九上语文第3课《我爱这土地》精品实用高效课件

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1、 艾青原名蒋正涵，号海澄，他艾青原名蒋正涵，号海澄，他在在19331933年写年写 了一首叫大堰河了一首叫大堰河我的保姆的诗，当他我的保姆的诗，当他 将蒋字的将蒋字的“艹艹”字头写下后就停了笔，他想起字头写下后就停了笔，他想起 蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也 身陷国民党监狱受尽苦难，耻于与蒋介石同姓，身陷国民党监狱受尽苦难，耻于与蒋介石同姓，便信手在便信手在“艹艹”字头下面打了个字头下面打了个“乂乂”，这恰，这恰 好是一个好是一个“艾艾”字，于是便以字，于是便以“艾艾”为姓。又为姓。又 因为因为“海澄海澄”的家乡口语谐音为的家乡口语谐音为“青青

2、”，于是，于是 艾青就这样成了他的笔名。之后艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青艾青”这个这个 名字轰动名字轰动了了全国。全国。今天，我们来学习今天，我们来学习艾青的艾青的 我爱这土地这首诗我爱这土地这首诗，感受诗人的爱国情怀，感受诗人的爱国情怀。导入新课导入新课 艾青艾青(19101910-19961996)，原名蒋正涵，原名蒋正涵，生于浙江金华。现代著名诗人。他生长生于浙江金华。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们 民族的主体民族的主体农民有着儿子般的深情农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很长大后的曲折经历、坎坷遭遇，

3、使他很 快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑 暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多 为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作 有有大堰河大堰河我的保姆、黎明的我的保姆、黎明的 通知、我爱这土地等。其诗以土通知、我爱这土地等。其诗以土 地和太阳为主要意象。地和太阳为主要意象。作者简介作者简介 本文写于本文写于19381938年年1111月月1717日，发表于同日，发表于同年年1212月桂林出版的十日文萃。月桂林出版的十日文萃。19381938年年1010月，武汉失守，日本侵略者月，武汉失守，日本侵略者的铁

4、蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。仇恨写下了这首诗。背景链接背景链接 意象意象 诗歌讲究形象性，诗人往往把情感、意诗歌讲究形象性，诗人往往把情感、意 志寄托于志寄托于意象意象中。中。所谓意象，就是客观物象经过创作主体所谓意象，就是客观物象经过创作主体 独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”，就就 是用来

5、寄托主观情思的客观物象，即我们常是用来寄托主观情思的客观物象，即我们常 说的借物抒情。说的借物抒情。比如以柳代表惜别，用雁表比如以柳代表惜别，用雁表 示思乡，梅兰竹菊象征君子品格高尚等。示思乡，梅兰竹菊象征君子品格高尚等。知识链接知识链接 假如假如/我是一只鸟，我是一只鸟，我也应该我也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这被暴风雨这被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这永远汹涌着这永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这无止息地这无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 然后然后/我死了，我死了，

6、连羽毛连羽毛/也腐烂在土地里面。也腐烂在土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉 朗读节奏朗读节奏 诗人假设自己是一只鸟，它歌唱了什诗人假设自己是一只鸟，它歌唱了什么？么？土地、河流、风、黎明。土地、河流、风、黎明。整体把握整体把握 找出这首诗的主旨句。找出这首诗的主旨句。为什么我的眼里常含泪水？因为我为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉对这土地爱得深沉 整体把握整体把握 请带着感情再读课文，体会诗的两节请带着感情再读课文，体会诗的两节分别写了什么内容和所运用的抒情方分别写了什么内容和所运用的抒情方式。式。第一节：

7、借鸟的歌唱委婉表达对第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。借物抒情。祖国的挚爱。借物抒情。第二节：直接抒发对祖国炽热的第二节：直接抒发对祖国炽热的爱。直抒胸臆。爱。直抒胸臆。整体把握整体把握 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。的喉咙歌唱。”“嘶哑嘶哑”一词有什么一词有什么表达效果？表达效果？“嘶哑嘶哑”说明这只说明这只鸟歌唱时间鸟歌唱时间之之长，在拼尽全力用生命歌唱，长，在拼尽全力用生命歌唱，传达出传达出诗人内心无比的悲愤，以及对这片土诗人内心无比的悲愤，以及对这片土地深沉执著的爱。地深沉执著的爱。合作探究合作探究 鸟儿所歌唱的鸟儿所歌唱的土地、河流、

