四年级上册语文 第二单元大单元教学(分析+设计+反思)2023-2024学年 统编版
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1、统编版四年级上册语文 大单元教学设计第 二 单 元一、单元整体解读1.本单元的主题:本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由一个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪和蝴蝶的家四篇课文组成。一个豆荚里的五粒豆本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。告诉我们:生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。呼风唤雨的世纪讲了科技发达给人们的生活带来的变化,激发了我们热爱科学的兴
2、趣。蝴蝶的家这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。二、单元教学建议1、阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。例如,一个豆荚里的五粒豆在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以
3、下问题:第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?为什么它长得却很好?这个故事让我们明白了什么?把这些问题解答出来就是文章的主要内容;蝙蝠与雷达一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。2、写一个人,注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作小小“动物园”,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当,注意用词要生动形象。三、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时
4、教学建议5一个豆荚里的五粒豆本课描写了豆荚的经历。重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。21.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。6蝙蝠与雷达本课主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。21.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。7呼风唤雨的世纪本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化,重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。1通过搜集资料,促进对课文的理解。8*蝴蝶的家本课这是一篇言辞优美的散文
5、,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。重点是抓重点词句体会作者的思想感情。11.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。习作:小小动物园本次习作的内容介绍人物。重点是指导学生展开想象,学会抓住人物特点写一件事。11.学会在观察,抓住特点介绍。2.结合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法,养成提问的习惯;对比形近字的用法,学习设问句;积累文言文。重点是培
6、养学生学习阅读的方法,养成提问的习惯,引导学生会运用成语典故,同时引导学生积累文言文。11.引导学生在回顾课文内容的基础上,学习阅读方法。2.小组合作的方式进行讨论交流。3.指导学生朗读背诵,理解诗意。第一单元备课教案5 一个豆荚里的五粒豆教学目标:1.认识“荚、豌、按”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句,理解课文内容。2.分角色朗读,体会童话魅力。3. 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。4.根据课文内容,提出问题。教学重点:理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。教学难点:体会小豌豆为
7、人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。课时安排:2课时 教具准备:课件教学过程:第一课时一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?(教师板书:5 一个豆荚里的五粒豆)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形,指导书写1分析记忆字形。教师
8、要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌碗”是形近字;“囚因”是形近字。2书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 指导书写:“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四、课堂小结1.学生抄写生字词。2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。第二课时一、激情导入,复习生字1.听写字词。豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经教师集体订正。2.课文讲了一个什
9、么故事?围绕着什么写的?今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆。二、精读课文,深入理解。(一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。(二)全班交流,指导朗读。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序。)2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由? “变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?(1)小组展开讨论。(2)汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。(板书:第一粒:飞向世界第二粒:飞进太阳第三、四粒:射得最远第五粒:该怎么样就怎么样) 4.表现了豌豆们怎样
10、的性格?第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板书:自高自大)第三、四粒豆:满足现状(板书:满足现状)第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安)5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?小组交流汇报。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论,交流感受。(板书:爱)7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信,还是?这是一位母亲对子女爱的体现。8. 你怎样理解“真的,它现在要开花了!”这一段?此时小姑娘的心情是怎样的? 小组内交流。(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导
11、学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的?指名朗读。(板书:吃掉了落到脏水沟里)三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。四、拓展延伸。我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?(写在小本子上)板书设计:5一个豆荚里的五粒豆自高自大 第一粒:飞向世界 吃掉了豌豆 第二粒:飞进太阳 落到脏水沟里第三、四粒
12、:射得最远 吃掉了 满足现状第五粒:该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱教学反思:6 蝙蝠和雷达教学目标:1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字,会写“蛾、蚊、即”等14个字。2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。教学重点:教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学难点:怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理。课时安排:2课时 教具准备:课件教学过程:第一课时一、激发兴趣,引入课题(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识
13、图片上的事物吗?(是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习第6课。(板书:蝙蝠和雷达)二、初读课文,了解大意1.自读课文,排除字词障碍。2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形,指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的
14、偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“pin”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开。 2书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 指导书写:“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四、朗读课文,自主学习1请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上
15、得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。3小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?(可能提出:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢)4引导学生自读自悟。这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?还是是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。五、拓展延伸,体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。 第二课时一、复习旧知,图片导入1.听写词语。蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学2.出示蝙蝠图:师:同学
16、们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?(学生介绍课外搜集的资料)今天我们继续学习蝙蝠和雷达。师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。二、细读课文,明白关系接下来,请大家打开书本,自读第3自然段,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。(一)1.学生自学。2.检查:读读第3自然段。a交流你读懂了什么?(敏锐)(飞行特点)b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使、也)3.这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读4.同学们,读到这里,你还想知道什么?(
17、怎样探路的)(二)为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次1.学生分小组学习。2.检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。(我是科学家-,我在第-次实验中是这样做的-)3.小结:三次试验证明-(多媒体出示,学生读)“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?4.学生自读后提问。(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和
18、耳朵到底是怎样探路的?1.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?2.同桌自学第7自然段。3.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?一起读第7自然段。a老师根据回答画出2、4两句。b请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗?c学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠 嘴 超声波障碍物 耳朵)d老师操作课件示意图e请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评)4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。5.问:这一自然段告诉我们什么?6.赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第7自然段)过渡:科学家揭开了
19、蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1.学生自学。2.检查交流自学体会。3.出示设计示意图并介绍设计意图,生评。(教师板书:雷达 天线 无线电波 荧光屏)4.集体朗读第8自然段。三、总结拓展同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?四、作业巩固
20、表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?1.同桌练习,配以动作。2.请一生上台表演。板书设计:6 蝙蝠和雷达 嘴 超声波蝙蝠 障碍物 反射 耳朵天线 雷达 无线电波 荧光屏教学反思:7呼风唤雨的世纪教学目标:1.认识“唤、技、获”等12个生字,会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。4.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文
21、章的说明方法,提高阅读能力。教学重点:了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学难点:搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。课时安排:2课时 教具准备:课件教学过程:第一课时一、谈话引入,发散思维 1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 3.根据同学回答,教师小结。(教师板书:呼风唤雨的世纪 )二、创设情境,初步感知 1.20世纪是个神奇的世纪,
22、人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪,去看个究竟。2.同学考虑:课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的? 3.交流感受: 你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象? 三、学习生字。1.出示会认字: 唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 形近字识字:唤换 亿-忆 素索 质象形识字:获:甲骨文写作“隻”:(隹,鸟雀)(又,抓持),像猎人手持一只鸟,表示猎获鸟雀。兰:隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书组词识字:赖皮 质量 哲学 2.出示会写字: 唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善
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