九上语文第9课《论教养》精品实用高效课件

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1、 教养是人类自我精神与品质的升华，它教养是人类自我精神与品质的升华，它 体现出一个人的涵养和格调。体现出一个人的涵养和格调。黄香温席、孔黄香温席、孔 融让梨、程门立雪等故事都是对教养的生动融让梨、程门立雪等故事都是对教养的生动 诠释。诠释。一个有教养的人，总是让人沐浴春风，一个有教养的人，总是让人沐浴春风，同时也受到了别人的尊敬，那么，那么，怎同时也受到了别人的尊敬，那么，那么，怎 样才能成为一个有教养的人呢？今天，就让样才能成为一个有教养的人呢？今天，就让 我们走进利哈乔夫的论教养一文中去寻我们走进利哈乔夫的论教养一文中去寻 找答案。找答案。导入新课导入新课 利哈乔夫（利哈乔夫（190619

2、0619991999），苏），苏联学者、作家。他把一生大部分精联学者、作家。他把一生大部分精力投入到对俄罗斯古代文学、文化力投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的研究涉及了俄罗斯的研究中。他的研究涉及了俄罗斯1010至至1717世纪文学的所有重要方面，世纪文学的所有重要方面，留下了留下了10001000多部著作，成为俄罗斯多部著作，成为俄罗斯古代文学史、文化史当之无愧的权古代文学史、文化史当之无愧的权威。威。作者简介作者简介 论教养论教养中，中，论论这个字，确这个字，确定了文章的议论性质；定了文章的议论性质；教养教养是本文是本文的论题。的论题。题目解说题目解说 贸然：轻率地，不加考虑地。贸

3、然：轻率地，不加考虑地。彬彬(bn)(bn)彬：文雅的样子。彬：文雅的样子。恪恪(k)(k)守：严格遵守。守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪等。自持：控制自己的欲望或情绪等。矫矫(jio)(jio)揉造作：形容过分做作揉造作：形容过分做作，极不自然。极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。关文化活动。箴箴(zhn)(zhn)言：劝诫的话。箴，劝告、告诫。言：劝诫的话。箴，劝告、告诫。自吹自擂：比喻自我吹嘘。自吹自擂：比喻自我吹嘘。侧目而视：斜着眼看，形容畏惧又愤恨的神情。侧目而视：斜着眼看，形容畏惧又愤恨的神情。扭捏作态：形容

4、言语举止不大方、不爽快。扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。词语释义词语释义 阅读课文，说说文中主要谈论了哪两个阅读课文，说说文中主要谈论了哪两个问题，本文的中心论点是什么？问题，本文的中心论点是什么？本文谈论了两个问题：教养与风度。本文谈论了两个问题：教养与风度。中心论点：做一个有教养、有优雅中心论点：做一个有教养、有优雅 风度的人。风度的人。整体把握整体把握 教养的实质是什么？教养的实质是什么？教养教养的实质是尊重。一个有教的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。善于尊重别人。整体把握整体把握 生活中怎样才能做到保持优雅风度

5、？生活中怎样才能做到保持优雅风度？以尊重的态度对待别人以尊重的态度对待别人，再再加上几分随机应变的智慧，那么风度就加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边会自动来到你的身边。整体把握整体把握 第第1 1段有什么作用？段有什么作用？开门见山，引出论题开门见山，引出论题教养，用教养，用递进复句强调，递进复句强调，良好的教养良好的教养的养成的养成更主要的是更主要的是得之于自身得之于自身，为下文的，为下文的论述张本。论述张本。合作探究合作探究 作者认为教养应首先体现在哪里？作者认为教养应首先体现在哪里？首先要看他在自己家里、在自己首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关

6、系亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。究竟怎么样。合作探究合作探究 第第5 5-1010段主要论述了什么？从什么角段主要论述了什么？从什么角度论述的？这几段的论述有什么共同度论述的？这几段的论述有什么共同点？点？主要从反面论述了没有教养的表主要从反面论述了没有教养的表现。现。这几段的论述都是先假设情境，这几段的论述都是先假设情境，通过一个人对他人和对亲人的不同表通过一个人对他人和对亲人的不同表现，论证现，论证教养首先体现在家里教养首先体现在家里的的观点。观点。合作探究合作探究 概括文中所列举的在家里无教养的表概括文中所列举的在家里无教养的表现。现。不洗餐具、对家人大发雷霆、对不洗餐具

