五年级语文上册第二单元 主题阅读训练+阅读方法技巧（原卷+答案解释）2023-2024学年第一学期 部编版

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1、五年级语文上册单元同步阅读第二单元 阅读方法和技巧一、记叙文以记叙为主要表达方法的写人、记事、绘景、状物的文体。记叙文通常要求具备六要素：时间、地点、人物、事件（经过）、原因、结果。记叙文的样式有消息、通讯、游记、人物特写、回忆录等。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的五种表达方式：1、 叙述：是表述时间过程的艺术。2、 描写：是展示空间状貌的艺术。3、 议论：是谈看法的说理艺术。4、 抒情：是抒发倾吐的流露宣泄艺术。5、 说明：是科学性和实用性相结合的告知艺术。五种表达需要背诵，是写好作文的基本功。二、解释词语1. 用自己的话解

2、释词语的本意（近义词、扩句）。2. 把解释出来的意思带回到文中句子解释。三、理解文章内容1. 借助中心句或过渡句概括段意。2. 把每个自然段段意联和成通顺的句子。3. 结合文章，联系生活总结出作者的写作目的。第二单元主题阅读训练【主题阅读1】父亲给我上的一堂课我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。这样，我们自然就学到了从商的技能。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上、以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在这期间，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。有一天，父亲给我

3、上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。这天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店，身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。爸爸下楼走到小男孩身边，望着他那微笑着的眼睛以及脸颊上深陷的两个漂亮酒窝，和蔼地问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸

4、爸告诉他随便看、尽管挑，小男孩确实这样做了。大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱?”“你有多少钱?”爸爸问。小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的

5、男孩。1联系上下文，理解词语的意思。小心翼翼： 2在文中第三自然段中用“ ”画出描写孩子外貌的语句，体会这样写的好处。 3请用简洁的语言概括文章的主要内容。 4父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为什么说“你的钱正好够”? 5认真阅读全文，说说在父亲给我上的一堂课中，我懂得了什么? 6读文后，给文中的父亲写几句话 ，表达你的真实感受。 【主题阅读2】原来语文书可以这么美面对手中单调乏味、千篇一律的语文书设计，我知道你想说爱这本书，好难！而在台湾地区，一位名叫陈慕天的“90后”却让许多小学生爱上了语文书当陈慕天和伙伴们怀着忐忑的心情，带着他们精心设计的新课本来到试点学校新竹市香山区的某班级，整个

6、教室沸腾了。同学们从来没有见过这么有趣的语文书，他们迫不及待地仔细翻阅着每一页，对比新旧课本的不同之处。每个孩子头头是道地说起自己对“美”的看法“课本就像绘本一样精美好看！”“以前的插图一下就能看懂画的是什么，现在的插图需要开动脑筋去想象，超有趣！”“一边是彩色，一边是黑白，好好玩哦。”故事得从陈慕天的大学四年级说起。那年，他参加了一个国际青年创业活动，有幸赴欧洲当地的企业参观学习。让他感触最深的是，在参观一个医疗企业时，当地人居然愿意花大量时间和精力去探讨一个看似无关紧要的话题如何把产品外观设计得更好看。这个话题激活了陈慕天的灵感：为何不从改变语文书的设计着手，让孩子们每天都能感受美？他坚信

7、审美需要耳濡目染，并非一朝一夕。于是，陈慕天集合了几个志同道合的伙伴，一场名为“美感细胞”的教科书改造计划开始了。他们以小学五年级上册语文课本为试点，开始美的历程。在“美感细胞”的创造理念中，想象力非常重要。所以，他们在书的封面上设计了一个互动游戏生字格里只画了一个点，每位同学可以自由发挥可以是“我”，可以是“武”，也可以是“或”这样，孩子们的想象力就有了发挥的空间，每个人也拥有了独一无二的课本。其实，孩子并非像大人想的那样不懂得审美，只要有几张颜色鲜艳的儿童画就够了。他们对“美”有自己的判断、喜好和感受，同时对“美”也有更多的需求。正如“美感细胞”的口号所述：给我们一本课本，我们给孩子一座美

8、术馆！“美感细胞”暖心而有创意的尝试，让无数孩子甚至大人意识到：原来语文书可以这么美，原来学习语文，也可以是感受美的过程1读完短文的题目，我提出的问题是 ，我要带着这个问题快速地读课文。2读第1、2自然段，我猜想本文写的内容是 3用简短的话概括第3自然段的主要内容。 4这篇短文是按照（ ）的顺序写的。A顺序B倒叙C插叙5让课本变美的目的是什么？ 6你手中的课本“美”吗？说说你的看法。 【主题阅读3】童年的馒头如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学：六岁的妹妹在家烧做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草

