《书法练习指导》全册教案（用版书法五年级上册）

《《书法练习指导》全册教案（用版书法五年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《书法练习指导》全册教案（用版书法五年级上册）（18页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、五年级上册书法练习指导第一课 女字旁教学目标1、使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。学会书写范字“如、好”，引 导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。2、引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写能力。3、提高学生临写水平，使其感受传统文化丰富内涵。教学重难点：使学生认识女字旁撒点的形态特征，掌握颜体撤点的写法。 教学课时 一课时教学过程一、探源导入1、探源“女”字演变为女字旁发生了那些变化，导入课题。2、学生谈论，教师总结，得出结论。二、对比赏析1、出示几个字写的明显有问题的女字旁字，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何和改进。2、教师示范正确的女字旁。

2、3、学生临写。三、观察指导，示范临写1、引导学生对“如、好”两字比较分析，得出结论：同是女字旁的左右结构的字，女字旁和右字旁之间的穿插，迎让关系却不同。2、教师示范“如”，重点讲解右旁“ 口”部两竖：左竖往右斜，右竖往左斜，左竖稍轻， 右竖稍重，横竖稍轻。3、学生临写“如”字，教师巡视指导。4、教师示范“好”字，重点讲解伸缩、穿插、迎让。5、学生临写“好”，教师巡视指导。四、反馈评价，巩固练习对学生进行白评，互评，师评，教师反馈纠正学生书写的问题。五、对比欣赏教学反思：第二课 弓字旁教学目标1 、使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学 法。2 、使学生学会书写

3、范字“强、弘” ，关注字中两部分笔画的位置、形态的变化，认识其 变化规律。3 、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。教学重难点：使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化 的学法。教学课时 一课时教学过程一、复习导入1 、复习笔画：横折、横、竖折折钩。学生练习这几个笔画。2 、将这几个笔画组合起来，变成一个新的笔画，揭示课题二、观察指导，临习“弓”1 、出示弓字旁，学生观察，说说笔画转折的用笔有什么特点？2 、学习弓字旁比较三个横向笔画有哪些异同？我们该怎么连接竖折折钩呢？3 、书写弓字旁时，还有那些特别要注意的地方？4 、学生练习书写弓字旁五遍，教师

4、巡视指导。5 、展示学生书写练习，师生赏识：哪一个弓字旁最美呢？6 、同桌互评三、赏析形态，临写范字1 、出示范字“强” ，学生观察。这个字有什么特点？怎样才能把“强”字写得“左窄长，右宽短”呢？2 、出示范字“弘” ，学生分组讨论，合作学习说说这个字的字形特点和笔画特点说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。3 、书写弓字旁时，还有那些特别要注意的地方？、4 、学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。5 、展示学生书写练习，师生赏识：哪一个弓字旁最美呢？四、作业展评选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写的不美观，然后指导互评再更正。五、拓展评析，提高欣赏1 、展示颜勤礼

5、碑中部分带弓字旁的字欣赏。 2 、对“张”字临写3 、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓字旁的字进行对比欣赏。4 、学生说说各字中弓字旁的相同和不同之处。六、对比欣赏 教学反思：第三课 绞丝旁教学目的1 、使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握“乡”的写法。 2 、学生能准确地写出范字“给”“绝”使结体和谐统一。 3 、学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体 特征。教学重难点：使学生初步了解纹丝旁的形态特征，基本掌握“丝”的写法，学生能准确地写出 范字“给”“绝”。教学过程一、赏析导入1 、欣赏中国东汉时期重要的碑刻曹全碑。2 、赏析曹全碑局部图片，重点放

6、在有绞丝旁字的图片上，让学生观察绞丝旁特征。3 、揭示课题二、偏旁学习1 、观察分析：绞丝旁有哪些笔画组成？2 、教师演示绞丝旁的写法。3 、结构分析4 、学生尝试：练习绞丝旁四个5 、师生校贴，反馈三、例字分析1 、观察分析：“给、绝”两字特征，分析他们有什么特点。2 、对比分析3 、学生上台临写四、示范临写，巩固练习1 、教师演示书写“给 绝”2 、学生练习，教师巡视指导五、展示评价1 、展示学生作品2 、师生评价3 、针对有代表性的问题和笔画进行改进形评价。六、对比欣赏 教学反思：第四课 言字旁教学目标1 、使学生认识部首言字旁的形态特点，体会点画及横画长短的位置不同与变化。2 、使学生

