2023年北京市朝阳区七年级（上）期末语文试卷（含答案）

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1、2023年北京市朝阳区七年级（上）期末语文试卷一、基础运用（共16分）语文为我们打开了一扇文学之门，让我们步入更广阔文学生活。语文组开展“诗意四季”的主题学习活动，请你完成下列任务。1.欣赏封面图文，感受人文气息。七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力，生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作菊花。画面中各色菊花伴石而生，泼泼洒洒，花叶掩 （映/应），浓浓的秋意扑面而来。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应，墨色浓淡相间，构图巧妙，古朴之中展现了烂 （漫/慢）秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫尺空间，和谐典雅，诗

2、意盎然。（1）请用规范的正楷字将“语文”两个字抄写在田字格内。（2）画面中泼泼洒洒的菊花让你想到（作家姓名）的秋天的怀念。（3）在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ）A.映 漫 B.映 慢C.应 漫 D.应 慢2.朗读经典语段，体会思想感情。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着

3、，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（选自鲁迅从百草园到三味书屋）（1）朗读时，同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是（ ）A窜（cun）脊（j）B.窜（cun）脊（j）C.窜（cun）脊（j）D.窜（cun）脊（j）（2）为了更好地读出鲁迅对百草园的情感，同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。同学甲：朗读这一段景物描写时，我能感受到在少年鲁迅

4、的心中，百草园是个趣味无穷的乐园。同学乙：是的。开头两句，鲁迅用“不必说也不必说单是”这个句式，整体写百草园的生机勃勃，同时，“ ”的乐趣是强调的重点。同学甲：我也有同感！尤其是写何首乌的这一句，我也和少年鲁迅一样，特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时，除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外，还应读出他的 。3.领略四季风景，感受语言魅力。（1）描写景物时，我们常会使用叠词，这不仅使景物更形象，还能增强语言的韵律感。例如，描写春草时，可用绿茸茸、油亮亮、_等ABB型叠词。又如，描写春雨时，可用淅淅沥沥、缠缠绵绵、_等AABB型叠词。（2）王安石在泊船瓜洲“春风又绿江南岸”

5、中，借“绿”字把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，不仅将眼前之景生动地表现出来了，而且增强了语言的表现力。下列诗句中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字具有相同表达效果的一项是（）【甲】客路青山外，行舟绿水前。（王湾次北固山下）【乙】东风何时至？已绿湖上山。（丘为题农父庐舍）【丙】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章咏柳）4.捕捉美好画面，书写诗意四季。（1）下面是一位同学的练笔，文段中的四个句子没有运用比喻的一项是（ ）一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。女孩儿一边仰望树冠，一

6、边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。A.第句 B.第句 C.第句 D.第句（2）请仿照冰心的诗歌，诗意地表达你对季节的感悟。秋深了！树叶儿穿上红衣了！（选自冰心春水三八）二、古诗文阅读（共18分）进入初中，你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动，请你完成下列任务。【诵诗会友】5.请你根据学习小组所给提示，完成诗文默写。（1）_，不亦乐乎？（论语学而）（2）夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）（3）日月之行，若出其中；_，若出其里。（曹操观沧海）【品诗惜友】闻王昌龄

7、左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6.这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的杨花和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是_时节，又渲染了_的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。7.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感表达上有何独特之处？【读文识友】材料一陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元

8、方入门不顾。（选自世说新语方正）材料二卓茂，南阳宛人也。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。（取材于范晔后汉书卓茂传）注：尝曾。几何多少。谬差错。嘿同“默”，沉默不语。公对人的敬称。幸希望。诣前往。8.同学们阅读文言文，梳理阅读方法。请你和同学们一起完成下列任务。舍sh客舍。住宿。同“释”sh，消除。sh舍弃。废止。施舍。（1）查阅词典，推断词义：根据右图中“舍”的义项，推断出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是_（填写序号）。（2）借助成语，

