3.5灵活巧妙的剪刀 教案（2023年新教科版六年级科学上册）

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1、5.灵活巧妙的剪刀【教材分析】本课以剪刀为案例，创造使用场景，以特定任务的方式探讨不同用途下工具的选择。在教材聚焦部分，提出剪刀是学生熟悉的工具，激发从材质、结构、使用感受等角度展开联想。在探索部分，分为引导学生观察剪刀的活动1和2个学习任务，分别观察剪刀具有的杠杆、斜面的特征；感受剪刀带来的便利，理解结构与作用之间的联系。拓展部分对剪刀的特点和作用做了总结与归纳。课本提供了裁衣剪刀、解剖剪、理发剪刀三种剪刀的图片，通过观察异同，分析更多使用场景，感受特定任务下需要特定工具、工具在生活中不断发展的特点。本课通过对生活中铁制工具的聚焦及对不同剪刀和材料的体验，充分进行对生活中工具的分析，帮助学生

2、意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。【学情分析】在前4课的学习过程中，学生对诸如杠杆、斜面、轮轴等简单机械已经有了一定的学习，具备了一定的认识。但在生活中，为了解决一些问题，所使用的机械往往是几种简单机械叠加的结果，本课以剪刀为例，感受、分析其“灵活巧妙”之处，从而认识生活中的机械具备更多的复杂性、特定性、发展性。此外，学生对本课的研究主题剪刀已经有了充分的生活经验，但却很少深究其材质、结构、功能上的特点。【教学目标】科学观念：通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。科学思维：通过

3、观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。探究实践：在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。责任态度：在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态度。【教学重难点】重点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。【教学准备】教师：普通剪刀、解剖剪、网线、相应课件。教师应在上课前试测解剖剪

4、是否能顺利剪开网线，部分小型解剖剪可能不适用。小组：普通剪刀、解剖剪、标记圆形和正方形的纸张和布料、网线、活动记录单。【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）材料准备：课件1. 复习旧知：教师出示刀、核桃夹的图片，进行提问：随着科技发展，金属成为了工具的主要材料，我们通过熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形等方法，制造出了许多工具。结合我们学过的知识，这两个工具从结构上来看他们有什么特点？2. 出示剪刀图片，进行提问：剪刀在我们的生活中十分常见，请你回忆剪刀有什么特点？它有什么作用？教师进行“功能”方面的板书。【设计意图】学生在生活中对剪刀已经比较了解，利用直接提问的方式在回顾已知工具结构的基础上来重新审

5、视剪刀的特征，引发学生对剪刀的思考，激发学生的探究欲。二、探索活动1和研讨：（预设2分钟）材料准备：课件教师提问：请你结合图片，说说看剪刀在结构上和核桃夹、刀分别有什么共同点？教师进行“结构”方面的板书。【设计意图：利用类比分析的方法，促进学生进行思维建模，由于难度较低，采用科学观察的方式。】三、探索活动2和研讨：（预设25分钟）（一）任务1：感受剪刀的特性材料准备：纸片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、记录单1. 发布任务：教师总结并提出探索任务：看来剪刀并不是单一结构的简单机械，这样来裁剪物体有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。2. 任务说明：（1）材料：纸片、布料、普通剪刀（美工剪

6、刀）、记录单（2） 过程：进行观察材料尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形完成记录表格 （3）要求：过程中要尽量慢和平直。3. 学生完成活动。4. 研讨：展示学生记录单，并进行研讨：（1）请你对比指标，说一说剪刀的优劣性（教师依据学生所答进行“优势”方面的板书）。（2）请你分析剪刀能够产生这些优势的原因是什么？（预设：杠杆的结构让我们能够活动更大的裁剪距离，增加效率；刀刃的斜面让我们剪裁起来更加省力）【设计意图】利用实证来说明剪刀裁减物体的优势，并对优势提出猜想。（二）任务2：模拟医生进行外科手术材料准备：网线、解剖剪、普通剪

7、刀（美工剪刀）、记录单1. 发布任务：展示解剖剪，教师提出：医生在做外科手术的时候剪刀也是必不可少，解剖剪就是外科手术中最常见的工具。它和我们平时使用的剪刀有很大不同，用解剖剪来做外科手术有什么优势呢？接下来让我们用解剖剪给网线来模拟一场外科手术。2. 任务说明（1）材料： 网线（教师说明网线内部具有许多细小导线，网线可以模拟 人类表皮和内部器官）、解剖剪（教师讲解正确握持方法：大拇指和无名指伸进把手的圆圈内，食指放在转轴处，中指放在把手的圆圈之上）、普通剪刀（2） 过程： 通过图片学习解剖剪的正确握持姿势 沿着网线的方向将外皮剪开 观察网线内部结构，并分离出其中的2根导线 剪断这2根导线 （

