第六单元写作 学习改写 作文导写2023-2024学年九年级语文上册写作指导

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1、九年级语文上册 第六单元作文导写学习改写所谓“改写”，就是在忠于原作思想内容的前提下，通过改变文体、语体和叙述视角等等，对原作进行改造，使之变成一篇“新作”。正如我们课本中说到的，改写的形式有：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。学习改写可以帮助我们更好地领悟课文，更好训练我们的写作能力，同时，这也是推陈出新的一种办法。看一些经典影视剧往往都是对名家名作的改编，拍成影视剧后，看起来却耳目一新。改写相比原创相对容易一些，在考场上如果能熟练运用改写，常常也能让你的作文充满新意，让阅卷老师刮目相看，有意想不到的收获。改写的注意事项，常见的问题，课本中讲的很清楚，大家可以自己看课本。一

2、、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。要求1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。【写作指导】改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。郭沫若曾经将楚辞中的九歌礼魂改写成现代诗：成礼兮会鼓，唱着歌，打着鼓，肆芭兮代舞、手拿着花枝齐跳舞。婷女倡兮客与。我把花给你，你把花给我。春兰兮秋菊、心爱的人儿，歌舞而婆娑。

3、长无绝兮终古。春天有兰花，秋天有菊花。馨香百代，敬礼无涯。改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，这就要求在下笔前深人体会原作，把握其内容和精神。当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗

4、的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。改写时，要注意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。【技法点睛】改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。古希腊诗人荷马写了两部史诗奥德

5、赛伊利亚特，美国的两位作家查尔斯兰姆和丘尔契分别将它们改写成了散文，效果很好。一、在忠实原著的基础上进行改写改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。二、明确改写要求，选择不同的改写方法改写有多种形式，常见的有三种:一是改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本;二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语;三是改变叙述方式，如把第一人称改为第三人称，或顺叙改为

6、倒叙、插叙等。也应该看到的是，这几年，随着创新理念的深入人心，人文素养的深入，改写也不再仅仅局限于记叙文、散文等常规文体，也出现了诸如剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。改写文章之前一定要弄清改写的要求，对于不同改写要求有不同的改写方法，不能味地都按照一种方法改写。三、改写前后文章风格保持一致改写是在原著的基础上再创作，而不是另起炉灶，因此，改写后既要与原著保持致，又要与自己改写的文章风格前后一致。无论是语言风格还是叙事角度，都要前后统一。尤其是改变语体的改写，不能一会儿是文言文，一会又是白话文。似是而非，弄得文章“四不像”，让人看了很混乱，随意性强。改变人称的文章不能第一、第二人称混用

7、，要保持改写全文前后一致。改变叙事角度的文章故事情节不能随意顛倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后文章风格一致。【佳作欣赏】于勒的辛酸一一于勒视角通往哲尔赛岛的游轮缓慢地行驶着，平稳的浪花推动着它前行，海水细心地抚摸游轮上的铁锈，就好像一位母亲心疼地看着自己淘气的孩子因为疯跑疯闹而产生的伤口一样。船边总会有海鸥急促地飞过，这些海上的信使总是忙碌地把各种泥土和海风包装起来，再派送到有人的地方去。“可惜船上的人不会收这些信件。”我这样想，“比起海洋，他们更喜欢瓶子里的香槟。”我把视线放在我手中的活上，我的任务非常简单，用小刀把牡蛎壳撬开，再把它交给那些阔

8、人，仅此而已。“先生，”突然有一位中年男人叫我，“请给我来几个牡蛎。”我条件反射般地抬头，与那人对上了目光。刹那间，那个男人如同死水一般平静的眼神中仿佛被扔了一块砖头，溅起了朵朵巨大的浪花。我也不禁愣了愣，因为站在我眼前的，是我已经阔别了十年的哥哥，菲利普。过往的事情如同潮水一般涌上了我的心头，当年我不务正业败光了父母的家产，还把我亲哥哥的资产吃了大半，而后我去美洲做生意，说好要让他们过上好日子，可现在却菲利普也明显被惊到了，他的嘴唇不断地翕动着，脸上的每个皱纹似乎都在挪动，以至于顷刻间他的脸已经变得极为扭曲。我们都低下头装作不认识对方。她带着两个孩子走开，然后又向船长交谈了几句，他的脸色瞬间