9、推断词义：根据成语“不期而遇”中“期”的意思，可以推断出材料一中“陈太丘与友期行”的“期”的意思是_。根据成语“亡羊补牢”中“亡”的意思，可以推断出材料二中“子亡马几何时”的“亡”的意思是_。（3）一词多义，注重积累：材料一中“陈太丘与友期行”的“与”是_的意思，材料二中“嘿解与之”的“与”是_的意思。（4）结合语境，理解句意：理解文意时，可以根据语境补全省略内容，使句意通顺。小明对材料一中的画线句，在括号内做了这样的补充（见下图）。请你指出这样补充的不妥之处，并加以修改。（5）联系课内，迁移运用：材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入门不顾”的“顾”的意思，可迁移理解材料二中“挽车而去，顾曰

10、”的“去”是_的意思，“顾”是_的意思。9.两则材料中出现了许多人物，如陈太丘、友人、元方、卓茂和马主。你愿意和他们中哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。三、名著阅读（共6分）10.经典是永不过时的。读经典作品可以帮助我们思考许多人生问题。请结合朝花夕拾中的具体内容，谈谈你从中获得的思考。（80字左右）11.下面图片讲述的故事出自于古典名著西游记。这个引人入胜的故事叫做_依据故事情节的发展，四幅图片的正确排序为_。四、现代文阅读（共20分）阅读下面的作品，完成下面小题。你若是在春天到北平，第一个印象也许便会给你以十分的不愉快。你从前门东车站或西车站下了火车，出了站门，踏在了北平的灰黑的土地上时

11、，一阵大风刮来，刮得你不能不向后倒退几步那风卷起了一团的泥沙；你一不小心便会迷了双眼，怪难受的；而嘴里吹进了几粒细沙在牙齿间萨拉萨拉地作响。耳朵壳里，眼缝边，黑马褂或西服外套上，立刻便都积了一层黄灰色的沙垢。你到了家，或到了旅店，得仔细地洗涤了一顿，才会觉得清爽些。“这鬼地方！那么大的风，那么多的灰尘！”你也许会很不高兴地诅咒说。风整天整夜地呼呼地在刮，火炉的铅皮烟囱，纸的窗户，都在乒乒乓乓地相碰着，也许会闹得你半夜睡不着。第二天清早，一睁开眼，呵，满窗的黄金色，你满心高兴，以为这是太阳光，你今天将可以得一个畅快的游览了。然而风声还在呼呼地怒吼着。擦擦眼，拥被坐在床上，你便要立刻懊丧起来。那黄

12、澄澄的、错疑作太阳光的，却正是漫天漫地地吹刮着的黄沙！风声吼吼地还不曾歇气。你也许会懊悔来这一趟。但到了下午，或到第三天，风渐渐地平静起来。太阳光真实地黄亮亮地晒在墙头，晒进窗里。那份温暖和平的气息儿，立刻便会鼓动了你向外面跑跑的心思。鸟声细碎地在呜叫着，大约是小麻雀儿的唧唧声居多。碰巧，院子里有一株杏花或桃花，正含着苞，浓红色的一朵朵，将放未放。枣树的叶子正在努力地向外崛起。北平的枣树那么多，几乎家家天井里都有一株两株的。柳树的柔枝儿已经透露出嫩嫩的黄色来。只有硕大的榆树上，却还是乌黑的秃枝，一点儿什么春的消息都没有。你开了房门，到院子里，深深地吸了一口气。啊，好新鲜的空气，仿佛在那里面便挟

13、带着生命力似的。不由得不使你神清气爽。太阳光好不可爱。天上干干净净没有半朵浮云，俨然是“南方秋天”的样子。你得知道，北平当睛天的时候，永远的那一份儿“天高气爽”的晴明的劲儿，四季皆然，不独春日如此。太阳光晒得你有点暖得发慌。“关不住了！”你准会在心底偷偷地叫着。你便准得应了这自然之招呼而走到街上。（选自郑振铎北平）12.在作者的笔下，北平的春风有着怎样的特点？请你结合具体语句加以说明。13.这篇文章的语言质朴自然，感情真挚。请你从文中任选一处语句，品味其表达效果。14.文章第段画线句表达了作者怎样的感情？请结合生活体验，谈谈你的感受。阅读一朵梅，完成下面小题。一朵梅冯骥才王成喜擅画梅，知名于世