7、学会书写范字“说”和“读” ，关注字中两个部分笔画位置、形态的变化，认 识其变化规律。3 、在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法的热情。教学重难点：使学生认识部首言字旁的形态特点，体会点画及横画长短的位置不同与变化。 教学过程一、复习导入复习笔画，揭示课题二、观察指导1 、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点？2 、学习言字旁比较五个横向笔画有哪些异同？我们该怎么写“口”呢？书写言字旁时，还有那些特别要注意的地方？三、赏析临写1 、出示范字“说” ，学生观察这个字有什么特点？怎样才能把它写得“左窄长，右宽短”呢？师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点？2 、出

8、示范字“读” ，学生分组讨论，合作学习：说说这个字的字形特点和笔画特点。说说这个字不好掌握的笔画。教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。四、作业展评1 、展示优秀的和较差的作业进行展示。2 、说说好在哪里，不美观的又在哪里。五、拓展评析1 、展示颜勤礼碑中部分带言字旁的字欣赏。2 、说说字中横向笔画和纵向笔画排列的疏密关系。3 、对“谓、诸”字进行临写练习。六、对比欣赏1 、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比欣赏。2 、学生说书各字体中言字旁的相同和不同之处。3 、课堂总结。教学反思：第五课 金字旁教学目标1 、通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点

9、和笔画书 写要领。2 、引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭、锡”这两个字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定把握。 3 、通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生的欣赏视野，逐步提高学生欣 赏美、鉴赏汉字的能力。4 、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重难点通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。教学过程一、对比引导1 、颜体“金”字与金字旁对比欣赏2 、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。3 、师问：“金”字变成金字旁后发生了那些变化？4 、学生分组交流、讨论，得出结论：整体有宽变窄，高度保持不变

10、。二、练习指导，临写体验1 、教师指导临写偏旁与范字教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。多媒体出示范字“铭、揚” ，引导学生赏析左右两部的融合搭配与迎让避就，注向左伸。学生尝试书写范字。三、分析评价，拓展评析1 、展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、 良好、一般三类。2 、学生巩固练习。3 、赏析颜動礼碑中其他带金字旁的范字“钧”。4 、优秀课堂练习展评，老师小结本课，布置以小组为单位收拾工具材料。教学反思：第六课 横与竖的分布教学目的1 、通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的

11、疏密匀称和细微变化。2 、使学生能准确地临写四个范字，提高其临写能力。3 、使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受 汉字的形体美。4 、培养学生的观察能力和表达能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。激发学生写字 习惯，提高其审美能力。教学重难点通过析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。教学过程一、谈话导入1 、回顾以往学习过的范字，导入课题谈话导入出示范字，引导观察出示课题二、学习规律1 、教师引导2 、学生观察比较，发现细节四、示范临写1 、引导学生对“书”字进行观察比较，分析横和竖重复繁多时的疏密及平行关系。2 、教师示范。提示“书”

12、字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现。3 、引导学生对“事”字进行观察比较，分析横竖的平行分布规律。4 、教师示范：提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。四、巩固练习1 、学生练习，教师巡视指导2 、学生展示作业，师生赏评学生临作。五、作业展评展示作业，师生评价。第七课 点与嫩的分布教学目的 1 、让学生认识并学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。2 、引导学生通过本课学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称，有序分布的范字。 3 、通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力、鉴赏能力。 4 、引导学生学会正确使用和保管好书法工具材料，养成良好的书写习惯。教学

