2.7《比较测量纸带和尺子》教学设计

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1、7.比较测量纸带和尺子【教材简析】测量是一种社会活动，而工具是决定测量活动精度的重要载体。测量工具在中国古代即度量衡一直到秦时期才统一，它的统一为国家巩固和发展作出了巨大贡献，所以从社会意义上来说，测量工具的发展和精度的提高也是人类文明发展的缩影。本节课让一年级学生在经历了人类测量工具发展历程上，最后走向精确工具尺子。本课是单元的最后一课，学生将先前观察、比较（实践）经验累积起来后，就形成了一定的指向世界通用的标准长度测量工具尺子，经历不精准到精准，感觉到了统一测量标准的重要性，也发现了尺子对生活的重要。在本课中，学生将比较测量纸带和尺子的异同，初步掌握正确使用尺子测量物体的方法，并能对测量的

2、物体长度进行正确读数和记录。学生能感受到测量不同物体时，选择合适的测量工具是非常重要的。比较、观察和选择是学生开展探究活动的一项基本技能，为后续的科学学习打下基础。【学情分析】通过前几节课的学习，学生用不同的物体和相同的物体分别来测量物体长度，发现了由于标准的不一致，产生的结果也是不一样的，这给学生带来了困惑，如何制作统一又方便的测量工具打了思想基础。同时为了解决更精准测量长物体，学生还学会了用带有刻度的纸带来测量物体。基于前面课堂所学和已经掌握的技能，本节课利用第6课时学生制作的测量纸带，与尺子进行对比，观察与比较两者之间的异同，引导学习正确使用尺子来测量物体的长度，以此让学生对尺子的发展过

3、程认识更加深刻，能感受测量长度单位统一的重要性。【教学目标】 科学观念：通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果会产生影响的重要性。科学思维：用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。探究实践：能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带与尺子的异同，在测量活动中学习正确使用尺子测量、记录物体的长度的方法。态度责任：在测量物体长度的过程中，能感受到正确测量物体长度的乐趣；体验统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。【教学重难点】重点：观察比较测量纸带和尺子的异同。难点：学会正确使用尺子，测量并记录物体的长度。【教学准备】教师：多媒体课件、测量纸带。学生：测量纸带（第

4、6课）、卷尺、直尺。【教学过程】一、认识尺子（预设5分钟）材料准备：测量纸带，课件1.出示上节课中制作的纸带实物。提问：在上节课，我们发现测量纸带真的很好，可以测量一些长的物体，也可以知道物体的长度。我们本单元一开始，就有同学说，还可以借助其他工具来测量物体的长度，你知道有哪些？2.学生小组交流并汇报。3.课件出示：塑料尺、木尺、铁尺、卷尺、纸尺、皮尺等各种尺子的图片。 【设计意图】其实对于生活中的测量工具，很多学生早就知道了尺子，还认识一些其他尺。前面的课文当中之所以没有去讲这个尺子，是为了让学生了解测量的发展历程。本课中以上节课制作的测量纸带为切入点，从学生学习使用的载体出发，用问题驱动学

5、生的学习，激发学生比较测量纸带和尺子的兴趣。二、比较测量纸带和尺子的异同材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺、橡皮、课件1.比较测量纸带和尺子（预设10分钟）（1）提问：塑料尺、卷尺与我们自己制作的测量纸带有哪些相同点和不同点呢？（2）出示四人小组讨论要求：与同伴轻声讨论。测量纸带和尺子的相同点与不同点。至少各说2点。可以比较长度、刻度、单位、使用方法等；（3）学生分组活动，教师巡视。（4）整理材料，全班交流汇报。尺子和测量纸带有什么相同点和不同点？（师板书尺子和测量纸带的异同）2.用尺子测量橡皮（预设15分钟）（1）出示一块橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺测量橡皮的长度吗？（2）测量活动的注意事项：

6、测量前，尺子紧贴物体的边缘；测量中，注意起点和终点位置；测量后，正确读数和及时记录；（3）出示微课：正确使用尺子的方法（4）小结方法步骤：对齐紧靠读数记录（5）分组测量橡皮，教师巡视，提醒学生及时记录到科学作业本（6）整理材料并全班交流 用塑料尺测量到橡皮长度是多少？ 用卷尺测量到橡皮长度是多少？ 你有什么发现？ 预设1：用塑料尺和卷尺测量出的橡皮长度相同； 预设2：长度不是整数时，可以用估计的方法；【设计意图】从学生身边熟悉的材料入手，让学生在观察前先明确自己的观察任务及交流形式，使学生能带上任务开展活动，研究的指向性更加明确。活动中，老师创设宽松的研讨氛围，对于学生的表达是有促进意义的。整

7、个活动还利用口头交流、微课学习、测量记录等多种形式，让学生掌握正确使用尺子的方法，为后续的测量活动形成正确结果打下基础。通过测量活动，让学生初步感受到统一标准的重要性。三、尺子被大量运用的原因（预设10分钟）材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺 1.提问：尺子和测量纸带相比，有什么好处？（尺子有标准单位；尺子不容易坏；用尺子测量起来更加方便。） 2提问：要测量课桌桌子的高度，你会选择测量纸带、卷尺还是塑料尺呢？说一说理由。3.小结：看来同一个问题可以选择不同的工具，用不同的解决方法，你们真棒！ 【设计意图】在观察中比较，在实践中检测，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利，引导学生关注生活

8、，关注生活中的测量工具。四、拓展下课后，请同学们再去找一找，在我们实际生活中除了塑料尺和卷尺之外，还有哪些测量工具？比如激光测距仪：激光测距仪（Laser rangefinder），是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。激光测距仪测量范围为3.55000米。激光测距仪广泛用于地形测量，战场测量，坦克，飞机，舰艇和火炮对目标的测距，测量云层、飞机、导弹以及人造卫星的高度等。它是提高坦克、飞机、舰艇和火炮精度的重要技术装备。【设计意图】随着技术的发展，测量的工具也就得变越来越精确，让学生感觉工具的先进，激发他们日后去研究更先进的测量工具而努力。五、板书设计7.比较测量纸带和尺子相同点 不同点 有刻度 刻度长短有0起点 长度不同 第一步：对齐 第二步：紧靠 第三步：读数 第四步：记录【疑难解答】1.学生在记录橡皮长度时，不是整数怎么办？建议：对于一年级学生，因为数学知识学习落后于科学课程，所以在读数和记录方面会有一定的难度。教师可以简化处理，让学生估读。如：把“1”整数分为十份，请你估计一下你的橡皮在什么第几份的位置？计做多少cm；或者当学生测量出橡皮的长度为5.5cm时，读记为5+cm就可以了，这样方便一年级的学生理解与操作。