14、。古人画梅多画折枝，成喜画梅爱画梅树。他所画的梅树粗大雄壮，枝丫苍劲有力，繁花似锦，鲜红的花瓣娇艳丰盈。这样的洋溢着喜气与生气的画面为时代所需，故也为世所推崇。成喜性情憨厚谦和，一次对我说：“我想送你一幅梅花，你要什么样的，横幅竖幅？”我说：“你太忙，不敢劳你大驾，如果你真心给我画，就画一朵吧。”“一朵？”成喜有点奇怪，他以为我开玩笑。他知道我爱开玩笑。我说：“就要一朵。古往今来没人只画一朵梅，我请你画，是想看看你怎么画。”成喜带着犯难的表情走了。一次见面，成喜递给我一个厚厚的信封，里边三幅小画，都是梅花，他真认真，真的给我画了。但是他说：“一朵梅真不好画，孤零零，没有呼应，没有搭配，也不好看

15、。我试画了两三幅，都是先画了一朵，后来觉得不舒服，还是得再补上几朵帮衬一下。”打开看，果然都是几朵梅，都是折枝图。“不行，我只要一朵。”我笑着说，“我非刁难你一次不可。”我把这个难题压在他身上，我执意要看看这位梅花大家怎么办，怎么画。终于在一次见面时他把这“一朵梅”给了我。我打开画看，他盯着我的表情。这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成，颇见老辣；再看枝上的梅花，还是他惯常的点染的红梅吗？不是！他改用单线勾勒素梅，用笔简括，花朵饱满，素白无色。但他上上下下勾了数朵，仍旧不是一朵。我刚要坚持只要“一朵梅”时，但见最下端翘起的枝头上，他用红色西洋红里加上大红，将一朵素梅染成红色，登

16、时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅！他画得挺绝！既满足了我，又符合了绘画结构上相互呼应和彼此衬托的原理。我禁不住叫道：“你这么画，可第一次见，别人从来没有这么画过。妙品、奇品、神品！”成喜脸上露出少见的得意，只说：“别人也没被逼着只画一朵梅呀。”事后，我愈看这幅画愈好愈妙，遂题曰：君擅作梅树，千花万花美。我偏索一朵，看君何以对？枝身形似舞，花面红如醉。笔少意无穷，物独自珍贵。15.文章按时间顺序，记叙了“我”与王成喜交往的故事。请你仿照示例，梳理事件。王成喜想要送“我”一幅梅花，“我”提出要“一朵梅”，他感到为难。_，“我”继续“刁难”他，他犯愁不已。终于他给“我”送来“一朵梅”，_，_16.当王

17、成喜听到“我”想要“一朵梅”时，他为什么感到“有点奇怪”？17.依据文章内容，判断下面两幅画中哪一幅“正是我要的一朵梅”。18.阅读文章，说说文章什么取题为一朵梅。五、写作（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。19.作文步入初中，我们走进异彩纷呈的学科课堂：我们在温文尔雅的语文老师的带领下开启文学殿堂，在智慧严谨的数学老师的点拨下豁然开朗，在博学幽默的地理老师的启发中云游天下，在博古通今的历史老师的还原下探索时空隧道他（她）的课让你回味无穷，意犹未尽。请将“再来一节课”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容

18、积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。20.春日枝头的繁花好比彩虹，转瞬即逝。但在我们的生活中，却总有一些时光、友谊、亲情、信念它们永不凋零。请将“永不凋零的”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。参考答案一、基础运用（共16分）【答案】1.（1）语文（2）史铁生（3）A2.（1）D（2）泥墙根一带 童心童趣3. .软绵绵.稀稀疏疏.乙4.（1）C（2）春近了！大地张开了温暖的怀抱！【解析】【1题详解】（1）本题考查汉字书写。用正楷工整美观书