13、重难点：引导学生通过本课学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称，有序分布的范字。 教学过程一、欣赏导入，引导观察1 、展示颜勤礼碑中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。2 、由颜体楷书的特点引出话题，给学生两分钟进行交互讨论。3 、切入本课的主题“点与撇的分布” ，展示本课的四个范字。4 、教师引导学生观察并由学生回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。二、练习指导，临写体验1 、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。2 、教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布均匀、排列有序？有哪些轻重、大小、角度 的细微变化？3 、学生开始对临本课的

14、范字。4 、教师巡视指导并分组进行第二次直观示范讲析。检查时，发现毛病及时指出。三、作业评价，拓展赏析1 、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。2 、临写中，教师指导学生在观察多点之间、多横之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重、方向等细微变化。3 、学生课堂习作展示。4 、出示欧阳询、刘公权等“无”字说说不同点和相同点。5 、老师小结，下课。教学反思：第八课 对称部件的分布教学目的1 、引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。2 、引导学生仔细观察，发现对称部件异同，准确地李颉四个范字。3 、培养学生的观察能力、审美能力和临基能力。4 、让学生

15、处分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。教学重难点：引导学生仔细观察，发现对称部件异同，准确地字颉四个范字。 教学过程一、回顾笔画对称，导入课题1 、谈话2 、出示范字，引导观察3 、出示课题二、引导学生进行比较，寻找异同1 、教师引导：我们在临写的时候是不是把对称写得完全一样就可以了呢？2 、学生观察比较，发现细节三、逐字分析示范1 、对“等”字，比较竹字头两边对称部件的大小关系。2 、教师示范，提示对称部件写法及下部分的临写要领。3 、对“慈”字，比较上部分两边对称部件的长短与宽窄关系。4 、教师示范，提示对称部件还有笔画轻重的异同与心字底的临写要领。四、学生巩固临写，教师指导1 、学生练

16、习，教师巡视指导2 、展示作业，师生赏评学生临作。五、学生自学1 、学生观察分析“观”“撰”字，找出对称部件的异同，然后临写。2 、教师巡视指导。六、作业展评1 、展示作业，师生评议2 、小结下课第九课 左右、左中右结构的伸展避让教学目的1 、使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特点。2 、使学生基本掌握这类结构字的书写方法。3 、学生能借助米字格准确地临写好三个范字。4 、培养学生的观察思维能力，使其感受颜体楷书结构的迎让避就之美。 教学和重难点：1 、对伸展避让结构特点的把握。2 、处理好范字中左右、左中右结构的伸展避让之美。 教学过程一、欣赏导入，激发兴趣 谈话导入，板书课题二、设

17、置游戏，突破难点1 、发现规律：师生互动，通过游戏找出关键笔画部件的伸展与避让学生观察发现2 、运用规律：学生自主观察，找出“敦、徽”两字。3 、教师示范临写三、赏析体验，尝试运用出示图片：尝试运用今天的学习方法，找出你喜欢的一至两个字临写。四、审美体验，延伸拓展1 、感受“徽”字在不同碑帖中的结构的不同形态变化。2 、不同书体中是怎样做到结构的伸展避让的？五、课堂小结，作业布置教学反思：第十课 上下、上中下结构的穿插教学目的1 、使学生了解上下、上中下结构穿插的特点以及书写要领。2 、学生能运用穿插的规律临写范字“茂、秦、参、察”3 、培养学生的观察能力和审美能力，使其养成先动脑再动手的习惯

18、。 教学重难点：使学生了解上下、上中下结构穿插的特点以及书写要领。 教学过程一、导入课题，欣赏理解1 、教师展示图片：看到图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？2、学生自己通过各种不同形状的纸片和长短各异的小棒，充分感受穿插的合理性和美感。二、探究学习，初步掌握1 、教师展示四张颜体“茂、秦、参、察”范字图片，师生一起将这些范字与之前所展示的四张病字图片进行优劣对比，找出病字的不足。2 、教师指导学生进行“茂、秦、参、察”四个字的书空练习，提示学生注意基本笔顺、 笔画、结构、技法特点的初步感受。三、巩固方法，对比实践1 、通过所写的作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。2 、熟练掌握楷书间

