九上语文第14课《水调歌头》精品实用高效课件

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1、 古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜、李白吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜、李白的静夜思等。苏轼的静夜思等。苏轼也也以秋月为题材以秋月为题材，写了，写了一首词叫一首词叫水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有。清朝词清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话集里曾道：评家胡仔在苕溪渔隐丛话集里曾道：“中中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”今天，我们来今天，我们来赏析赏析苏轼的苏轼的这首这首咏月绝唱，看看咏月绝唱，看看这首备受后人推崇这首备受后人推崇的的词妙在何处词妙在何处。导入新课导入新课 苏轼苏轼(1037(1

2、037-1101)1101)，字子瞻，号东坡，字子瞻，号东坡 居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟之一，与父亲苏洵、弟 弟苏辙，合称弟苏辙，合称“三苏三苏”；散文与欧阳修并；散文与欧阳修并 称称“欧苏欧苏”，诗歌与黄庭坚并称，诗歌与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大四大 家家”；词风豪放与辛弃疾并称；词风豪放与辛弃疾并称“苏辛苏辛”。在词学上，为北宋词坛豪放派主要作在词学上，为北宋词坛豪放派主要作 家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细家之一。苏轼是豪放词派

3、的创始人，但细 数东坡乐府，数东坡乐府，340340多首传世之作中，多首传世之作中，真正称得上真正称得上“豪放豪放”的也不过十分之一。的也不过十分之一。作者简介作者简介 水调歌头作于丙辰年，即宋神宗熙水调歌头作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年宁九年。当时当时，苏轼因与当权者王安石等人苏轼因与当权者王安石等人政见不同政见不同，自求外放自求外放，辗转到各地为官。辗转到各地为官。写写此词时，作者此词时，作者3939岁，岁，在在密州做官密州做官。除政治不除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。时州分别后已有七年不见了，但无缘相会

4、。时值中秋，苏轼赋词怀之。值中秋，苏轼赋词怀之。写作背景写作背景 读音停顿读音停顿 水调歌头水调歌头 苏轼苏轼 明月明月/几时有？把酒几时有？把酒/问青天。不知问青天。不知/天天上上/宫阙宫阙(ququ)，今夕，今夕/是何年。我欲是何年。我欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼琼(qingqing)楼楼/玉宇，高处玉宇，高处/不胜不胜寒。起舞寒。起舞/弄清影，何似弄清影，何似/在人间。在人间。转转/朱阁，低朱阁，低/绮绮(qq)户，照户，照/无眠。不无眠。不应应/有恨，何事有恨，何事/长向长向/别时圆？人有别时圆？人有/悲欢离悲欢离合，月有合，月有/阴晴圆缺，此事阴晴圆缺，此事/古难全。但愿古

5、难全。但愿/人长久，千里人长久，千里/共婵娟共婵娟(chn junchn jun)。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由篇，兼怀子由”是是这首词小序部分这首词小序部分，它它有什么作用有什么作用？小序交代了写作时间、背景和写小序交代了写作时间、背景和写作目的作目的怀念弟弟子由。怀念弟弟子由。整体把握整体把握 用简洁的语言用简洁的语言概括概括上阙和下阙上阙和下阙的主要的主要内容内容，并说说这首词的线索。，并说说这首词的线索。上上阙阙：饮酒问月，抒发人生感慨。：饮酒问月，抒发人生感慨。下下阙阙：对月怀人：对月怀人，抒写离合之情。，抒写离合之情。线索：明月线索：明

6、月 整体把握整体把握 作者在上阕发出了什么作者在上阕发出了什么疑问疑问？为什么发？为什么发出这样的疑问？出这样的疑问？开头四句借幻想中的月宫境界，发开头四句借幻想中的月宫境界，发出出“明月几时有明月几时有”“”“今夕是何年今夕是何年”的疑的疑问。问。作者作者政治失意，政治失意，孤寂苦闷，孤寂苦闷，冷漠的冷漠的现实使他得不到安慰和满足现实使他得不到安慰和满足。这连发的这连发的疑问，反映了疑问，反映了作者作者对天上宫阙的向往。对天上宫阙的向往。合作探究合作探究 “我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒不胜寒”表达了表达了作者作者怎样的心理？怎样的心理？政治上的失意让

7、政治上的失意让作者作者产生了乘风飞产生了乘风飞往月宫的奇想，但往月宫的奇想，但他他又担心在高寒的月又担心在高寒的月宫自己难以承受宫自己难以承受，这就流露出出世这就流露出出世和和入入世的矛盾心理。世的矛盾心理。（出世出世指指对世俗之事不关注对世俗之事不关注，消极消极避世避世；入世指步入社会，投身于社会，入世指步入社会，投身于社会，积极用世）积极用世）合作探究合作探究 “高处不胜寒高处不胜寒”现在常用在什么语境里？现在常用在什么语境里？比喻身居高位感觉到孤单寂寞比喻身居高位感觉到孤单寂寞。还还比喻一个人在技艺或修为上所达比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的到的极高境界。境