19、写；汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；不写繁体字。注意“语”字的书写。（2）本题考查文学常识。秋天的怀念是中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。（3）本题考查字形。掩映：遮蔽；隐蔽，谓或遮或露，时隐时现，遮映衬托，盖过，压倒。烂漫：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。故选A。【2题详解】（1）考查字音。“窜”在此有“猛冲”的意思，读作“cun”；脊梁（j ling）：指全身骨骼的主干，比喻在国家、民族或团队中起中

20、坚作用的人。故选D。（2）考查语句理解。“不必说也不必说单是”的句式点明前两处也是有乐趣的，但是最后一处即“短短的泥墙根一带”带给作者的乐趣就是无穷无尽的，“泥墙根一带”的乐趣是强调的重点。“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”，因为听人说何首乌根“像人形”“可以成仙”，于是便将何首乌连根拔起，到处寻找，表现了作者的童真童趣。，【3题详解】（1）本题考查词语运用。春草往往是嫩而绿的，透着光亮，可用绿油油、青幽幽、绿茵茵等ABB型叠词。春雨往往是小而密的，可用朦朦胧胧等AABB型叠词。（2）考查诗句理解。甲句“客路青山外，行舟绿水前”意思是：郁郁葱

21、葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“绿”字只是来形容水的颜色；未化静为动；乙句“东风何时至？已绿湖上山”意思是：春风是什么时候到来的呢？已经吹绿了湖泊上面的山峰。把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，写山峰因春风而绿，化静为动；丙句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”意思是：高高的柳树长满了嫩绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。运用比喻的手法，将柳树的枝条比作“绿丝绦”，未化静为动；故选乙句。【4题详解】（1）本题考查修辞手法。句中“仰望着它如云的树冠”，将树冠比作云，运用了比喻的修辞手法；句中“这棵银杏，如威武的壮士”，将银杏树比作壮士，运用了比喻的修辞手法；句中“西斜的阳光像

22、翻飞的蝴蝶”，将阳光比作蝴蝶，运用了比喻的修辞手法；故选C。（2）本题考查仿写。根据“秋深了！树叶儿穿上红衣了！”可知，首句用三个字点明季节，后句运用拟人的手法，体现季节特点。如：冬来了，麦苗儿披上白衣了。二、古诗文阅读（共18分）进入初中，你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动，请你完成下列任务。【诵诗会友】5.【答案】.有朋自远方来.断肠人在天涯.星汉灿烂【解析】【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：肠、涯、灿烂。【答案】6. .暮春.

23、伤感7.诗人想象奇特，将明月人格化，把它看成友好的使者，让它把诗人对朋友的关心和怀念带到辽远的夜郎【解析】【6题详解】本题考查意象。“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛

24、，寓情于景，景中传情。【7题详解】本题考查意象及诗文中寄寓的作者情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把它看成友好的使者，让其传递“愁心”，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。【答案】8. .约定.丢失.和，给.“尊君”是对别人父亲的尊称，这里使用不妥，应改为“家君”。.离开.回头，回头看9.我愿意和卓茂

25、成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚。【解析】【8题详解】本题考查实词含义。（1）应填。“太丘舍去”意思是：陈太丘舍弃他离开了。“舍”在此读作“sh”，理解为“舍弃”。（2）“不期而遇”意思是：没有约定而遇见；期：约定。“陈太丘与友期行”意思是：陈太丘和朋友相约同行；期：约定。“亡羊补牢”意思是：羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚；亡：丢失。“子亡马几何时”意思是：您丢失马多长时间了？亡：丢失。（3）“陈太丘与友期行”意思是：陈太丘和朋友相约同行；与：和。“嘿解与之”意思是：默默解开马给了他；与：给。（4）“尊君”是对别人父亲的尊称；在此用来跟对方称自己的父亲，请使用谦辞，使用敬词“尊君”是不妥当的

