九上语文第14课《行路难（其一）》精品实用高效课件

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1、 李白向来被视为浪漫主义的代表诗人。李白向来被视为浪漫主义的代表诗人。他的他的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的孤高傲然，的孤高傲然，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月揽明月”的豪气干云，的豪气干云，“黄河落天走东海，黄河落天走东海，万里写入胸怀间万里写入胸怀间”的磅礴大气，的磅礴大气，“仰天大笑仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂放自负，把的狂放自负，把他他的的浪漫诗风表现得淋漓尽致。浪漫诗风表现得淋漓尽致。今天，我们今天，我们再再来欣赏他的一首来欣赏他的一首传世名作传世名作行路难。行路难。导入新课导入新课 李白李白

2、(701(701762)762)，字太白，号青，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝伟大的莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝伟大的浪漫主义诗人，有浪漫主义诗人，有“诗仙诗仙”之称。之称。年年 轻时即漫游全国各地，曾经至长安，轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。泊东南一带，最后病死于当涂。他的他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。代表作有蜀想象丰富，意境奇妙。代表作有蜀道难行路难将进酒静夜道难行路难将进酒静夜思等诗篇，有李太白集传世。思等诗篇，有李太白集传世。作者简

3、介作者简介 公元公元742742年年（天宝元年天宝元年），李白奉诏入京，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被 世人称作世人称作“诗仙诗仙”，他才高志大，很想像管仲、，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣 的谗毁排挤，两年后被的谗毁排挤，两年后被“赐金放还赐金放还”，变相撵，变相撵 出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯 行，求仕无望的他深感仕路的艰难

4、，满怀愤慨行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨 写下了此篇行路难。写下了此篇行路难。写作背景写作背景 “行路难行路难”是乐府古题，多咏叹世路是乐府古题，多咏叹世路艰难、贫困孤苦的处境。李白以此为题写艰难、贫困孤苦的处境。李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首，在悲愤中了三首诗，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。题目释义题目释义 行路难行路难 李白李白 金金樽樽清酒清酒/斗十千，玉盘珍羞斗十千，玉盘珍羞/直万钱。直万钱。停杯投停杯投箸箸/不能食，拔剑四顾不能食，拔剑四顾/心茫然。心茫然。欲渡黄河欲渡黄河/冰冰塞塞川，将登太行川，将

5、登太行/雪满山。雪满山。闲来垂钓闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟碧溪上，忽复乘舟/梦日边。梦日边。行路难，行路难，多行路难，行路难，多歧歧路，今安在？路，今安在？长风破浪长风破浪/会有时，直挂云帆会有时，直挂云帆/济济沧海。沧海。zn zn zhzh ss qq jj 读音停顿读音停顿 诗题叫行路难，诗题叫行路难，“路路”该该怎么怎么理解理解？“行行路难路难”，又，又难难在何处在何处？请结合诗句分析。请结合诗句分析。“路路”指人生之路，仕途，理想之路指人生之路，仕途，理想之路 不能食，是吃不下去，是难以下咽，这是难；不能食，是吃不下去，是难以下咽，这是难；过不去河是难，登不上山是难（理想和现实矛过不

6、去河是难，登不上山是难（理想和现实矛 盾）；盾）；等伯乐来发现自己是难；等伯乐来发现自己是难；直接感叹：行路难，是难（这路是人生路、政治直接感叹：行路难，是难（这路是人生路、政治 路）！歧路，是难！今安在，是难！（进退失据而又路）！歧路，是难！今安在，是难！（进退失据而又 要继续探索）；要继续探索）；最后一句的最后一句的 “破破”，还是难！，还是难！“难难”，是诗眼。是诗眼。整体把握整体把握 找出这首诗的主旨句。找出这首诗的主旨句。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。整体把握整体把握 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”开头两句诗

7、有何作用？开头两句诗有何作用？这两句运用对偶和夸张，以这两句运用对偶和夸张，以食器食器的的精美精美、食物的珍奇、食物的珍奇极言朋友为极言朋友为自己自己所所设宴席的丰盛华美，表现出朋友对李白设宴席的丰盛华美，表现出朋友对李白的深情厚谊的深情厚谊，营造出欢乐的气氛；营造出欢乐的气氛；以乐衬哀，以乐衬哀，反衬反衬李白李白悲愤、失望悲愤、失望的情绪的情绪；欲抑先扬，欲抑先扬，为下文写苦闷茫然的为下文写苦闷茫然的心绪作铺垫心绪作铺垫。合作探究合作探究 面对美酒佳肴，诗人的心情怎样？从哪面对美酒佳肴，诗人的心情怎样？从哪里里可以看出？可以看出？诗人的心情是苦闷的。诗人的心情是苦闷的。从从“停杯停杯”“”“

8、投箸投箸”“”“拔剑拔剑”“”“四四顾顾”这些词语这些词语和细节和细节中可以看出来。中可以看出来。合作探究合作探究 “欲渡黄河冰塞川欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山将登太行雪满山”是是写实吗写实吗？怎样理解这两句？怎样理解这两句？不是写实不是写实，是想象和虚写，是想象和虚写。这两句诗是承上句而来的这两句诗是承上句而来的，交代了诗人交代了诗人惆怅的原因惆怅的原因。诗人诗人用用“欲渡黄河欲渡黄河”和和“将登将登太行太行”比喻比喻（象征）（象征）对理想的追求，用对理想的追求，用“冰冰塞川塞川”和和“雪满山雪满山”比喻比喻（象征）（象征）人生道路人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难。上的艰难险阻、仕途道

