专题09：文学作品阅读（考点串讲）2023-2024学年九年级语文上期期中考点串讲 统编版

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1、 文学作品阅文学作品阅读读 2023-2024学年第一学期 九年级语文上册期中分类复习九年级语文上册期中分类复习 文 学 作 品 阅 读 1 2 考试内容考试内容 3 方法技巧方法技巧 考试题型考试题型 4 应对策略应对策略 2 2 5 2 2 2 强化训练强化训练 考试内容 文学作品阅读主要指小说的阅读，文学作品阅读主要指小说的阅读，课内课内考查的课文主要是第考查的课文主要是第三单元。但考题文段三单元。但考题文段以课外为主，内容上将侧重弘扬真善美和社以课外为主，内容上将侧重弘扬真善美和社会主义核心价值观的文字，注重考查学生的情感体验，引导学生会主义核心价值观的文字，注重考查学生的情感体验，引

2、导学生结合生活实际思考解决问题。结合生活实际思考解决问题。考试题型 题型上灵活多样，有客观题，但大多是主观题。主要考查：1.整体感知内容 2.记叙顺序 3.语句赏析 4.句段作用 5.人物形象分析 6.写作手法及作用 方法技巧 整体感知内容 1.1.内容概括：通常考查概括全文内容、概括指定段落内容、概括几段内容几种形式，内容概括：通常考查概括全文内容、概括指定段落内容、概括几段内容几种形式，回答此类题，需要根据文中事件及情节组织语言进行概括。回答此类题，需要根据文中事件及情节组织语言进行概括。答题模板 题型1某人物（事物、景物）的特点（特征），具休从哪几个方面表现出来的？请简要概括。答法在文中

3、提取符合题意的关键词；根据关键词组织语言作答。题型2本文主要写了哪几件事？请简要概括。概括主要人物的多个事件。答法点明时间、地点；说明主要人物；概述主要事件；说明结果如何。方法技巧 2.内容理解 解答此类题时，通常可联系情感变化、文章主旨、人言行等分析，可以按照以下步骤：1.根据题干关键词，在文中找到相关段落，并将事件的起因、经过、结果等做好标记.2.根据题干要求对表现事件的起因、经过、结果的句子进行理解分析。强化训练 这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。（故乡思考探究第1题）【参考答案】【参考答案】故乡的环境故乡的环境 “我的美丽的故乡”“我的

4、美丽的故乡”“没有一些活气”“没有一些活气”故乡的人物：闰土故乡的人物：闰土“小英雄”“辛苦麻木”一“小英雄”“辛苦麻木”一 故乡的人物：杨二嫂故乡的人物：杨二嫂“豆腐西施”“豆腐西施”“圆规”“圆规”方法技巧 记叙顺序记叙顺序 1.顺叙【特征】按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。【作用】叙事有头有尾，条理清晰。文章层次井然有序，脉络分明。方法技巧 2.插叙【特征】一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故

5、事。【作用】交代了内容(概括内容)。解释了的原因。推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。对主要情节起补充、衬托作用。突出人物性格(形象)。突出文章主旨。丰富文章内容，使文章情节完整。使文章结构富于变化，避免平铺直叙。方法技巧 3.倒叙【特征】先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。【作用】开篇点题。设置悬念，吸引读者。避免平铺直叙，增强文章的生动性。引出下文的事件或人物。强调主要内容。方法技巧 语句的赏析语句的赏析 1.1.从修辞角度赏析从修辞角度赏析 答题四步：答题四步：(1)(1)判断运用了什么修辞手法。判断运用了什么修辞手法。(2)(2)写出

