中国人）：得出结论：中国人自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁，自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁，不要被表面现象迷惑。不要被表面现象迷惑。合作探究合作探究 (1)(1)于是有人慨叹曰：于是有人慨叹曰：中国人中国人失掉自信力了。失掉自信力了。(2)(2)假使这也算是一种信，那也只能说假使这也算是一种信，那也只能说中国人中国人曾经有过他曾经有过他信力。信力。(3)(3)中国人中国人现在是在发展着自欺力。现在是在发展着自欺力。(4)(4)我们有并不失掉自信力的我们有并不失掉自信力的中国人中国人在。在。(5)(5)说说中国人中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。失

29、掉了自信力，用以指一部分人则可。(6)(6)要论要论中国人中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。所有中国人所有中国人 国民党反动派及其御用文人国民党反动派及其御用文人 所有中国人所有中国人 指广大人民。指广大人民。国民党反动统治者国民党反动统治者 及其御用文人及其御用文人 指极少数顽固分子之外的中国人民。指极少数顽固分子之外的中国人民。找出课文中含找出课文中含中国人中国人的句子，小组讨论的句子，小组讨论后分别回答其后分别回答其中国人中国人的含义。的含义。合作探究合作探究 本文是一篇驳论文，作者针对当时有人本文是一篇驳论文，作者针对当时有人散布

30、中国人对抗日前途失去信心的悲观论调散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤心。赤心。合作探究合作探究 主主 旨旨 第第1 1段段中的中的三个副词三个副词总总只只一味一味能否互换位置？为什么？能否互换位置？为什么？语言赏析语言赏析 不能。不能。总总，一副自我炫耀、夜郎自大的，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；样子；只只，一副仰人鼻息、抓救命稻，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；

31、草的形象；一味一味，沉迷于其中不能自，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。这三个副的脸谱，给读者留下深刻印象。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的上越走越远的事实事实，极富讽刺意味。，极富讽刺意味。假使这也算一种假使这也算一种信信，那也只能说中国，那也只能说中国人曾经有过人曾经有过他信力他信力。该句使用了什么。该句使用了什么修辞手法，有什么作用？修辞手法，有什么作用？仿拟仿拟。从从自信力自

32、信力一词翻造出一词翻造出他信力他信力一词，既指出中国人其实是一词，既指出中国人其实是相信他物他相信他物他人之力人之力，并不是相信自己，又通过一字，并不是相信自己，又通过一字之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，富有辛辣讽刺意味。富有辛辣讽刺意味。语言赏析语言赏析 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，身求法的人，该句使用了什么修辞该句使用了什么修辞手法，有什么作用？手法，有什么作用？语言赏析语言赏析 排比排比。强调强调我们有并不失掉自信力的中我们有并不

33、失掉自信力的中国人在国人在，增强了语言气势。，增强了语言气势。反问反问。强调这一类的人们，就是现在也不少，强调这一类的人们，就是现在也不少，加强了语气。加强了语气。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？这一类的人们，就是现在也何尝少呢？该句使用了什么修辞手法，有该句使用了什么修辞手法，有何何作用？作用？语言赏析语言赏析 有人说有人说智力早熟会造成早亡智力早熟会造成早亡。然而事实并非如此。六岁能作诗，九岁然而事实并非如此。六岁能作诗，九岁能声律的唐代大诗人白居易活了能声律的唐代大诗人白居易活了7474岁；控制岁；控制论创始人诺波特论创始人诺波特维纳维纳1010岁入大学、岁入大学、1414岁毕岁毕业于

34、哈弗大学，活了业于哈弗大学，活了7070岁；岁；德国诗人歌德德国诗人歌德8 8岁能用德、法、意、拉丁、希腊等语言进行岁能用德、法、意、拉丁、希腊等语言进行续写，他活了续写，他活了8383岁。可见，并非智力早熟就岁。可见，并非智力早熟就会造成早亡。会造成早亡。举例直接批驳论点举例直接批驳论点。说说下文是如何批驳的？说说下文是如何批驳的？拓展延伸拓展延伸 1 1、指出下列各句中引号的作用。、指出下列各句中引号的作用。(1)(1)两年以前，我们总自夸着两年以前，我们总自夸着地大物博地大物博。()()(2)(2)先前信先前信地地，信，信物物，后来信，后来信国联国联，都没有相信过都没有相信过自己自己。(

35、)()(3)(3)那也只能说中国人曾经有过那也只能说中国人曾经有过他信力他信力。()()(4)(4)虽是等于为帝王将相作家谱的所谓虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正正 史史 ()()表引用表引用 表强调表强调 表否定讽刺表否定讽刺 表否定讽刺表否定讽刺 课堂检测课堂检测 2 2、从文中找出从文中找出作者并不赞同作者并不赞同中国人失中国人失掉自信力了掉自信力了这一观点这一观点的句子。的句子。课堂检测课堂检测 我们有并不失掉自信力的中国人我们有并不失掉自信力的中国人在在。说中国人失掉自信力，用以指一说中国人失掉自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑污

36、蔑。3 3、为什么对方的论据都是事实，可结、为什么对方的论据都是事实，可结论却是错误的呢？论却是错误的呢？因为对方犯了因为对方犯了以偏概全以偏概全的错误。的错误。课堂检测课堂检测 4 4、作者为什么说、作者为什么说自信其实是早就失掉自信其实是早就失掉了的了的？先前信先前信地地，信，信物物，后来信，后来信国联国联，都没有相信过，都没有相信过自己自己。课堂检测课堂检测 5 5、第第3 3段中如果单据这一点现象而论，段中如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的和第自信其实是早就失掉了的和第6 6段中段中国人现在是在发展着自欺力国人现在是在发展着自欺力 两句两句在结构上起什么作用？在结构上起什么

37、作用？承上启下。承上启下。课堂检测课堂检测 6 6、这篇驳论文是怎样批驳对方的错误观点、这篇驳论文是怎样批驳对方的错误观点的？的？驳论和立论相结合。驳论和立论相结合。一方面用驳论证的方法直接批驳，指一方面用驳论证的方法直接批驳，指 出一部分人出一部分人自信其实是早就失掉了的自信其实是早就失掉了的，只能说中国人曾经有过只能说中国人曾经有过他信力他信力，现在是在发展着现在是在发展着自欺力自欺力；另一方面用正面立论的方法间接批驳，另一方面用正面立论的方法间接批驳，用事实证明用事实证明我们有并不失掉自信力的中我们有并不失掉自信力的中 国人在国人在，从而彻底驳倒对方谬论。，从而彻底驳倒对方谬论。课堂检测课堂检测