19、架结构穿插技法的运用。四、评析提高，课后延伸学生展示各自的作品，并讲述自己的想法，进行自评，互评，师评。教学反思：第十一课 左右结构与左中右结构的比例教学目的1 、引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安排规律。2 、引导学生仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写四个范字。3 、培养学生的观察能力、审美能力和临草能力。4 、使学生充分感知和颜体楷书在结构上的巧妙，感受比例协调之美。教学重难点：引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安 排规律。教学过程一、谈话导入今天我们就从字的结构入手，一起来学习左右、左中右结构的字

20、的结构规律。 板书课题二、 由扶到放，运用规律师：“朝、邻、依”是什么结构的字呢？从宽窄方面看，这三个字都有什么特点？“朝”字宽窄相等，“邻”字左宽右窄，“依”字左窄右宽。1 、师生探究学写“朝”字师生互动：怎样写的左右宽窄相等呢？字形、笔画还有那些妻注意的呢？教师边示范边讲解要领。学生临写，教师巡视指导。2 、引导学生观察分析“依”字部分学生上台示范学生临写，教师巡视指导学生临写，教师点评反馈。3 、学生自主学习临写“邻”字学生自学，自主读贴，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的字的比例分布规律。同桌互相讨论书写要点。学生自主临写后，教师点评与反馈。三、运用技能，合作学习1 、小组讨论：“

21、卿”字是什么结构？说说他的字形、结构比例安排特点。2 、学生根据要点， 自主临写3 、教师巡视指导后展评与反馈。四、课堂延伸，学法迁移1 、展示颜勤礼碑中左右结构与左中右结构的字。2 、选择喜欢的字进行练习。五对比欣赏，总结升华1 、教师出示欧体、柳体、赵体中的“朝”字2 、对比“朝”字在不同书法中的不同形态，找出相同点与不同点。3 、课堂小结。第十二课 上下结构与上中下结构的比例数学目的1 、引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规律。2 、使学生掌握上下、上中下结构中“真、泉、著、当”字的写法要领，能把例字书写端 正、美观，养成良好的写字习惯。3 、指导学生观察

22、分析，整体感知，培养学生的审美能力和临基能力，使其体会书法的乐 趣。4 、培养学生自主学习、积极思考、乐于合作的能力。教学重难点：引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规 律。教学过程一、创设情景，激趣导入1 、通过猜字游戏找出不同类别的字。回顾左右结构的字，出示“真、著”等字，引出新 的结构特点。2 、你们还发现了哪两类不同结构的字？3 、揭示课题二、引导学习，掌握写法1 、出示范字“真”字，学生观察说说这个字的字形特点和笔画特点说说这个字中结构的比例安排及写法“真”字关键笔画是那一笔？怎么写？教师范写；学生练习书写，教师巡视指导2 、出示范字“泉”字，学生观察师

23、范写，边讲解。再欠进行作业展评三、运用技能，合作学习1 、出示范字“著、当” ，学生分组讨论，合作学习。2 、学生试写两遍3 、作业展示4 、学生巩固练习，教师巡视指导。四、展示评价学生修改调整， 自我评价五、拓展欣赏1 、展示颜勤礼碑中上下结构与上中下结构的字。2 、临写练习3 、教师出示欧体、柳体、赵体中的“当”字进行对比欣赏。4 、说说个字体中的相同和不同之处。5 、课堂总结。教学反思：第十三课 包围结构的内外比例教学目标1 、引导学生通过对范字的欣赏，发现包围结构字形的内外区别及安排规律。 2 、使学生掌握包围结构“司、述、匡、南”字的写法要领，能把例字书写端正、美观， 养成良好的写字

24、习惯。3 、指导学生观察分析，整体感知，培养学生什么能力和临草能力，使其体会书法的乐趣。 4 、培养学生自主学习、积极思考、乐于合作的能力。教学重难点：引导学生通过对范字的欣赏，发现包围结构字形的内外区别及安排规律。 教学过程一、复习导入1 、复习左右结构、上下结构2 、师生交流，包围结构；半包围、全包围二、引导学习，掌握写法1 、出示范字“司” ，学生观察这个字的字形特点和笔画特点。这个字的结构内外比例安排及写法。“司”字中关键笔画是那笔？怎么写？“司”字中的关鍵笔画是哪笔？学生书空，边写边念运笔方法。2 、出示范字“述”字，学生观察：教师示范写“述” ，边写边讲解。进行作业展评。四、作业展