26、。应改为“家君（对别人谦称自己的父亲）”。（5）“太丘舍去”意思是：陈太丘舍弃他离开了；去：离开。“元方入门不顾”意思是：元方头也不回地走进家门；顾：回头，回头看。“挽车而去，顾曰”意思是：自己拉着车离去，回头说。去：离开。顾：回头，回头看。【9题详解】本题考查人物形象。明确观点后结合人物的所做事件及所说的话语，分析其人物形象，表述其值得学习的方面作为理由，能自圆其说即可。根据材料一“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可知，元方面对父亲友人的“非人哉”，不卑不亢，分条理罗列出父亲友人的过错，指出父亲友人不信守诺言，没礼貌的过

27、失之处，据理力争维护父亲的形象，表现了元方是明礼，善言懂得诚信的重要性的人。示例一：我愿意和元方成为朋友，因为他诚实守信，明礼大方，我想在我做错事时他也会直接指出，能够使我进步。根据材料一“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘不等待爽约的友人，是守信之人。示例二：我愿意和太丘成为朋友，因为他诚实守信，在他的身边，我也会潜移默化的成为守信之人，优秀之人。根据材料一“友人惭，下车引之”可知，在元方指出友人的过错后，友人下车想拉住元方；可见其是知错就改之人。示例三：我愿意和友人成为朋友，因为他知错就改。“人非圣贤孰能无过”，与友人成为朋友，我也会逐渐改掉自己身上的坏习惯。根据材料

28、二“时尝出行，有人认其马。茂问曰：子亡马几何时？对曰：月余日矣。茂有马数年，心知其谬，嘿解与之”可知，在路人将卓茂的马认成自己（路人）的马时，卓茂在询问过后得知是那人弄错后，仍旧将自己（卓茂）的马给了那人；可见其为人宽厚，品德高尚。示例四：我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚，在得知自己的马不是对方的马时，还是给了对方。根据材料二“他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之”可知，在马主找到自己的马时，马主没有将卓茂的马据为己有，而是归还卓茂并真诚道歉；可见马主是诚实之人。示例五：我愿意和马主成为朋友，因为很诚实，不贪小便宜，在得知从卓茂那里牵来的马，不是自己的马时，便及时归还。【点睛

29、】参考译文：材料一陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘舍弃他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。材料二卓茂字子康，是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道：“您丢失马多长时间了？”那人回答说：“一

30、个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道那人弄错了，但还是默默解开马给了他，自己拉着车离去，回头说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马，于是到丞相府送马，磕头向卓茂道歉。三、名著阅读（共6分）10.【答案】五猖会中写到，父亲要求“我”必须背书才可以去看会，这使“我”对看会感到索然无味。我能感受到孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，从中可见父母应尊重孩子的天性。【解析】【详解】本题考查名著内容理解。结合朝花夕拾中的具体篇目，表述从中获得感悟、启发即可。示例：在二十四孝图中，作者着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道

31、不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，揭示封建孝道的虚伪和残酷。启发我们要辩证的对待传统文化。11.【答案】.大闹天宫.ADBC【解析】【详解】本题考查学生对名著中经典情节的把握。要将所给的四幅图进行正确排序，首先需要浏览图片内容，抓住各幅图中的要点信息，然后对照名著情节进行还原。图A呈现出马厩的场景，并且有一众官员，由这些信息可知，这情节是玉帝封猴王为“弼马温”，木德星君送他去御马监到任；图D呈现的信息是猴王在蟠桃树上且手里拿了桃子在吃，可知这是猴王被封做弼马温后得知此官职是最低最小的，心生不满，于是回到花果山，玉帝派遣李天王带兵捉拿不成，又封猴王“齐

32、天大圣”的称号且让他管理蟠桃园，大圣来到园中爬上大树，拣熟透的大桃自在受用；图B呈现的信息是大圣偷吃仙丹，对应的情节是大圣吃了蟠桃，饮了玉酒之后，到太上老君兜率宫里偷仙丹；图C呈现信息大圣打翻了炼丹炉，对应情节是大圣吃了珍馐、喝了佳酿后担心一会儿客人来了会怪罪自己，担心被拿住，于是决定回府中休息，却不想误打误撞进了兜率天宫，看到了太上老君的炼丹炉，就想吃几丸尝新。吃饱喝足后大圣回到花果山，不料吃蟠桃、喝御酒、尝仙丹的事东窗事发，玉帝派天兵天将来捉拿大圣，但都不成功，太上老君奏明玉帝不如将猴王放在“八卦炉”中以文武火锻炼，七七四十九日后，太上老君开炉取丹，大圣一个纵身跳了出来，蹬倒了“八卦炉”。