9、变得惨白。我知道他一定是在向船长打听我的身份，确认我是不是他的亲弟弟于勒。尽管在他的眼里，我可能就是一个取钱机，可这并不妨碍我会对他有愧疚之情。此时，一个稚嫩的声音把我从回忆中拉出来：“我该付您多少钱，先生？”我顿时明白，他是菲利普的儿子，我回答道：“两法郎五十生丁。”出乎意料的，他多给了我十个铜子的小费，我为此而感到惊讶。我猛地抬头，看见了他清澈的眼神，那种眼神是多么让人熟悉，和三十年前的菲利普一模一样。我谢过他，看着他蹦蹦跳跳地和菲利普夫妇下了船，走向了哲尔赛岛。他的身影迅速淹没在了拥挤的人群之中。我想把他叫回来，可是我不能。太阳渐渐落下，游轮也开始返回，我却仍然忘不了那个小男孩的眼神，那

10、是多么美好呀，和三十年前的菲利普一模一样。二、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。要求1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变，例如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。【写作指导】戏剧知识九上还没有学到，九下第五单元才能学到。因此，本题设计其实有点不妥这是课本编者的失误。从教学角度，老师们不必要求学生写本题。如果一定要完成本题，可以让学生阅读九下第五单元课文，

11、了解有关戏剧的常识，或者去网络上找一些课本剧剧本作为参考，然后才能写作本题。可以把九下第五单元几篇课文反复研读，特别是枣儿一文。文章本身就是一个独幕剧，比较适合模仿借鉴。研读这个课文，可以从中看出剧本的主要内容和表现形式，写剧本必须注意哪些问题。在研读的过程中，师生共同研讨。务必吃透这个课文，对剧本有了一定的了解，这样才有可能写好本题。（2023江西统考中考真题）阅读下面的材料，选择一个题目写作。湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？”“满意，很满意”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。”题目一：记忆中，你一定也有喜欢的合影，

12、你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以合影为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【写作指导】题目一：本题考查全命题作文。第一：审题立意。题干要求以合影为题目，进行写作。综合材料可知，需要抓取关键词“合影”“美丽”，顺着这两个词，回望有关于合影前后的难忘故事，把故事叙写出来，很适合使用“倒叙”写法，如：“看着桌上那张合影，我陷入了沉思”合影的主体，可以是人与人，如毕业照，如全家福等等。也可以是

13、人与物，如与“枯树上长成的嫩苗”“刚出生的小兔子”等等，符合“美好”意境都可以叙写。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以美的享受。第二：选材构思。题干要求写一篇记叙文，那么需要从生活中入手，选择典型深刻的材料进行写作。首先应该明确合影是和谁的合影，在思考“我”和这个对象之间有哪些难忘的瞬间，进行叙写即可。比如和爸爸的合影，让我回想起那个意气风发的年轻爸爸，曾为了一家人的生机早出晚归，现已两鬓白发，由此来表现父亲的伟大。记叙文的主体内容其实就是“定格美好”，写作时一定要把合影前后的故事叙写清楚，把合影主体人（物）的音容笑貌写生动，能表现出人物的性格和特征，尤其要把合影时人

14、（物）的状态描写饱满，写出情感，突显“美好”。题目二：本题考查材料作文。第一：审题立意。根据材料“和白云在一起，我是如此的美丽”可知，可深入阐述“携手，可以更美好”的观点，俗话说：“一枝独秀不是春”“一燕不成夏”，在如今这个风云变幻的世界里，唯有携手他人，才能成就更美好的自己。从“我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽”这句话入手分析，青山一直和白云在一起，从不懂得这份美好，人往往会迷失在自己自以为熟悉的认知里。父母的爱，老师的爱，身边熟悉的一切，都是让我们美好的元素，可是生活在其间，很多人是缺少认知的。也可以从湖水给青山拍照，唤醒青山对身边美好的珍惜入手，阐述审视生活的重要性等等。第二：选

15、材构思。本题要求写一篇议论文，首先应确定文章的观点，比如：携手，可以更美好；合作方能共赢等。在根据文章观点选择合适的论据进行论证，比如，廉颇和蔺相如的和谐相处，互相配合，才能救赵国于水深火热之中，才能拒强秦于国门之外。孙刘两家在曹军大兵压境的情况下选择结为联盟，不仅赢得了赤壁之战的胜利，而且逐步形成了三足鼎立的格局。要学会从古今中外的史诗中去寻找合适的论据，综合运用多种论证方法对观点进行论述，确保观点的准确严密。例文一：合影又到了毕业季。时间留不住的点滴美好，照片做了最忠实的记录。翻开我的青春相册，三年初中生活变成了一沓甜蜜回忆，而那一张张合影，最是让我沉醉难忘。这一张，是我刚进初中时与林老师