9、；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴高采烈地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧！我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是

10、老把好东西让给我和妹妹吗？这么想着，我便等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开的妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头！二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是三个馒头嘛！”妹妹大口大口

11、咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。（选自阅读与鉴赏，作者：贾平凹有删改）1用简练的语言，把“我”童年经历的这件事填完整。有年“六一”，我想把学校发的馒头留给妹妹和娘吃， 2从第3-9自然段中，找出描写“我”心情变化的词语，按顺序填在括号里。（ ）犹豫不定（ ）（ ）百感交集3第3自然段画直线的句子中，“妹妹笑了”是因为 ，“娘也笑了”是因为 。4第4自然段中加点词语“故伎重演”在文中是指“我”（ ）A吃了一个又一个馒头。B又开始咽口水，肚子又在咕咕叫。C走了一段又一段路。5第4自然段中画曲线的句子详细描写了“我”的心理活动，这样写的

12、好处是（ ）（多选）A写出了“我”作为一个孩子的真实想法。B体现出“我”家真的很穷，吃顿饱饭很难。C说明“我”之前对家人说的话都是骗人的。6你认为娘是一个怎样的人？请结合短文内容简要写一写。 【主题阅读4】永不凋谢的玫瑰著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手

13、中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的， 。” 这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。1联系上下文，用自己的话写出下列成语的意

14、思。赞不绝口： 径直： 2用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。 3文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为 ； 第二次“惊讶”是因为 ；我对 感到惊讶，因为 。4认真品读五、六自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在“ ”上。5深层探究：（1）你认为题目“永不凋谢的玫瑰”是指什么？ （2） 你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？ 五年级语文上册单元同步阅读第二单元 阅读方法和技巧（答案与解释版）一、记叙文以记叙为主要表达方法的写人、记事、绘景、状物的文体。记叙文通常要求具备六要素：时间、地点、人物、事件（经过）、原因、结果。记叙文的样式

15、有消息、通讯、游记、人物特写、回忆录等。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的五种表达方式：6、 叙述：是表述时间过程的艺术。7、 描写：是展示空间状貌的艺术。8、 议论：是谈看法的说理艺术。9、 抒情：是抒发倾吐的流露宣泄艺术。10、 说明：是科学性和实用性相结合的告知艺术。五种表达需要背诵，是写好作文的基本功。二、解释词语3. 用自己的话解释词语的本意（近义词、扩句）。4. 把解释出来的意思带回到文中句子解释。三、理解文章内容4. 借助中心句或过渡句概括段意。5. 把每个自然段段意联和成通顺的句子。6. 结合文章，联系生活总结出

16、作者的写作目的。第二单元主题阅读训练【主题阅读1】父亲给我上的一堂课我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。这样，我们自然就学到了从商的技能。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上、以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在这期间，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。有一天，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。这天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店，身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八

17、糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。爸爸下楼走到小男孩身边，望着他那微笑着的眼睛以及脸颊上深陷的两个漂亮酒窝，和蔼地问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他随便看、尽管挑，小男孩确实这样做了。大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱?”“你有多少钱?”爸爸问。小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因

18、为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。1联系上下文，理解词语的意思。小心翼翼：1形容十分谨慎小心，一点不敢疏忽。 2在文中第三自然段中用“ ”画出描写孩子外貌的语句，体会这样写的好处。 2一个五六岁的小男孩走进商店，身上穿着

19、一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。 好处：写出了小男孩的家境贫穷，为下文表现爸爸的善良有爱心做铺垫。 3请用简洁的语言概括文章的主要内容。3圣诞节前，一个小男孩来到父亲开的商店里为弟弟挑选圣诞礼物，父亲友好地接待了他，最后小男孩花了27美分买了一架3.98美元的玩具飞机。 4父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为什么说“你的钱正好够”? 4因为父亲既想帮助小男孩，而又不愿伤害他的自尊心，所以就说钱正好够。 5认真阅读全文，说说在父亲给我上的一堂课中，我懂得了什么? 5我懂得了这项工作的意义不仅仅是