8、界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独与寒冷。人就越少，越会感到孤独与寒冷。合作探究合作探究 “起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？是什么意思？从中从中可以看出作者什么样的感情？可以看出作者什么样的感情？合作探究合作探究 我在月下翩翩起舞，与自己的清影为我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人世间呢？伴，月宫哪里比得上在人世间呢？这这两句两句写出了作者在月下起舞的姿态写出了作者在月下起舞的姿态和心情，词人的思想从天上的幻境回到了和心情，词人的思想从天上的幻境回到了地上的现实地上的现实，用对比的手法，用对比的手法表现了词人对表现了词人对人间生活的热爱人间生活

9、的热爱，也显示了他积极的人生也显示了他积极的人生态度。态度。“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”在结构在结构上有什么作用上有什么作用？合作探究合作探究 承上启下（承上启下（过渡过渡）。）。飞天探月，出尘之思，终于让位飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱于对人间生活的热爱。简析简析“转朱阁，低椅户，照无眠转朱阁，低椅户，照无眠”一一句中句中“转转”“”“低低”“”“无眠无眠”等词语等词语的的表达效果。表达效果。“转转”和和“低低”准确生动地描绘准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠无眠”准确地表现了离别之人准确地表现了离别之人因不能团圆

10、而难眠的情景因不能团圆而难眠的情景，自然引起，自然引起下文下文。合作探究合作探究 “不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？”运用了运用了什么什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？修辞手法？表达了作者怎样的情感？拟人、反问。拟人、反问。作者作者用埋怨的口吻对月亮无可奈何地用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有愁情难遣，真是有“月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾的遗憾之情。之情。作者作者借此来表达对弟弟子由的深切借此来表达对弟弟子由的深切思念。

11、思念。合作探究合作探究 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全古难全”一句中一句中“此事此事”指什么？指什么？指指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。合作探究合作探究 怎么理解怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全此事古难全”？这几句富有哲理：这几句富有哲理：人月无常，自古皆人月无常，自古皆然然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾遗憾；世上没有永远圆满的事情。；世上没有永远圆满的事情。作者作者受到

12、月的启发，惆怅心情得到慰受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了旷达的胸怀。藉，表现了旷达的胸怀。合作探究合作探究 如何理解如何理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”？意思是虽然相隔千里，也能共享这意思是虽然相隔千里，也能共享这美好月光。表达了作者对亲人的美好祝美好月光。表达了作者对亲人的美好祝愿和乐观的情怀。愿和乐观的情怀。这两句想象丰富，富有浪漫色彩，这两句想象丰富，富有浪漫色彩，成为成为中秋祝福的千古名句。中秋祝福的千古名句。合作探究合作探究 主主 旨旨 这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀人，表达了作者对生活的热爱、对亲人人，表达了作者对生活的热爱、

13、对亲人的怀念以及乐观旷达的胸襟。的怀念以及乐观旷达的胸襟。合作探究合作探究 1 1、填空。、填空。（1 1）这首词中）这首词中“_”一词照应小序中的一词照应小序中的“欢饮达旦欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问词人问天，问月，归根到底是问_。（2 2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后词的上阙诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是人感情起伏的词语一个是“我欲我欲”，一个是，一个是“_”、一个是、一个是“_”。又恐又恐 课堂检测课堂检测 无眠无眠 人生人生 何似

14、何似 2 2、理解性默写。、理解性默写。由出尘之思过渡到入世情怀：由出尘之思过渡到入世情怀：_，_。直接写明月：直接写明月：_。表达作者旷达胸襟，感悟人生哲理：表达作者旷达胸襟，感悟人生哲理：_。从从“隔千里兮共明月隔千里兮共明月”演化而来，通过写明演化而来，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿：愿：_，_。转朱阁，低绮户，照无眠转朱阁，低绮户，照无眠 课堂检测课堂检测 人有悲人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 但愿人长久但愿人长久 千里共婵娟千里共婵娟 起舞弄清影起舞弄清影 何似在人间何似在人间 3 3

15、、水调歌头是苏轼豪放词的代表作水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的其豪放词风在本词中是如何体现的？中秋佳节中秋佳节，作者望月思人作者望月思人，不免孤单寂不免孤单寂寞寞，满腹疑问无人问询满腹疑问无人问询，乘着酒兴乘着酒兴，质问青质问青天天“明月几时有明月几时有”“”“今夕是何年今夕是何年”“”“何何事长向别时圆事长向别时圆”。将青天拟人化。将青天拟人化，人与天对人与天对话话，想象大胆奇特想象大胆奇特，感情奔放豪迈感情奔放豪迈，笔墨酣笔墨酣畅淋漓。畅淋漓。“把酒把酒”“”“归去归去”“”“弄清影弄清影”同样同样表达出挥洒自如的气派。表达出挥洒自如的气派。整首词表达了整首词表达了作者作者积极的人生态度积极的人生态度，也也体现出体现出作者作者的豪迈与旷达。的豪迈与旷达。课堂检测课堂检测