6、该修辞手法的一般作用。写出该修辞手法的一般作用。(3)(3)结结合具体句子分析含义。合具体句子分析含义。(4)(4)表现了什么表现了什么/表达了什么感情表达了什么感情/突出了什么突出了什么/强调了什么。强调了什么。【答题格式】这句话运用了【答题格式】这句话运用了的修辞手法，生动形象的修辞手法，生动形象(修辞格作用修辞格作用)地刻画了地刻画了(表现表现了、描写了了、描写了)，表现了，表现了(人或事物人或事物)的特征，表达了作者的特征，表达了作者(或文中人物或文中人物)对某某事对某某事物的物的的感情，给读者留下了深刻的印象。的感情，给读者留下了深刻的印象。方法技巧 2.2.从人物描写的角度赏析。从

7、人物描写的角度赏析。答题五步：答题五步：(1)(1)判断运用了什么描写方法。判断运用了什么描写方法。(2)(2)结合具体句子分析其内容。结合具体句子分析其内容。(3)(3)表现表现了人物什么心理了人物什么心理(心情心情)。(4)(4)突出了人物什么性格突出了人物什么性格(精神品质精神品质)。(5)(5)揭示出了文章什么主揭示出了文章什么主旨。旨。如莫泊桑的我的叔叔于勒：“母亲突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是不如莫泊桑的我的叔叔于勒：“母亲突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”这句话通过对人物神态、语言的描写，会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”这句话

8、通过对人物神态、语言的描写，写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、唯利是图的性格，揭示了写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、唯利是图的性格，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。【答题格式】这句话是对人物的【答题格式】这句话是对人物的描写，写出了描写，写出了(内容内容)，表现了，表现了心理心理(心心情情)，突出了人物，突出了人物(性格、精神品质性格、精神品质)，揭示了，揭示了(主旨主旨)。方法技巧 3 3从句式角度赏析。从句式角度赏析。(1)(1)疑问句：吸引读者，制造悬念。疑问句：吸引读者，制造悬念。(2)(2

9、)设问句：提醒注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。设问句：提醒注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。(3)(3)反问句：加强语气。反问句：加强语气。(4)(4)感叹句：抒发强烈的感情。感叹句：抒发强烈的感情。4 4从表达方式的角度赏析。从表达方式的角度赏析。(1)(1)议论句：揭示议论句：揭示的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。睛的效果。(2)(2)抒情句：抒发作者抒情句：抒发作者的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。方法技巧 句段的作用句段的作

10、用 2.2.位置在文章的中间位置在文章的中间 （1 1）内容上：）内容上：概括句、段的内容；体现作者的情感，点明中心。推动情节发展概括句、段的内容；体现作者的情感，点明中心。推动情节发展 （2 2）结构上：）结构上：承上启下；照应前文；为下文承上启下；照应前文；为下文作铺垫。作铺垫。答题格式：答题格式：该段本身表达了（有写作手法要结合手法）该段本身表达了（有写作手法要结合手法）上承（或照应）上承（或照应），下启（或呼应），下启（或呼应）总括上文，为下文总括上文，为下文作铺垫作铺垫 文章由文章由转为转为 注意：回答中间段落作用时需要考虑是否有环境描写、插叙的作用，考虑要全面。注意：回答中间段落作

11、用时需要考虑是否有环境描写、插叙的作用，考虑要全面。方法技巧 句段的作用句段的作用 3.3.位置在文章的结尾位置在文章的结尾 （1 1）内容上：概括句、段的具体内容；点明中心，升华主题。）内容上：概括句、段的具体内容；点明中心，升华主题。（2 2）结构上：）结构上：总结全文。前后呼应总结全文。前后呼应(首尾照应首尾照应)，使文章结构更加严谨；照应文题或照应前文。，使文章结构更加严谨；照应文题或照应前文。注意：如果是环境描写，还需要加入环境描写的作用（交代故事的背景，渲染气氛，注意：如果是环境描写，还需要加入环境描写的作用（交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情等）。烘托心情等）。不管在开头、中间还