20、生存和销售，还要有一颗善良的心，以爱来包容他人。6读文后，给文中的父亲写几句话 ，表达你的真实感受。6您真是一位伟大的父亲，善良而有爱心!您的行为让我感动，令我敬佩！对一个贫穷的小男孩，您没有轻视他，而是像大人一样接待他，用善意的谎言使小男孩完成送弟弟礼物的愿望。您的言行不仅影响了您的孩子，也教育了我，让我懂得要拥有一颗爱心，要学会尊重他人。 【主题阅读2】原来语文书可以这么美面对手中单调乏味、千篇一律的语文书设计，我知道你想说爱这本书，好难！而在台湾地区，一位名叫陈慕天的“90后”却让许多小学生爱上了语文书当陈慕天和伙伴们怀着忐忑的心情，带着他们精心设计的新课本来到试点学校新竹市香山区的某班

21、级，整个教室沸腾了。同学们从来没有见过这么有趣的语文书，他们迫不及待地仔细翻阅着每一页，对比新旧课本的不同之处。每个孩子头头是道地说起自己对“美”的看法“课本就像绘本一样精美好看！”“以前的插图一下就能看懂画的是什么，现在的插图需要开动脑筋去想象，超有趣！”“一边是彩色，一边是黑白，好好玩哦。”故事得从陈慕天的大学四年级说起。那年，他参加了一个国际青年创业活动，有幸赴欧洲当地的企业参观学习。让他感触最深的是，在参观一个医疗企业时，当地人居然愿意花大量时间和精力去探讨一个看似无关紧要的话题如何把产品外观设计得更好看。这个话题激活了陈慕天的灵感：为何不从改变语文书的设计着手，让孩子们每天都能感受美

22、？他坚信审美需要耳濡目染，并非一朝一夕。于是，陈慕天集合了几个志同道合的伙伴，一场名为“美感细胞”的教科书改造计划开始了。他们以小学五年级上册语文课本为试点，开始美的历程。在“美感细胞”的创造理念中，想象力非常重要。所以，他们在书的封面上设计了一个互动游戏生字格里只画了一个点，每位同学可以自由发挥可以是“我”，可以是“武”，也可以是“或”这样，孩子们的想象力就有了发挥的空间，每个人也拥有了独一无二的课本。其实，孩子并非像大人想的那样不懂得审美，只要有几张颜色鲜艳的儿童画就够了。他们对“美”有自己的判断、喜好和感受，同时对“美”也有更多的需求。正如“美感细胞”的口号所述：给我们一本课本，我们给孩

23、子一座美术馆！“美感细胞”暖心而有创意的尝试，让无数孩子甚至大人意识到：原来语文书可以这么美，原来学习语文，也可以是感受美的过程1读完短文的题目，我提出的问题是 1语文书可以怎样美 ，我要带着这个问题快速地读课文。2读第1、2自然段，我猜想本文写的内容是_2陈慕天让小学生爱上了语文书 。 3用简短的话概括第3自然段的主要内容。3陈慕天设计的语文书吸引了孩子们。 4这篇短文是按照（ 4B ）的顺序写的。A顺序B倒叙C插叙5让课本变美的目的是什么？5给学生留下想象的空间，培养学生的美感。 6你手中的课本“美”吗？说说你的看法。6示例：我们的语文书很美，插图上有我国的传统文化元素扇子，很漂亮，能够激

24、发我们爱语文、爱祖国的情感。 【解析】1考查学生的发散思维能力。解题提出问题，带着问题有点短文。答案为：语文书可以怎样美。2考查学生的发散思维能力。根据读第1、2自然段的语境，猜想本文写的内容是陈慕天让小学生爱上了语文书 。答案为：陈慕天让小学生爱上了语文书 。3考查学生对文段的理解概括能力。第三自然段写的是陈慕天设计的语文书吸引了孩子们。答案为：陈慕天设计的语文书吸引了孩子们。4考查学生对写作顺序的掌握情况。这篇短文是按照倒叙的顺序写的。故选B。5考查学生对文段的理解领悟能力。让课本变美的目的是给学生留下想象的空间，培养学生的美感。答案为：给学生留下想象的空间，培养学生的美感。6考查学生的语

25、言表达能力。意对即可。答案为：我们的语文书很美，插图上有我国的传统文化元素扇子，很漂亮，能够激发我们爱语文、爱祖国的情感。【主题阅读3】童年的馒头如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学：六岁的妹妹在家烧做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴高采烈地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼

26、，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧！我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是老把好东西让给我和妹妹吗？这么想着，我便等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开的妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头