16、的合影。那时候的我，扎着两个小辫子，脸上还有一丝羞怯，而林老师搂着我的肩膀，眼中含着暖意。我记得那是一节劳动课，林老师正带着同学们在办公室旁的花圃里除草，大家忙碌着，热闹着，而我，偏安一隅。因为成绩和容貌，我不够自信，性格也不开朗，班级存在感很低。我拔着草，捡拾着落叶，转眼簸箕就满了一半。耳朵里，传来同学们欢快的笑声。“小雅，你的劳动成果很丰硕呀！”突然，林老师走到了我身边。我嗫嚅着，却不知该怎么接话。林老师看出了我的胆怯和尴尬，和我讲起她小时候的故事。我不需要回答，却也忍不住用眼神回应着林老师。劳动结束时，有人说想拍照，林老师便拿出了手机让同学们自由发挥。当我内心正羡慕同学们的时候，林老师叫

17、班长给我们来一张。后来，林老师把全部照片洗出来了，特意把这张合影送给了我。我还记得她在班上说：“我最喜欢和同学们拍照了。因为和你们在一起，我才如此美丽！”而我就是从那时起，逐渐读懂了林老师的良苦用心，逐渐变得阳光起来这一张，是初三元旦晚会时我和小绿的合影，我们俩靠着头，比着心，笑得无比灿烂。小绿是从郊区转过来的，刚开始和我读初一时的性格很像。林老师特意让我做她的同桌。我怎么会不知道林老师的用意呢？课后，我主动找小绿聊天，放学时我总是等她一起回家。小绿英语不好，我陪她一起背单词、刷题。渐渐地，小绿向我打开了心扉，和同学们也开始热络起来。初三元旦晚会那天，小绿从家里带来好多冻米糖，是她妈妈从老家带

18、来的。她给林老师和每位同学的手上都放了一块，说特别感谢大家，让她的心品尝到了和冻米糖一样的甜。就在那一刻，林老师举起手机说要给我们拍张照，我们不约而同伸出了手，头挨着头，比了颗心，相视而笑我一页页翻过去，一张张合影背后，一个个暖心的瞬间扑面而来。世界这么大，还是遇见了你。和你在一起，我才如此美丽例文二：合作方能共赢有一游戏名为“山羊过独木桥”，两人从桥的两端相对而行，相遇，对抗，最终一人落桥，另一人胜利。殊不知，世上仍存在另一种过桥方式：相遇，拥抱，转身换位，用合作换取双赢。世界那么大，人与人相遇实属不易，何必非要争个你死我活呢？在竞争中拥抱，以合作求共赢。沿着历史巨轮辗过的印记追寻，追寻到那

19、纷纷扰扰的战国。刀光剑影，群雄争霸，逐鹿中原。是什么使赵国在不断的纷战中占有一席之地？一切只因将相和。廉颇和蔺相如和谐相处，武有廉颇，文有蔺相如，二人相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦予国门之外。假使廉颇与蔺相如为争职位高低不断冲突，那赵国内部定不能安定。国不安定，敌国的侵占是轻而易举的，只怕赵国就会沦为历史的一颗不起眼的尘埃了吧。正是由于两人的合作，才赢得了赵国国泰民安的局面，而他们的美名，也能流传至今。“滚滚长江东逝水”。历史的浪花淘出了一个个英雄。西汉的鼎盛,与将才间的通力合作离不开关系。你看，张良善将将，韩信善将兵，二人配合，才有了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的成功，才有了汉王朝

20、的统一兴盛。若没有他们二人的合作，任凭刘邦如何多智多谋，也是无法让西楚霸王项羽败于垓下，自刎乌江的，张良与韩信的拥抱与合作，不仅使他们建立了不朽的功业，更使历史的星空中多了颗熠熠闪烁的王朝之星。硝烟弥漫，国之危亡，何人拯救？在那战火四起的抗日年代，与共产党放下内部纷争，携手合作，使抗日队伍不断壮大，终把日寇赶出国土。若是没有两党的亲密合作，那日寇的铁骑定将中国国土全部践踏，那我们又如何迎来新中国的成立，我们又怎么会有如今幸福安逸的生活？正是两党的合作，才为抗日的胜利奠定了基础，使中国有实力傲立于世界之林。我们应明白，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在竞争中拥抱，以给作换取双赢，去迎接美好的

21、春天，才能开辟灿烂的未来。例文三：合影随着天气愈发炎热，窗外蝉鸣的愈发响亮，中考的脚步也越来越近，身为初三的我也即将迎来初中毕业。为了留念初中三年的老师同学们，学校决定在阳光明媚的一天让我们自行拍照合影。在众多的合影之中，唯有我与物理老师的合影最令我喜爱，满意。在合影之中，蔚蓝而广阔的天空上有几朵嬉戏着的白云，树上鸟儿婉转的歌声给合影渲染上了欢快的氛围，学校的大树为我们遮蔽了火辣辣的阳光，我与我的物理老师肩靠肩站着，脸上洋溢着泉涌般的快乐。让我对这张合影情有独钟的原因有二。其一是物理老师那幽默的风格。物理老师是位年近不惑的男老师，身上却总能散发出年轻的活力，最喜爱在课余时间与同学们在篮球场上尽