7、、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。不顾及其自尊心。合作探究合作探究 第第1111-1212段段主要论述了什么？从什么角主要论述了什么？从什么角度论述的？表现在哪些方面？度论述的？表现在哪些方面？合作探究合作探究 从正面论述了有教养的几种表现：从正面论述了有教养的几种表现：尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼 让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守

8、诺言，不恪守诺言，不会会摆架子摆架子、翘鼻子翘鼻子，稳重随和稳重随和。作者列举无教养和有教养的表作者列举无教养和有教养的表现运用了什么论证方法？有什么作用？现运用了什么论证方法？有什么作用？合作探究合作探究 举例论证举例论证、对比论证对比论证。通过列举通过列举无教养无教养和和有教养有教养的种种表现，点明什么才是真正的教养的种种表现，点明什么才是真正的教养。使论证具体有说服力。使论证具体有说服力。国王的礼貌是恪守时间。第国王的礼貌是恪守时间。第1212段这段这句话运用了什么论证方法？有何作用？句话运用了什么论证方法？有何作用？运用运用道理论证道理论证。引用谚语，有力地证明了引用谚语，有力地证明了

9、有教养有教养的人懂得珍惜别人的时间的人懂得珍惜别人的时间的观点，增的观点，增强了论证的说服力和权威性。强了论证的说服力和权威性。合作探究合作探究 作者由教养又谈到了风度。作者由教养又谈到了风度。对于优雅风度，作者批驳了怎样对于优雅风度，作者批驳了怎样的错误认识？的错误认识？优雅风度就是矫揉造作，是出优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。扭捏作态。合作探究合作探究 养成优雅风度的关键是什么？作者主要养成优雅风度的关键是什么？作者主要运用什么方法来论证的？有什么作用？运用什么方法来论证的？有什么作用？一切优雅风度的基础其实是一种一切优雅

10、风度的基础其实是一种关照态度关照态度即时时刻刻要记住：一个即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。有良好的自我感觉。举例论证，列举日常生活中保持优举例论证，列举日常生活中保持优雅风度的具体做法来论证，使论证具体雅风度的具体做法来论证，使论证具体有说服力。有说服力。合作探究合作探究 有教养的优雅举止中总是包含着怎样的有教养的优雅举止中总是包含着怎样的深刻含义？深刻含义？优雅的举止不优雅的举止不仅是徒有其表的举仅是徒有其表的举止，更重视行为举止的内涵，是以慎重止，更重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自的态

11、度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树然，甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等地的历史，等等。合作探究合作探究 教养与风度有什么关系？教养与风度有什么关系？二者的本质都是二者的本质都是尊重尊重。教养是。教养是优雅的基础和前提，优雅风度是教养的优雅的基础和前提，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。会形成优雅的风度。合作探究合作探究 本文的论证思路是怎样的？请简要分析。本文的论证思路是怎样的？请简要分析。首先，开门见山，引出首先，开

12、门见山，引出教养教养这这个论题。个论题。然后列举正反两方面的表现，说明然后列举正反两方面的表现，说明什么是真正的教养。什么是真正的教养。最后，由最后，由教养教养转向转向风度风度，论述二者之间的内在联系。论述二者之间的内在联系。合作探究合作探究 主主 旨旨 本文通过列举众多本文通过列举众多无无教养和教养和有有教养的教养的表现表现，深入浅出地深入浅出地探究探究真正的教养真正的教养和和优雅风度优雅风度的本质的本质，启发我们思考教养，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的的真谛，自觉做一个有教养的人。人。合作探究合作探究 一个讲礼貌的人，是不是就算是个有教一个讲礼貌的人，是不是就算是个有教养的人？

13、养的人？礼貌是外在的、表面的，是经过训练礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。是好的。拓展延伸拓展延伸 1 1、我不敢贸然提供有关教养的处、我不敢贸然提供有关教养的处

14、方，因为我不认为自己是教养完美的方，因为我不认为自己是教养完美的典范。这句话运用了什么修辞手法？典范。这句话运用了什么修辞手法？有什么表现力？有什么表现力？比喻比喻。用用处方处方比喻让人们拥有教养的比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。独特的方法，用语生动形象。课堂检测课堂检测 2 2、当然，优雅风度可能是外的。可、当然，优雅风度可能是外的。可能一词能否去掉？为什么？能一词能否去掉？为什么？课堂检测课堂检测 不能去掉。不能去掉。可能可能表推测，体现了作者语言表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了的严密性和准确性。去掉后就成了优优雅风度是外在的雅风度是外在的，过于武断，与事实，过于武断，与事实不符。不符。