8、风土地、河流、风和和黎明黎明又处在一种怎样的状态中呢？又处在一种怎样的状态中呢？土地土地被暴风雨打击被暴风雨打击着；着；河流河流永远汹涌着我们的悲愤永远汹涌着我们的悲愤；风风无止息地吹刮着无止息地吹刮着，激怒激怒；黎明黎明来自林间来自林间，无比温柔无比温柔。合作探究合作探究 土地、河流、风和黎明土地、河流、风和黎明这些意象这些意象各象各象征了什么征了什么？土地象征土地象征遭受蹂躏的国土。遭受蹂躏的国土。河流与风象征河流与风象征满满腔的悲愤和不屈腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神不挠的反抗精神。黎明象征黎明象征光明、希望光明、希望。合作探究合作探究 “这被暴风雨所打击着的土地，这永这被暴风雨所打击着的

9、土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明间的无比温柔的黎明”这几句使这几句使用了什么修辞手法？有什么作用？用了什么修辞手法？有什么作用？合作探究合作探究 排比、拟人。排比、拟人。语言生动形象，有气势，强烈地语言生动形象，有气势，强烈地表达了诗人对祖国的爱和对侵略者的表达了诗人对祖国的爱和对侵略者的恨。恨。“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面里面”有何深意？有何深意？隐含了隐含了诗人诗人愿意为这片土地献出愿意为这片土地献出 一切一切的伟大精神的伟大精神

10、，表达了诗人对土地、，表达了诗人对土地、对祖国对祖国深深挚的爱。挚的爱。合作探究合作探究 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这土地爱得深沉”谈谈你对最后两谈谈你对最后两句诗的理解。句诗的理解。运用设问，运用设问，一问一答一问一答，直抒胸臆直抒胸臆，强烈地强烈地表达了诗人对土地，对祖国的表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱眷恋和热爱，点明并深化主旨，照应，点明并深化主旨，照应标题。标题。合作探究合作探究 诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难、拼是一个饱受磨难、拼尽全

11、力、用整个生命去歌唱的形象。尽全力、用整个生命去歌唱的形象。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这首诗运用这首诗运用象征手法，通过鸟对土象征手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了地的歌唱，表达了诗人诗人对苦难的祖国对苦难的祖国深深挚的爱挚的爱以及决心为祖国献出生命的强烈以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。愿望。诗人为什么要采用象征手法？诗人为什么要采用象征手法？合作探究合作探究 象征手法的运用能够使不容易或不便象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽地表达出来，而且化抽象象为具体，使思想为具体，使思想更加形

12、象、可感，极大地增强了作品的艺更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。术表现力和感染力。这首诗在结构上，一、二节之间有什么这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？把第二节去掉，诗歌主题的内在联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？表达将会受到怎样的影响？这两节诗都饱含着诗人对祖国深深这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对第一节是对“爱土地爱土地(祖国祖国)”)”主题主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种

13、真挚地感情。诗意层层递进感受到这种真挚地感情。诗意层层递进。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。化。合作探究合作探究 礁礁 石石 艾艾 青青 一个浪，一个浪一个浪，一个浪 无休止地扑过来无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开 它的脸上和身上它的脸上和身上 像刀砍过的一样像刀砍过的一样 但它依然站在那里但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋 拓展延伸拓展延伸 下面这首诗运用了什么表现手法？下面这首诗运用了什么表现手法？运用了象征手法：运用了象征手法：那在风浪狂涛中巍然屹那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，

14、象征了一个立的礁石，象征了一个人、一个民族、一个国人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。屈的斗争精神。1 1、用原文语句填空。、用原文语句填空。（1 1）我爱这土地中）我爱这土地中点明主旨的诗句是：点明主旨的诗句是：_ （2 2）我爱这土地中我爱这土地中寄寓诗人愿为祖国献寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心的诗句是出一切的决心的诗句是：_ 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉爱得深沉 课堂检测课堂检测 然后我死了，连羽然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。毛也腐烂在土地里面。2 2、结合诗歌内容，说说文中两个省略结合诗

15、歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。号和破折号所起的作用。第一个省略号，表示列举内容的第一个省略号，表示列举内容的省略省略；第二个省略号表示余意未尽，第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。情深绵绵。破折号表示意思的转折。破折号表示意思的转折。课堂检测课堂检测 3 3、下列诗句中，与下列诗句中，与“然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相的意境最相似的一句是似的一句是（）C C 课堂检测课堂检测 A A零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。B B衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。C C落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。D D春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。4 4、仿照下列句式，补写句子。仿照下列句式，补写句子。假如我是一只鸟，我会飞向大海，去假如我是一只鸟，我会飞向大海，去聆听海的喘息；假如我是一只鸟，聆听海的喘息；假如我是一只鸟，_，_；假如我是一只假如我是一只鸟，鸟，_ _，_。我会飞向森林我会飞向森林 去感受树的葱绿去感受树的葱绿 我会飞我会飞向高山向高山 去丈量山的巍峨去丈量山的巍峨 课堂检测课堂检测