27、回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头！二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是三个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。（选自阅读与鉴赏，作者：贾平凹有删改）1用简练的语言，把“我”童年经历的这件事填完整。有年“六一”，我想把学校发的馒头留给妹妹和娘吃，1我却没忍住都吃了，妈妈不但没有怪我

28、还维护了我的自尊心。 2从第3-9自然段中，找出描写“我”心情变化的词语，按顺序填在括号里。（_兴高采烈_）犹豫不定（ 忐忑不安 ）（ 悔恨交加 ）百感交集3第3自然段画直线的句子中，“妹妹笑了”是因为_3 期待吃到馒头 _，“娘也笑了”是因为_ 为我的懂事感到欣慰 。4第4自然段中加点词语“故伎重演”在文中是指“我”（ 4B ）A吃了一个又一个馒头。 B又开始咽口水，肚子又在咕咕叫。C走了一段又一段路。5第4自然段中画曲线的句子详细描写了“我”的心理活动，这样写的好处是（_5A B_）（多选）A写出了“我”作为一个孩子的真实想法。B体现出“我”家真的很穷，吃顿饱饭很难。C说明“我”之前对家人

29、说的话都是骗人的。6你认为娘是一个怎样的人？请结合短文内容简要写一写。6娘是一个很爱我们，为了我们宁愿自己饿肚子，宁愿把家里最后的存粮拿出来也要维护“我”自尊心的伟大的母亲。 【分析】1本题主要考查学生对文章内容的总结概括能力。文章主要写了“我”在六一这天得到了三个馒头，我答应将这三个馒头留给妹妹和妈妈吃，但却没忍住都吃了。妈妈不但没有怪我，还在外人面前维护了我的自尊心，让我感觉到了照顾妈妈和妹妹责任重大的事。2本题考查学生在文章中寻找关键词语的能力。一开始我们的心情是兴高采烈的，因为要得到三个馒头，体现在文章的第三段：我兴高采烈地对娘和妹妹说，“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一

30、个，娘一个，我一个。”接着，我的心情由犹豫不定变为了吃完全部馒头后的忐忑不安，体现在文中的第五段：我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开的妹妹的目光。最后的心情是悔恨交加的，因为我听到了其他的同学吧馒头送给了家人，而我却没有做到，体现在文章中的第八段：二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。3本题考查学生对文章的理解能力。“妹妹笑了，娘也笑了”这句话出现在文章中的第三段，联系上文可知“我”家的日子很拮据一家人常常吃不饱饭，当得知能得到三个馒头的时候，妹妹一定是很期待很开心的，所以妹妹笑了。而我答应妈妈和妹妹把馒头带回家一起分享，妈妈为我的懂事而感到欣慰，所以也笑了。4本题考查学生对词

31、语的理解。故技重施的意思是：重新施用过去的伎俩。联系上文：我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。可知这里的故技重施是指“我”又开始咽口水，肚子又在咕咕叫。5本题考查学生对写作手法的理解。画线的句子运用了心理描写的写作手法。文中“我”在给自己的行为找借口，而妈妈时常把吃的留个妹妹也体现出“我”家生活的窘迫，吃一顿饱饭很难。故答案应选AB。6本题考查学生对人物形象的分析。娘是一个很爱我们的人，她常常把吃的留给年幼的妹妹，而且娘在得知我把馒头都吃了之后也没有责怪我。当邻居来问时，娘又维护了我的自尊心，谎称我也是个懂事的孩子把馒头都拿回来了，其实那是娘把家里仅有的白面蒸成了馒头。所以娘是一个善解人意

32、的伟大母亲。【主题阅读4】永不凋谢的玫瑰著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能

33、告诉我吗？”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，4感谢她养育了你这样好的孩子。” 这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。1联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。赞不绝口：_ 不住口地称赞。 径直：_ 直接（表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁）。 2用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。2一个小女孩摘下

34、校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。 3文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为_ 花又大又美 _； 第二次“惊讶”是因为_小女孩摘下了这朵最大的花_；我对_ 苏霍姆林斯基_感到惊讶，因为_ 摘花送给小女孩 _。4认真品读五、六自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在“ ”上。5深层探究：（1）你认为题目“永不凋谢的玫瑰”是指什么？ 文中永不凋谢的玫瑰指的是纯洁、善良、美好的心灵。 （3） 你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？ 我觉得苏霍姆林斯基是一个有同情心，有爱心，有很好的教育观，懂得孩子的心的 13