8、3）要求：实验过程中不得弯折网线，切口要小。3. 学生活动4. 研讨：（1）可利用实物投影展示学生“外科手术”后的网线，并进行研讨：在模拟外科手术的过程中，解剖剪起到了什么作用？（2）教师展示普通剪刀和解剖剪剪开外皮的对比图片，进行研讨：这里是普通剪刀和解剖剪在“外科手术”过程中的对比图，解剖剪为什么能达到比普通剪刀更好的效果？（预设：解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断。刀尖细、刀刃薄，方便我们分离）（3）教师总结：正是解剖剪的结构上的这些特征，让医生在外科手术中更加精细、灵巧。【设计意图】利用解剖剪和普通剪刀的差异对比进行解剖剪的“外科手术”，使用实证的方式让学生感悟到结构的

9、不同导致在实践中差异很大，从而感受到形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。四、拓展（预设5分钟）1. 教师引导：生活中的剪刀远远不止解剖剪一种，比如还有裁衣剪、理发剪。请你仔细观察，他们有什么异同？2. 教师追问：为什么要这么设计？这样设计有什么作用？（预设：裁衣剪需要长的刀刃来增加效率，需要厚的刀刃增加稳定性；理发剪需要薄的刀刃增加灵活性，长的刀刃增加效率，梳齿能打薄头发，保证剪的过程保证一部分头发不被剪断；解剖剪需要尖的刀尖精准手术，短的刀刃省力）3. 教师进一步引导学生阅读教材的拓展部分。4. 教师课堂总结：剪刀有许多不同的分类，这些都是我们为了完成某些任务，对剪

10、刀不断改进和发展的。特定的工具为我们的生活带来了许多便利。【设计意图】利用多种剪刀的认识，丰富学生对不同结构工具的认识，从而理解人们根据生活需要创造各种各样的工具，不同的工具使用的情况有所区别。五、板书设计5.灵活巧妙的剪刀剪刀功能结构优势灵活剪裁杠杆结构斜面结构方便 安全 灵活 速度快特定工具【疑难解答】1.在使用解剖剪进行模拟外科手术中，学生提到剪开稍有不容易，而常规手术剪开皮肤的方法大多数是使用解剖刀，学生对此有疑问怎么办？如有学生提到剪开稍有不容易，则教师说明：在生活中，外科手术所使用的工具还有很多，比如切口的一般都是用手术刀完成的，但身体存在一些特殊部位，医生也会用解剖剪来开口。2.

11、 在使用解剖剪进行模拟外科手术中，学生发现和普通剪刀对比优势不明显可能是什么因素造成的？可能造成的因素有：解剖剪有许多分类，如箭头的，弯头的，圆头的，在医学上适合解剖“切开”的主要是尖头解剖剪，因此在选择材料时应选择此种材料进行操作，也可和学生根据不同形态猜测不同解剖剪之间的功能差异。网线皮过厚或老化：网线过厚或老化都不能较好模拟身体器官，可选择厚度适中的较新网线作为探究材料。【记录单设计】任务1：感受剪刀的特性实验描述：剪刀并不是单一结构的简单机械，这样来裁剪物体有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。实验材料：美工剪刀、A4纸、布料。实验步骤：1. 进行观察材料2. 尝试用手撕的方式

12、将纸片分割为圆形，布料分割为正方形3. 尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形4. 完成记录表格温馨提示：操作注意安全，剪的过程尽量慢一些。实验记录：任务方法是否完成完成快慢是否方便其他指标（比如安全）分割纸张手撕使用剪刀分割布料手撕使用剪刀任务2：模拟医生进行外科手术实验描述：用解剖剪来做外科手术有什么优势？让我们用解剖剪给网线来模拟一场外科手术。实验材料：网线、解剖剪实验步骤：1. 通过图片学习解剖剪的正确握持姿势2. 沿着网线的方向将外皮剪开3. 观察网线内部结构，并分离出其中的2根导线4. 剪断这2根导线温馨提示：操作注意安全，尽量不要弯折网线，切口要小。解剖剪正确握持姿势：l 大拇指和无名指伸进把手的圆圈内l 食指放在转轴处l 中指放在把手的圆圈之上