六年级上册语文第三单元教案（大单元教学）部编版2023-2024学年第一学期部编版

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1、六年级上册语文 大单元教学设计第三单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由竹节人宇宙生命之谜故宫博物院三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。竹节人阅读要求中安排了三个任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅

2、读方法。宇宙生命之谜在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球没有生命的？人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。故宫博物院一课的两个任务是：为家人设计故宫参观路线。为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。竹节人一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。宇宙生命之谜一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。

3、内容 教学要点课时教学建议9.竹节人本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。2学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报，教师点拨指导。10.宇宙生命之谜本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。尽管如此，宇宙生命之谜并未揭开。本课重点是教学生学会探究不同的问题，要学会不同的阅读方法。2引导学生感受文字的美，分析说明文语言准确、

4、逻辑性强等特点。让学生分组探究不同问题，然后汇报，教师评价指导，使学生学会采用不同的阅读方法来阅读课文。11*.故宫博物院本课为了详细介绍故宫博物院，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不同角度介绍了故宫。重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。1学生分组，然后各小组选择要完成的任务，尝试用不同的方法阅读课文，搜集筛选相关信息。汇报后，教师点拨指导。习作： 让生活更美好出示一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。1先说一说自己觉得给生活带来美好的活动，然后范文引路，学生练习，完成后交流提建议。语文园地学习根据任务选择合适的材料，有目

5、的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗春日。1指导学生先自我感知，然后听教师指导，再练习巩固。 课题竹节人课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。第一课时教学目标1.学习生字词语。2.整体感知，理解课文大意。3.梳理文

6、章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈玩具导入新课1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参与学生活动）2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。 以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题到竹节人，很自然地导入，水到渠成。新课教学（ ）

7、分钟二、读课文整体感知1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。（1）学生自主学习，交流。（2）教师检查自学情况，指导：出示：【课件3】生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？教师评价，重点指导： 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。 疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。 裁：读ci，注意与“栽”区分开。 筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。出示：【课件4】威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 教师指名说词语的

8、意思。评价，指导：出示：【课件5】 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ （1）根据课文，完成屏幕上的练习题。出示：【课件6】 1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） 2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？（2） 学生汇报完成情况，教师指导：A.课文主要叙述了三部分内容制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢斗竹节人 B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的

9、同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!3. 快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。三、 读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。 本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。梳理文章主要内

10、容锻炼学生对文段的概括能力，使学生在朗读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵。课堂作业新设计一、 根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。星期天，我们去艺术馆参观。里面的根dio（ ）造型各具特色，令人称奇。有的像威风ln ln （ ）（ ）的武士，有的像全身长满 da（ ）（ ）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持n（ ）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。二、 把下列词语补充完整并选择填空。 威风（ ）（ ） （ ）头（ ）脑 （ ）咤风云别出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙（ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以 1.这位老人在战

11、争年代曾经是一位（ ）的人物。2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。三、 按要求改写句子。 1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句） 2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句） 3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。） 【答案】一、 雕 凛凛 疙瘩 棍 二、 凛凛 呆呆 叱 裁 筹 弄 津津 贯 乎 叱咤风云 别出心裁 三、1.破课桌俨然古战场。2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢？3.虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。第二课时教学目标1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。教具准备多媒体课

12、件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、 答问题做好衔接1. 提问：竹节人一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人）2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？（学生自由说一说） 复习上节课所学知识，明确三个部分的主要内容，为分组探究学习做准备，为深入理解课文做铺垫。新课教学（ ）分钟二、 分小组探究学习（一） 按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：出示：【课件8】 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。（二

13、） 小组探究，完成本小组的任务。 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 3.师生共同评价，教师指导。第一组：【课件9】竹节人制作指南：（1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。（2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。（3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。（4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。（板书：制作：一截长的 八截短的）玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在

14、一起可以玩对打的游戏。第二组：【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：（1） 利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。（2） 玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。（3） 课下玩，课上也玩。（4） 老师也会玩得津津有味。（板书：玩法（乐趣）：破课桌古战场 下课时上课时）第三组【课件11】老师与竹节人的故事（1） 起因：“我”课上玩竹节人。（2） 经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 （板书：故事：没收 全神贯注

15、）三、 抓重点感悟语言1. 出示：【课件12】“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”学生讨论：（1） “我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”（2） 卖毛笔的为什么生意特别好？（3） “丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？（4） 你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）2. 出示：【课件13】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。学生独立思考：（1） “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？（玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。）（2） 这句话并

16、没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）3.出示：【课件14】只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考：（1） 这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）（2） 从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？（老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）因课文比较长，学生在课堂上探究完成三个部分有困难，所以分组进行，在一个小

17、组汇报，教师点拨指导时，其他两组的同学认真听，使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、 谈收获课外拓展1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获？2. 教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。课外拓展，布置学生网上了解传统玩具，可以使学生开阔眼界，并积累这方面的有关知识。对竹节人当时给人们带来的乐趣会有更深的体会。板书

18、内容 竹节人制作：一截长的 八截短的玩法（乐趣）：破课桌古战场 下课时上课时故事：没收 全神贯注 课堂作业新设计一、给字选择正确的读音。风靡（mi m）全球 一道裂（li y）缝 一模（m m）一样系（x j）红领巾 露出破绽（zhn dn） 电视荧屏（pn bn）二、 选词填空。 怨恨 愤恨 1. 我们（ ）老师把我刚做好的竹节人拿走了。2. 带着满腔的（ ），战士们把复仇的子弹射向敌人。 别出心裁 诡计多端3.（ ）的敌人从山那边的小路上包抄上来。4.张萌萌（ ），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。三、阅读下面的话，回答问题。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌

19、上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了 2.“破绽”在这段话中指的 ，老师看出来破绽是因为 。3.从这些文字中我们可以看出 。【答案】一、 m li m J zhn pn 二、1.怨恨 2.愤恨 3.诡计多端 4.别出心裁 三、1.玩竹节人不让老师看见 2.我们把书竖起来当屏风 后面的同学伸长了脖子往我们桌上看 3.玩竹节人很有趣，很吸引人 教学反思本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效

20、。课堂生成较为丰富。美中不足的是要注意教师的评价语，过渡语要精准到位，起到推进学生学习进度，激发学习热情的效果。备课素材【教材分析】 竹节人是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。【作者介绍】范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖

21、江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。短篇小说她和她的爸爸获1987年儿童文学园丁奖，你不是灰姑娘获1985年儿童文学优秀作品奖，睁开吧，长长睫毛的眼睛获1984年少年文艺好作品奖，中篇小说秘道获上海市首届巨人优秀作品奖。 【与文章相关的资料介绍】窦尔敦（16831717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。后来遇见流落民间的一名起义军头领。他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿

22、，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。出家后江湖人称“铁罗汉”。后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。窦尔敦深感他活动的河北省河间、 献县一带无险可守，非久留之地。于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。窦尔敦悲痛万分，挣断了绳索与差人搏斗，腿部负伤遭擒，后来被官府杀害。课后作业基

23、础积累大巩固一、 给下列句子中的加点字选择正确的解释。1. 在上面钻一对小眼，供装手臂用。（ ）准备着东西给需要的人应用 奉献，供养被审问时在法庭上述说事实 祭祀用的东西2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（ ）收入，放进 接受 补缀，缝补二、缩句。1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。 2. 老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。 阅读能力大提升三、 阅读下面的文字，回答问题。 还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自

24、己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 黒虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！1.在句子中的括号里填上合适的字。2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？ 3.“挺像是那么一回事”指的是什么？ 4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？ 思维创新大拓展四、 你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？ 参考答案一、1. 2. 二、1.我和同学转悠。2.老师玩竹节人。三、1.裁 筹 拙 2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。3.竹节人做

25、出的各种搏斗动作。4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。四、略创新教案10.宇宙生命之谜 【教学目标】 1.认识掌握生字新词。2.通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。3.培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。【教学难点】结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。【教学重点】读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【教学过程】 一、揭示课题 1.你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？2.在地球之外，还有

26、生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题：宇宙生命之谜 二、初读感知 1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？ 三、深入阅读 1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。） 2.讨论交流明确： （1）宇宙是无限的。 （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？ （3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 （4

27、）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。 （6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？ （1）朗读相关的课文并说明理由。 预设： 读课文第三自然段。理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。读课文第四、五自然段。理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星

28、球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。（2）总结 我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。 四、探究扩展 1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。 2.教师展示相关图片、录像资料。 【板书设计】 火星与地球相似点很多干燥、土壤无有机分子、表面无微生物 黑色线条（运河）环形山

29、、斑点 表面颜色随季节变化（植物颜色）风吹尘土 课题11. 宇故宫博物院12. 课型略读课文授课时间1课时教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。教学难点学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、出示图片，导入新课【课件2】(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图 2.平面示意

30、图)同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设出一种氛围，把学生尽快的带入到学习中去，为学好课文张本蓄势。新课教学（ ）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。出示

31、：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。（板书：故宫博物馆参观路线图） 交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到” 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”2. 景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等。）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。四、汇报评价，点拨指导。（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说

32、参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。（2）阅读材料三 明确参观时按由南向北的空间顺序。（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小广场前朝（三大殿、文华殿、武英殿）内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)御花园顺贞门神武门景山（二） 检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿

33、?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。D.重建（讲解时，适时板书：太和殿 台基 外观 内装 位置和功用 重建）3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。4.请大家

34、阅读材料二，这也是一段与太和殿有关的材料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿呢？（学生自由说，可以从台基外观、内部位置和功用的顺序，也可以是其他顺序。）五、合作探究，课堂小结。（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。1.本文说明的对象是什么? （故宫博物院）2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。A.规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积238

35、0多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。B.建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙.多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。C.布局统一：紫禁城(东西南北各)有四座城门;城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的

36、角楼;三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。 安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍顺序作对比，也是为了训练学生按照方位词或表示行踪的词找出合适路线的能力。在教学过程进行到此环节处时，让学生阅读材料二，使学生懂得要介绍某一处景点，必须从多方面搜集信息，然后从搜集到的信息中筛选自己想要的材料。课堂小结及拓展延伸（）分钟（二）课堂总结1.北京故宫博物院

37、集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。板书内容故宫博物院故宫博物院参观路线图：由南向北景点介绍： （1）台基 太和殿 （2）外观 内装 （3）位置和功用 （4）重建课堂作业新设计一、 把词语补充完整。（ ）珑奇巧 横（ ）东西 雄伟壮（ ） 烟雾（ ）绕亭台楼（ ） 井然有（ ） 和（ ）统一 青松（ ）柏二、 给

38、下列句子选出合适的词语，用横线画出。 （1） 这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最（完整 工整 整齐）的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。 （2） 走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座（精致 精美 精彩）的汉白玉石桥。 （3） 三座大殿（耸立 矗立 挺立）在七米多高的白石台基上。 （4） 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人（惊叹 惊喜 吃惊）。三、按要求写句子。1. 规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（缩句） 2. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（1） 改为反问句： 改为陈述句： 【答案】一、 玲 贯

39、丽 缭 阁 序 谐 翠 二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）惊叹三、1.故宫体现了独特风格。2.（1）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？（2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，实在令人惊叹。教学反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。故宫博物院的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。回顾今天这堂课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息

40、的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。不足之处：1.教学环节之间过渡处理不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。 2.时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和