12、是结尾，如果引用了诗文或故事，回答时除了需要回答段落的内容、不管在开头、中间还是结尾，如果引用了诗文或故事，回答时除了需要回答段落的内容、结构的作用，还需要考虑引用的作用结构的作用，还需要考虑引用的作用增强文学色彩或是增强趣味性，吸引读者阅读增强文学色彩或是增强趣味性，吸引读者阅读兴趣。兴趣。方法技巧 解题步骤解题步骤 （一）内容上：（一）内容上：1 1概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。2.2.格式：写了格式：写了（内容）表现了（内容）表现了（情感或人物性格或主旨）（情感或人物性格或主旨）（这一步是最基本的一

13、步，重要的是概括内容，练习主旨感情。注意格式。）（这一步是最基本的一步，重要的是概括内容，练习主旨感情。注意格式。）（二）结构上：（二）结构上：1 1看清位置，筛选结构作用看清位置，筛选结构作用 2 2抓关键筛选内容上的作用抓关键筛选内容上的作用 3 3结合段落位置及在文章中所起的作用回答，组织语言，清楚表达。结合段落位置及在文章中所起的作用回答，组织语言，清楚表达。方法技巧 人物形象分析人物形象分析 1.1.主要人物探究主要人物探究 解答此类题，可以从以下方面分析：解答此类题，可以从以下方面分析：（1 1）从内容看，分析主要写了什么事件，主要写哪个人物。）从内容看，分析主要写了什么事件，主要

14、写哪个人物。（2 2）从主题看，主要人物做的事，体现了文章什么样的主题。）从主题看，主要人物做的事，体现了文章什么样的主题。（3 3）从行文笔墨看，主要人物贯穿全文，推动故事情节的发展。）从行文笔墨看，主要人物贯穿全文，推动故事情节的发展。（4 4）从人物关系看，次要人物衬托主要人物，突出了主要人物的哪些品质。）从人物关系看，次要人物衬托主要人物，突出了主要人物的哪些品质。方法技巧 人物形象分析人物形象分析 答题模板答题模板 问法你认为文章的主要人物是谁？请说明理由。问法你认为文章的主要人物是谁？请说明理由。/本文的主要人物，有人认为是本文的主要人物，有人认为是，有人认为是，你同意哪一种观点？

15、请结合文章内容加以探究。，有人认为是，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。答法答主要人物。从内容主题行文笔墨人物关系方面分别分析。答法答主要人物。从内容主题行文笔墨人物关系方面分别分析。强化训练 于勒是一个什么样的人于勒是一个什么样的人?试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。（我的叔叔试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。（我的叔叔于勒思考探究于勒思考探究2 2）参考答案：参考答案：示例：示例：1.1.早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自

16、食其力，不拖累别人。总之，于勒既有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。是一个失败者，又是一个受害者。2.2.于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。强化训练 参考答案：参考答案：作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承的例子，属于举例论证；在论作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承的例子，属于举例论证；在论述要敬业这个分论点时，既从正面

17、说了“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，述要敬业这个分论点时，既从正面说了“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己”，这属于正反对比论证；引用圧子、孔子、一定把事情做糟了，结果自己害自己”，这属于正反对比论证；引用圧子、孔子、朱熹、曾文正等人的话，属于道理论证；在说到职业乐趣时，用了赛球

18、的比喻，朱熹、曾文正等人的话，属于道理论证；在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻，属于比喻论证。通过运用这些论证方法，材料与观点得意紧密联系起来，并对观属于比喻论证。通过运用这些论证方法，材料与观点得意紧密联系起来，并对观点起到支持作用。点起到支持作用。方法技巧 分析论证思路 需关注以下几个方面：需关注以下几个方面：1.1.理清作者在文中的行文思路，弄清楚文章议论的顺序理清作者在文中的行文思路，弄清楚文章议论的顺序先写什么，后写什先写什么，后写什么，议论针对的内容是什么等问题。么，议论针对的内容是什么等问题。2 2把握议论的结构层次，先从总体上分清文章“提出问题、分析问题、解决问把握议论的结构层次