22、情挥洒汗水。在课堂上，他总能以新颖、幽默的教学方式来吸引昏昏欲睡的我们的注意力，这应该也是他教学的最大优势。但更让我感激的是他让我改变了对物理的学习态度。刚开始学习物理时，我心中对物理学科有莫名的厌恶感，到后来这种情绪甚至扩散到了全科的学习当中。我的全科成绩也随之一落千丈。物理老师素来有叫学生到办公室的习惯。一次，我被叫到他办公室时,他却一反常态，不直接开始讲解我在练习中的错题，而是将目光转向我，语重心长地说道： “同学啊，你这样学习是不行的啊，唉。”我听到这话，心中忽然一惊，背后被吓得直冒出冷汗来。正当我不知所措之时，上课铃救了我，他本待做长篇大论，却也只得作罢：“你下节课课间再来办公室找我

23、。”上课时，我完全没有听老师讲课，一心想着下课应如何面对物理老师。是搪塞过去还是认真面对？我的心中一直在苦苦挣扎着。坐在座位上，我心急如焚，如坐针毡，迫不及待想快点下课，好让我煎熬的内心得到解脱。那下课铃一打响，我便在脚上安了两个滚轮，似箭般冲进了办公室。物理老师见我如此积极，便笑道：“想必你也是做好了思想觉悟了，那我点拨你一下便够了。”于是，他给我介绍了有趣的物理学习方法，让我对物理产生了浓厚的兴趣。自那以后，我的总体成绩也随物理成绩的上升而大大提高。在这离别之际，物理老师还传授给我们了高中的学习方法，我和同学们都大有所益，并对这和蔼可亲、幽默风趣的物理老师表示了感谢与祝愿。愿这张合影，能够

24、成为我人生路上的一盏明灯，能指引我在成功的大路上阔步前进。我感谢我的物理老师！例文四：合影夜色缭绕，繁星点点，我目不转睛地盯着窗台上的三张照片，耳旁环绕着昆虫各种各样的叫声，久久不能回神。那三张照片无一不是装满了人的，那是我初中时期的毕业合影。从左到右，三张合影中同学们神态各异，情绪各异。还记得这些照片还是在下午最后一节课拍的，第一张合影也是在同学们最亢奋的时候拍的，所以第一张合影中同学们都十分激动。男生女生围成两圈，动作各异，有挥舞着手臂站着大笑的、有捧腹大笑的脸红得跟猴子屁股一样的，还有人像国王一样被四个人举着的总而言之，在这张合影中。同学们都十分开心，都笑得像绽放的绚烂的花朵一般，天真烂

25、漫。而我也是如此，正和一位男生在旁边碰拳呢。看着这张合影，我不禁想起了整个初中阶段中所有快乐的事情。第二张合影是我认为最能激励人的，也是最有意义的。照片上的同学和老师们一起拼凑出了“金榜题名”四个字的图案，寓意着我们全班同学能在今年最重要的一次考试中考中取得优异成绩。照片中的每一个人都比着大拇指，鼓舞着人心。平时不苟言笑的老师在那时也笑得像初生的花儿一般绚烂多彩。看着这张合影，我不禁想到了中考放榜时我夺得全市第一的情景，心中的气势在不知不觉间也拔然而起。中考，我势在必得!尽管第二张合影已经让我十分感动，但第三张合影才是最让我感动的。让我热泪盈眶，心中一片感慨。第三张合影中，同学们都互相抱头痛哭

26、，趴在对方肩头上，哭得不能自已，大概是离别的不舍吧，大概是离别时的伤心吧，大概是即将面临新环境的顾虑吧还记得当时，一些同学都没有哭，但随着一位一位同学的慢慢哭泣，从女同学的低声啜泣再到男生的号啕大哭不过两三分钟的时间而已。我也收到这种环境的影响，也慢慢的，渐渐的趴在对方的肩头上哭着，哭着哭着就过去了五分钟。哭得眼睛又红又肿，就像熬了两夜一般，对面同学衣服的袖子被我哭出了两种颜色，一边深蓝，一边浅蓝，当然，我的也是。平时互有成见的同学也放下恩怨，冰释前嫌，互相拥抱，送上最诚挚的祝福。最让人感动的是照片背面还写着“待到他时功成日，锦衣骏马还故乡。”看着这张合影，我不禁联想到我金榜题名的那一刻的雄姿英发。回过神来，才发现我眼中已饱含热泪。初中三年，如白驹过隙，虽然只有短短三年，却在我心中留下了不可磨灭的痕迹。这三张合影我以后都会放在书桌最明显的地方，让我一眼就能看到它。这三张合影也同样会永远留存在我的心中，陪伴着我的一生。我必将铭记于心。7