25、评1 、学生互评2 、学生修改调整， 自我评价五、拓展欣赏1 、展示颜勤礼碑中部分包围结构的字。2 、教师出示欧体、柳体、赵体中的“南”字进行对比欣赏。3 、说说各字中“南”字内外比例的相同和不相同。4 、课堂总结教学反思：第十四课 边学边用教学目的1 、使学生指导范字“好” 、“问”“则”“裕”的笔画与结构形态特点，掌握范字的临写方法。2 、使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作。3 、提高学生的时间能力和审美能力，培养学生积极向上的好学精神。一、尝试练习1 、提问：这两个字的笔画与结构有什么特点？2 、教师概括小结3 、教师指名妻两个学生上台与教师共同尝试临写“好”“问”4 、教师

26、即兴评价5 、学生练习二、 自主学习1 、学生讨论范字的笔画、结构特点和书写要领2 、 自主临写四个字3 、组内互评， 自主修改三、习作临创1 、教师讲解“好问则裕”的意义和出处2 、展示斗方形式的作品图片，介绍这类作品的章法妻点和相关注意事项3 、教师出示四尺宣纸，演示斗方熱纸和折纸的方法。4 、学生跟着裁纸、折纸作准备5 、学生临创习作四、展示评价1 、教师展示部分学生作品，师生共同评价，表扬写得好的，指出不足之处。2 、教师小结3 、教师展示不同形式作品，宣布下课。教学反思：第十五课 认识隶书教学目的1 、使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态，激发他们探索中华汉字 的兴趣

27、。2 、提高学生的鉴赏水平，拓宽学生的艺术视野，丰富其书法艺术知识，提高其艺术素养。3 、使学生珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。教学重难点：使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态，激发他们探索中华汉字的兴趣。教学过程一、故事导入课题1 、仓颉造字的故事2 、引导思考：文字的产生绝不是个别“圣人”所能单独创造的。二、导入秦始皇推行“书同文”政策，创制秦篆以令天下的故事。教师引导观察分析：小篆笔画稳健清丽，结构严谨镇密，均衡对称。三、用“程邈狱中创隶书”的故事，导入秦隶的创立。1 、隶书边篆书2 、变篆书长方形结体为扁方结体3 、教师范写有代表性的隶书4 、学生描写隶书

28、5 、学生再次临写，体验感受隶书。四、总结教学反思：综合实践 书联迎春教学目的1 、使学生了解春联的相关常识和形式等。2 、使学生初步掌握春联的贴法、读法、写法。3 、学生通过写一写，完成一幅完整的春联。4 、使学生充分感受传统文化的魅力。教学重难点学生通过写一写，完成一幅完整的春联教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 、多媒体出示书写春联的图片，引导学生观察，他们在干什么？从哪些地方看出来的2 、揭示课题二、学生汇报，了解学情学生汇报课前春联相关资料的收集整理情况三、师生交流，感知春联教师根据学生汇报资料情况，归纳补充春联相关常识。1 、春联的起源2 、春联的意义3 、春联的构成4 、春联的贴法四、师生合作，完成合作1 、出示教材中三幅打乱顺序的春联，学生合作，寻找对联的另一半。2 、学生汇报，师生评议3 、归纳总结春联在内容上的讲究：字数相同，音调相同，词性相同或者相对。4 、配横批开展小组活动，寻找最合适的横批。五、创作春联学生按照摘抄或者创作的春联内容书写春联，教师巡视指导。六、展示评价，拓展延伸1 、觉得写得比较满意的同学，展示你们的作业，师生评价。2 、发现自己作品有问题的同学，可以找找改进的方向3 、已经满意的同学，不妨将自己的作品送给敬老院和社区。教学反思：