19、，先从总体上分清文章“提出问题、分析问题、解决问题”的基本结构内容，然后抓住“分析问题”的重点部分，从总分、并列、对比、题”的基本结构内容，然后抓住“分析问题”的重点部分，从总分、并列、对比、层进等常见的结构表现形式入手进行归纳梳理。层进等常见的结构表现形式入手进行归纳梳理。3.3.注意题干要求，是分析某几段的论证思路还是全文的论证思路。注意题干要求，是分析某几段的论证思路还是全文的论证思路。方法技巧 2.2.次要人物的作用次要人物的作用 （1 1）增加叙述视角，次要人物作为故事的见证者，使故事真实亲切，拉近作品与读者的距离。）增加叙述视角，次要人物作为故事的见证者，使故事真实亲切，拉近作品与

20、读者的距离。（2 2）牵线搭桥，次要人物可以作为文章的线索，推动故事情节发展。）牵线搭桥，次要人物可以作为文章的线索，推动故事情节发展。（3 3）烘云托月，烘托、反衬主要人物的形象。）烘云托月，烘托、反衬主要人物的形象。（4 4）画龙点睛，揭示主旨，突出文章主题。答题模板）画龙点睛，揭示主旨，突出文章主题。答题模板 【答题模式】【答题模式】问法问法 XXXX在文中起什么作用？文章主人公是在文中起什么作用？文章主人公是 A A，作者为什么用大量笔墨写，作者为什么用大量笔墨写 B?B?答法答次要人物的作用；结合内容具体分析。答法答次要人物的作用；结合内容具体分析。方法技巧 写作手法及作用写作手法及

21、作用 1.表现手法 表现手法类题目的设问中通常还有关键词“如何表现”“怎样表现”等或直接点明表现手法，可以从结构安排、选材、文章主旨、写作目的等角度进行分析。具体步骤如下：1.审题干，看题干中是否明确指出表现手法。2.结合文章内容，从文章主旨、写作目的、结构安排、选材等角度分析。3.根据对文章的理解和对表现手法的分析，总结出答题特点。方法技巧 写作手法及作用写作手法及作用 2.表达方式 表达方式包括记叙、描写、议论、说明、抒情，解答该题目时，通常可以从文章主旨、作者情感等角度进行分析。具体步骤如下：1.审题干，明确题干要求。看题干中是否给出明确的表达方式，若已给出则直接分析所用的表达方式的作用

22、。若没有给出则提取相关内容进行分析。2.联系文章主旨、作者情感等分析作用 3.结合题干，总结出答题要点作答。方法技巧 写作手法及作用写作手法及作用 3.描写方法 描写方法是中考高频考点，主要分为人物描写方法及环境描写。具体步骤如下：1.审题干，明确题干要求答题范围。2.分析相关语句，看是人物描写还是环境描写，是直接描写还是间接描写，根据不同的角度和内容确定分析的方向。3.整理答题要点，分点答题。强化训练 画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。（故乡思考探究3）参考答案：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一

23、望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”反映了家乡的萧索与凄凉，烘托出“我”悲凉的心情。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这一段环境描写充满画意，画面色彩极为鲜明而又纯净，显得生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对故乡的美好印象。“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”创造了静谧的气氛，形成了情景交融的深远意境。以上这些环境描写的语句，都是为表达文章主题服务的，起到铺垫、衬托的作用，表现了人物性格，揭示了社会现实。强化训练（2023 辽宁沈阳中考）（二十六）阅读选文

24、，完成下面小题。墨香里的年味儿 徐迚 临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了红红火火的春联。父亲不对联有着深深的情缘。自我记事起，乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的春联也是父亲书写的。受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独钟。因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联，是父亲必须亲自去做的事情，也是必丌可少的。我也跟着忙活，从中享受春联带给我们一家人的喜庆不希望。犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给我打来电话，嘱咐我买红纸。父亲自有毖笔和没用完的墨汁，就担心没有红纸写丌成春联。我知道，每到过年，他都会自作一副对联，很仔细地贴上，毕竟一年是一年，新年要有点新气象。大街两