33、综上所述，四幅图呈现的情节是：大闹天宫；正确的排序是：ADBC。四、现代文阅读（共20分）【答案】12.示例：北平的风“刮得你不能不向后倒退几步”，可见风力大；它把沙吹进你的眼里、牙齿间、耳朵壳里和衣服上，可见风沙多；风刮得烟囱、窗户“乒乒乓乓地相碰着”，“闹得你半夜睡不着”，可见风声响；“风整天整夜地”“还不曾歇气”地刮，可见风刮的时间长。13.示例：“擦擦眼，拥被坐在床上，你便要立刻懊丧起来。”作者在这个句子中抓住“擦擦”“拥被”“坐”等一系列寻常动作，真切地写出了人被恼人的风“哄骗”了感情而气恼不已的画面，读来如在眼前。14.从“永远”“劲儿”“皆”“不独”等词语中，可见作者对北京四季晴

34、明天气的喜爱与骄傲。前一阵子，北京正值秋高气爽，湛蓝的天空在金黄的树叶的衬托下更加透亮，让我忍不住赞叹【解析】【12题详解】本题考查概括文章内容。根据第段“你从前门东车站或西车站下了火车，出了站门，踏在了北平的灰黑的土地上时，一阵大风刮来，刮得你不能不向后倒退几步”可知，北平的风，风力很大；根据第段“耳朵壳里，眼缝边，黑马褂或西服外套上，立刻便都积了一层黄灰色的沙垢”可知，北平的风，细沙多；根据第段“风整天整夜地呼呼地在刮，火炉的铅皮烟囱，纸的窗户，都在乒乒乓乓地相碰着，也许会闹得你半夜睡不着”可知，北平的风，持续时间长，声音响。【13题详解】本题考查赏析句子。明确语句分析其表达效果即可。例如

35、：第段“耳朵壳里，眼缝边，黑马褂或西服外套上，立刻便都积了一层黄灰色的沙垢”，运用了细节描写，“耳朵壳里”“眼缝边”“西服外套上”三个方位词的使用，生动形象地写出了在北平的春天只要出门“立刻便都积了一层黄灰色的沙垢”的样子，体现了北平的春风里夹杂着许多细沙的特点。语言质朴自然，让人感觉真实又亲切。【14题详解】本题考查结合语句理解作者的情感。根据第段的画线句中“北平当睛天的时候，永远的那一份儿天高气爽的晴明的劲儿”可知，点明了北平不刮风的晴天，会给人神清气爽的感觉。同时从“永远”“劲儿”“皆”“不独”等词语中，可见作者对北平四季晴明天气的喜爱、骄傲与赞美之情；同时儿化音的运用，也有一种喜悦欢快

36、暗含其中。生活体验：每年夏天，乌云密布，大雨将至，会给人一种压抑郁闷的心情，但当大雨倾盆之后，湛蓝的天空将会映入眼帘，这时天空给人的感觉与王维的诗句“空山新雨后”有异曲同工之妙。【答案】15. .王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图.“我”很满意他的画.他露出少见的得意16.因为洋溢着喜气与生气的梅枝图或梅树图更为时代所需，为世所推崇；而且一朵梅不好画，所以古往今来没人只画一朵梅。17.乙18.一朵梅指的是王成喜送给“我”的一朵梅的画；此画蕴含着王成喜不厌其烦地满足“我”愿望的真心以及“我”对我们之间友情的珍惜。【解析】【15题详解】本题考查文章内容的理解与概括。根据题干提示“王成喜想要送我一幅

