2-6做一顶帽子 教学设计（2023年新教科版二年级科学上册）

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1、6.做一顶帽子【教材简析】书的历史是教科版二年级上册材料单元的第六课时，也是本单元的最后一课。通过前面课程的学习，学生对常见材料的性能以及应用已经形成了较丰富的认识。本课基于学生对材料的认识，要求他们根据功能和用途选择不同材料来设计并制作一顶帽子，引导学生利用工具设计、加工多种材料，使之成为满足需求的产品，从而进一步体会人工世界是由人设计并制造的。本课以项目化理念贯穿，让学生经历“设计制作评价”的过程，建议教师利用2-3课时完成。通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步建构材料的特点、帽子的功能与特定的环境相适应这一概念，同时发展学生的实践能力与创新思维

2、。【学情分析】在学习本课之前，学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学的词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。对于帽子，学生是比较熟悉的，比如遮阳的鸭舌帽，保暖的毛线帽等等，这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学目标】科学观念：通过设计制作帽子，了解同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。进一步建立“材料”与“功能”的联系。科学思维：分析、比较提供的材料特点，初步基于“结构与功能”等跨学科概念，通过发散思维，做出相应的帽子模型。探究实践：能选择材料、利用工具对其进行简单的加工，通过口

3、述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。态度责任：感受到材料的特点、帽子的功能与环境之间的关系，提升小组合作、沟通能力，同时加强环保意识。【教学重难点】重点：能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。难点：根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。【教学准备】教师：教学课件、各种帽子的实物学生准备：剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。【教学过程】 一、情境导入（预设5分钟）材料准备：课件、实物帽子1.课件出示有大太阳的情景，请学生选择一顶合适的帽子佩戴。提问：人们在烈日下进行行走、工作，请你为他们选择一顶帽子，并说说理由。2.出示更多的帽子（展示实物帽子）3.小结

4、：不同情况需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能不同。提问：这些都是什么帽子？这几种帽子所用的材料相同吗？它们的用途有什么不同？【设计意图】通过情境与实物的导入，让学生进一步了解帽子有不同的类型和制作材料。不同的场景需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能也不同。二、设计、制作一顶帽子（预设25分钟）材料准备：课件、纸张、扭扭棒、塑料纸等制作帽子的材料和工具、记录单1.出示情境：学校要举行“庆元旦”游园活动，请你给自己设计制作一顶帽子参加聚会。提问：大家明确任务了吗？在开始任务前有什么问题？（预设：制作怎样的帽子、用什么材料做）2.了解材料的特点（1）提问：不同用途的帽子它的形状和所

5、用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。出示材料图（实物），大家了解这些材料的特点吗？（预设：塑料纸可以防水、报纸容易折叠引导学生从材料制作帽子的角度进行分析）（2）选择适合的材料制作帽子提问：你打算选用什么材料？你打算先做什么再做什么？你打算怎样装饰你的帽子？（预设：教师引导学生不要选太多材料，以免给制作带来麻烦，一般选取2-3中材料即可，另外教师要让学生区别材料和工具的不同）3.了解设计制作帽子的简单流程。引导：在制作帽子之前，首先要确定帽子的使用场景。在此基础上要设计帽子，选择适合的材料，并通过画草图的形式将自己的想法展现出来，然后再根据草图进行制作。4.设计制作一顶帽子（1）画一画

6、帽子的草图引导：大家根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行简单交流（2）根据草图制作帽子引导：前面我们了解了材料的特点，并自己画了草图，接下来请大家结合自己的设计草图制作帽子。使用剪刀、图钉等工具时要注意安全。制作前用扭扭棒、皮尺等方法确定帽子的大小。测量头围参考：测量使用皮尺立姿或坐姿，用皮尺从前额头的发根部位量起，通过后头部隆起点以下2CM处绕着头围一周，再加放1到2CM测量两耳上方水平所得的头部最大维度，测量时头发也是要包含在内的，因为测量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部受到皮尺的压迫，将皮尺对的末端来看对应到的的尺度。按设计进行制作（预设：学生

7、在制作过程中会遇到各种各样的问题，老师要多巡视，并进行教学辅导，同时老师更应该及时地发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。）【设计意图】通过创设具体的场景，让学生结合该环境设计制作帽子。由于该项目对于二年级的学生来说有一定的难度，教师要一步一步进行引导，如材料的认识和特征、如何画草图、如何测量头围等等。这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，降低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。三、展示、评价帽子（预设10分钟）材料准备：制作完成的帽子、记录单1.试戴自己制作的帽子。引导：将制作完成的帽子自己试戴一下，发现问

8、题可以及时修改。2.帽子展示会。（1）介绍自己的帽子提问：你做的帽子有什么创意？有什么不足？学生展示自己的帽子，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。（2）评价自己制作的帽子（3）各种各样的帽子（3）进一步修改帽子（预设：该环节可以放在课后完成）【设计意图】该环节要充分肯定学生的制作成果，并让学生关注帽子的改进和完善，开展自评、互评和师评的活动，虚心接受他人的意见，对不足之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养了自信，也体验到了成功的快乐。四、板书设计3.做一顶帽子设计（画草图）制作展示学生的设计图【疑难解答】1.学生在制作帽子的过程中比较随意，怎么办？设计制作一顶帽

9、子对于二年级的学生来说有一定的难度，在制作过程中会出现各种问题。该活动以项目化理念贯穿，让学生经历“设计制作评价”的过程，对于学生来说最大的挑战是设计以及根据设计进行制作。在这个过程中要让学生初步养成根据设计进行制作的习惯，教师可以将任务细化，提供有结构化的材料等方法引导和辅助学生进行完成这个项目。2.学生的帽子作品比较丰富，教师评价比较困难，怎么办？项目化学习的评价相对比较复杂，它涉及制作帽子的整个过程，建议以表现性评价贯穿项目始终。教师要根据班级的实际情况制定评价量表，比如从美观度、实用性等维度出发，让不同层次的学生均有完成和发展的空间。教师将评价量表提前出示，让学生能有的放矢。整个过程以正面鼓励为主，不仅要关注学生的作品呈现，还需关注同伴合作、小组学习等相关能力。