25、旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶来了。我在店内挑选红纸时，看到里面摆放的春联，总感觉没有父亲写的春联的那种家的味道和幸福气息，因为那是他依据自家的实际情况写出的。强化训练 我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些。然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光与注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备。为了书写时能找到每个字的中心点，父亲比对着拟出的春联字数，将红纸叠出“X”痕。如果字数多了，还要熬点糨糊，以便把两条红纸连接成一个长条，这样写春联的纸才够长。我就拿着粘接的红纸在炭火前慢慢烘干，递给父亲。父亲一边启开

26、先前为别人写喜联时用过的大瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案上。我自然明白父亲要开始写春联了。我用右手把红条纸的前段按住，父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每写完一个字，我就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了。写完之后，父亲再慎重地书写横批。在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得还好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣赏和评判得丌亦乐手。有问题的字改是改丌成了，但我还是从中领悟到了一些春联书写的小窍门，感受到了写春联的乐趣。强化训练 后来的几

27、个春节，父亲约我齐作春联。他一边书写，一边怂恿着我来写。我读师范时练过柳体，也能够信手完成，只是和一直坚持写对联、令我仰慕的父亲相比，自感写得差进了。父亲看了却叫好，眼里充满了赞赏，说比他的“我字体”有章法。就这样，我和父亲吅作完成春联的创作，满满的幸福感便伴着墨香在我们之间弥漫开来。岁月更选，一年又一年。每当春节越来越近时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各种吃的、喝的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买来的。唯独我家自己写春联、贴春联的传统依然在。墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家门上贴着的红红的春联也时常闪烁在我眼前。墨香里，有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲濡养教诲的绵绵深情

28、，有我们对未来美好生活的殷殷期许，更有我们对优秀传统文化的默默传承。（选自意林，有改动）【注释】柳体：唐代柳公权所写的字体，笔画遒劲。强化训练 1.阅读选文第段，填写表格。段落第段第段第段第段内容概括裁备春联书写春联CD态度情感AB不亦乐乎幸福满满强化训练【答案】小心翼翼；越发精神；品评春联；齐作春联 【解析】本题考查内容概括。结吅“裁备春联”“书写春联”可知，CD要补充的内容格式是四个字，最后两个字是“春联”。结吅第段“在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番”可概括：C是品评春联；结吅第段“后来的几个春节，父亲约我齐作春联”可概括：D是齐作春联。结吅“丌亦乐乎”“幸福满满

29、”可知，AB是表示状态的四字词语。结吅第段“我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些。然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光与注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备”可知，裁备春联时，态度情感是：A是小心翼翼。结吅第段“天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了”可知，书写春联时，态度情感是：B是越发精神。强化训练 2.请从修辞角度赏析选文第段画线的句子。大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶来了。【答案】运用拟人手法，

30、把年拟人化，生动形象第写出了年到来时人们的高兴、喜悦。【解析】本题考查修辞赏析。判断修辞手法，分析效果，把握情感。结吅“年就这样欢欢喜喜地赶来了”可知，“欢欢喜喜”是表示情感地词语，这里是把年拟人化，运用了拟人修辞；“欢欢喜喜”写的是年的精神状态，实际上写的是人的精神状态，结吅“大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼”可知，喜悦的是过年的人，写出了人们过年的时候的喜悦、高兴、热闹。强化训练 3.选文第段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光与注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备。【答案】动作描写，神态描写，写出了父亲裁剪春联、准备春联的小心、与注，突出父亲对写春联这件事的认真、重视。【解析】本题考查描写赏析。“起床”“找出”“裁开”“收拢”都是动词，这里运用了动作描写；“眉头微蹙，目光与注”是神态描写；“早早起床”“小心翼翼地裁开”写出了父亲对准备写春联、裁剪春联的重视、认真、谨慎，怕起晚了来丌及，怕裁剪坏了；“眉头微蹙，目光与注地折叠”则写出了父亲对裁剪春联的投入、与注。整体写出了父亲裁剪春联、准备春联的认真、与注、重视、谨慎。