37、梅花，我提出要一朵梅，他感到为难”，找到文章第段“一次见面，成喜递给我一个厚厚信封，里边三幅小画，都是梅花，他真认真，真的给我画了。但是他说：一朵梅真不好画，孤零零，没有呼应，没有搭配，也不好看。我试画了两三幅，都是先画了一朵，后来觉得不舒服，还是得再补上几朵帮衬一下。”，以及第段“打开看，果然都是几朵梅，都是折枝图”，可以概括为：王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图；根据题干提示“我继续刁难他，他犯愁不已。终于他给我送来一朵梅”，找到文章第段“我打开画看，他盯着我的表情。这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成，颇见老辣；再看枝上的梅花，还是他惯常的点染的红梅吗？不是！他改用单线勾

38、勒素梅，用笔简括，花朵饱满，素白无色。但他上上下下勾了数朵，仍旧不是一朵。我刚要坚持只要一朵梅时，但见最下端翘起的枝头上，他用红色西洋红里加上大红，将一朵素梅染成红色，登时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅”可知，“我”很满意他的画；根据题干提示“我很满意他的画”后，找到文章第段“成喜脸上露出少见的得意，只说：“别人也没被逼着只画一朵梅呀”可知，他露出少见的得意。【16题详解】本题考查文章内容的理解。根据文章第段“古人画梅多画折枝，成喜画梅爱画梅树。他所画的梅树粗大雄壮，枝丫苍劲有力，繁花似锦，鲜红的花瓣娇艳丰盈。这样的洋溢着喜气与生气的画面为时代所需，故也为世所推崇”可知，因为梅树粗大雄壮，枝丫苍

39、劲有力，繁花似锦，洋溢着喜气与生气的画面，所以这样的画为时代所需，也为世所推崇。王成喜觉得“我”要求画一朵梅有点奇怪，可能是因为“我”与世道所推崇的梅枝图和树梅图截然不同，只一朵梅；根据文章第段“我说：就要一朵。古往今来没人只画一朵梅，我请你画，是想看看你怎么画。”可知，古往今来没人只花一朵梅，所以王成喜会对“我”提这样的要求感到有点奇怪。【17题详解】本题考查文章内容的理解与辨析。根据题干提示“正是我要的一朵梅”，找到第段“这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成，颇见老辣；再看枝上的梅花，还是他惯常的点染的红梅吗？不是！他改用单线勾勒素梅，用笔简括，花朵饱满，素白无色。但他上上

40、下下勾了数朵，仍旧不是一朵。我刚要坚持只要一朵梅时，但见最下端翘起的枝头上，他用红色西洋红里加上大红，将一朵素梅染成红色，登时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅”；根据“从上端倒挂一枝下来”可知，图画中应只有一根梅枝；根据“他改用单线勾勒素梅，用笔简括，花朵饱满，素白无色。但他上上下下勾了数朵，仍旧不是一朵”可知，这一根梅枝上有数朵素梅（即没有上颜色的梅花）；根据“但见最下端翘起的枝头上，他用红色西洋红里加上大红，将一朵素梅染成红色，登时鲜亮夺目”可知，最下端翘起的枝头上有一朵染成红色的梅花。综合以上分析，可以判断乙图“正是我要的一朵梅”。【18题详解】本题考查文章题目的作用。文章到段写，王成喜想要

41、送我一幅梅花，而“我”要一朵梅；第到段写，王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图，而“我”偏只要一朵；第到段写，王成喜最终完成一朵梅的创作，而“我”很是满意，并为这幅画做了一首诗。综上可知，全文围绕“一朵梅”展开叙述，所以题目“一朵梅”凝炼地概括了文章内容，是贯穿全文的线索；根据文章第段“我说：你太忙，不敢劳你大驾，如果你真心给我画，就画一朵吧。”可知，一朵梅是指王成喜送给“我”的一朵梅的画；根据第到段写，王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图，而“我”偏只要一朵，以及第到段写，王成喜最终完成一朵梅的创作，而“我”很是满意。通过王成喜不断改画，直到我满意为止，可见王成喜想要赠我画的真诚；而最后一段“我”为这一朵梅作诗可见“我”对我们之间友情的珍惜。