9、路的艰难。这二句既这二句既照应题目照应题目“行路难行路难”，又抒写了诗人在长安，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。合作探究合作探究 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运运用了什么表现手法？有什么作用？用了什么表现手法？有什么作用？用典。用典。借吕尚、伊尹备受重用的典故，含蓄借吕尚、伊尹备受重用的典故，含蓄地表达了诗人希望能够得到明君重用、地表达了诗人希望能够得到明君重用、建建立伟业立伟业的愿望。的愿望。这这两句两句写出了诗人的不甘写出了诗

10、人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人既对现实感到愤懑不平又寄希望于未来的既对现实感到愤懑不平又寄希望于未来的复杂心情。复杂心情。运用典故运用典故可以丰富而含蓄地表达作者可以丰富而含蓄地表达作者的内容和思想。的内容和思想。合作探究合作探究 诗句诗句“行路难，行路难，多歧路，今安行路难，行路难，多歧路，今安在在”显然不同于其他的诗句，分析其独显然不同于其他的诗句，分析其独特之处及其表达效果。特之处及其表达效果。合作探究合作探究 四个三字句四个三字句，简短有力，运用反复简短有力，运用反复的修辞手法，尾句是疑问句，表现了诗的修辞手法，尾句是疑问句，表现了诗人

11、对理想抱负不能实现的慨叹，凸现了人对理想抱负不能实现的慨叹，凸现了他苦闷、彷徨、茫然的心理。他苦闷、彷徨、茫然的心理。怎样理解怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济长风破浪会有时，直挂云帆济沧海沧海”？这两句化用这两句化用南朝宗悫南朝宗悫的典故，相信的典故，相信尽尽管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风破浪，到达理想的彼岸破浪，到达理想的彼岸。这两句运用比喻这两句运用比喻创造出一个雄浑阔大的意象，创造出一个雄浑阔大的意象，点明主旨，点明主旨，表现了诗人乐观表现了诗人乐观自信自信、积极积极进取的人生态进取的人生态度和对理想的不懈追求。度和对理想的不懈追求。这两句这

12、两句诗常被后人引为座右铭，作为诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。在困境中激励自己努力进取的力量。合作探究合作探究 主主 旨旨 这首诗描写人生路上的坎坷这首诗描写人生路上的坎坷，表达诗表达诗人人怀才不遇的愤懑怀才不遇的愤懑以及以及乐观自信、积极进乐观自信、积极进取的人生态度和对理想的不懈追求。取的人生态度和对理想的不懈追求。合作探究合作探究 这首这首诗如何体现李白浪漫主义诗风的？诗如何体现李白浪漫主义诗风的？（1 1）夸张的描写，夸张的描写，丰富的想象，丰富的想象，形象的形象的比喻比喻。（2 2）巧用历史故事巧用历史故事（典故）。（典故）。（3 3）跳跃式的结构，全诗共十

13、四句，跳跃式的结构，全诗共十四句，八八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。合作探究合作探究 1 1、填空题。、填空题。（1 1）诗歌用诗歌用_和和_作喻，说明作喻，说明自己的仕进之路受到阻塞，济世安民的理想自己的仕进之路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。无法实现。（用原文中的词语填空）（用原文中的词语填空）（2 2）诗中采用诗中采用“”和和“”（限填四字

14、）两个典故表达诗人对自己从（限填四字）两个典故表达诗人对自己从政有所期待。政有所期待。（3 3）诗中名句诗中名句“长风破浪会有时，直挂云长风破浪会有时，直挂云帆济沧海帆济沧海”表现出诗人表现出诗人 的性格。的性格。课堂检测课堂检测 垂钓碧溪垂钓碧溪 乘舟梦日乘舟梦日 自信自信 （答（答“积极积极”“”“豁达豁达”“”“倔强倔强”“”“乐观乐观”等也可）等也可）冰塞川冰塞川 雪满山雪满山 2 2、理解性、理解性默写：默写：（1 1）用动作描写表现诗人内心的激荡愤懑用动作描写表现诗人内心的激荡愤懑的：的：_，_。（2 2）用比喻描述前路艰险用比喻描述前路艰险：_，_。（3 3）用典故表明诗人希望得

15、到朝廷重用用典故表明诗人希望得到朝廷重用：_，_。课堂检测课堂检测 欲渡黄河冰塞欲渡黄河冰塞川川 将登太行雪满山将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边忽复乘舟梦日边 停杯投箸不能停杯投箸不能食食 拔剑四顾心茫然拔剑四顾心茫然 （4 4）具体体现具体体现“行路难行路难”：_，_。（5 5）表达诗人终将冲出苦闷，坚信自己的表达诗人终将冲出苦闷，坚信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀：理想抱负总有一天会实现的情怀：_，_。课堂检测课堂检测 长风破长风破浪会有时浪会有时 直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海 欲渡黄河冰塞欲渡黄河冰塞川川 将登太行雪满山将登太行雪满山 3 3、分析最后两句诗中的分析最后两句诗中的“破破”“”“挂挂”妙妙在何处。在何处。课堂检测课堂检测 “破破”和和“挂挂”富有动感、充满气富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。理想的执著追求。