专题7:记叙顺序(原卷版+解析版)2024年中考语文记叙文阅读专讲专练
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1、专题七:记叙顺序知识储备记叙的顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。一、顺叙1.顺叙就是按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。2.顺叙的作用(1)按事件发展(时间)叙述,叙事有头有尾,条理清晰。(2)读起来脉络清楚,印象深刻。二、倒叙1.倒叙是先叙述事件的结局,或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写,然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前,倒叙之后还要转为顺叙。所以,“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然,又要把倒叙的起止点交代清楚。2.倒叙
2、的作用(1)强调主要内容,突出中心思想;(2)开篇点题;(3)制造悬念,激发读者的阅读兴趣,使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象;(4)引出下文;(5)避免了叙述的平铺直叙,增强文章的生动性三、插叙1.插叙在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物,暂时中断原来的记叙,插入一段与原文相关的内容,插入结東后,再接着原线叙述。2.插叙的作用(1)写出了内容(概括内容);(2)交代(解释)了的原因;(3)推动情节发展,为下文作铺垫或埋下伏笔;(4)对主要情节起补充、衬托作用;(5)丰富人物形象,突出人物性格;(6)突出文章中心;(7)丰富文章内容,使文章情节完整;(8)使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
3、3.倒叙和插叙的区别倒叙,就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写,然后按顺叙的方法叙述事件。倒叙是就全篇而言的,回想的篇幅长,占整篇文章的主体,是表现中心的主要内容,回想结束后,情节不再向前发展,首尾基本上在一个时间段上。四、补叙1.补叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。2.补叙的作用(1)补充交代相关情节,使故事情节完整。(2)丰富人物形象,突出主题。(3)使文章结构完整,行文跌宕起伏,达到出人意料的效果。(4)照应前文。3.插叙与补叙的根本区别插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性;补
4、叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。五、辨识记叙顺序的方法1.辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章开头,有“记得”、“那年”、“忆起”等表示过去的标志词。2.抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,在文章中间段落,内容与其他段落有较大差别。3.提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章,在文中都会出现一些标志性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的顺序。补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。考点全解1.常考题型(1)本文是按怎样的顺序写作的?(2)按这样的顺序写有何好处?(3)
5、本文记叙有什么特点?这样写有什么好处(作用)?(4)本篇文章的记叙顺序是什么,并说说这种记叙顺序的作用。(5)文中第X段是插叙,此种记叙顺序有何作用?(6)文章开头即是全文结局,这是什么记叙顺序?有何作用?(7)本文的记叙顺序是顺叙吗?若不是,是什么记叙顺序呢?2.答题思路(1)审读题干,找准关键词,明确题目是问全篇运用何种记叙顺序还是答出某种记叙顺序作用。(2)结合相应记叙顺序的特点,判断运用了哪种记叙顺序。(3)根据每种记叙顺序的解释和作用,结合文本,从内容、结构、表达效果等角度具体分析其作用。(4)整合答案。3.答题模板该题型答题模板如下:运用了记叙顺序+作用:(1) (2) (3)或:
6、运用插叙,补充说明了内容,表现了人物.的性格特征,突出了的主题,丰富了文章内容,使故事情节曲折,有波澜。专项精练(2023湖南永州统考中考真题)阅读记叙性文章,完成各题。30年的重量余秋雨时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要”起来,一位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。实在想不到,在接不完的电话中,生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字,我不由自主地握着话筒站起身来!那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。
7、那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失,老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音,诚恳得有点颤抖。放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原
8、因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。我在心中抱怨:穆尼老师:你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢!后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会。哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年
9、。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。老师不少,走得浑身冒汗。节日的街道上,一队匆匆的少年朝拜者。我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责写字。不管画什么,写什么,也超不出10多岁的中学生的水平。但是,就是那点稚拙的涂划,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30年的岁月都刻穿了。今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品,画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求,和我
10、一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。现在,这卷书画已送到穆尼老师手上。老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情。凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中,有一些
11、立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。(选自开花的课桌当代散文佳作选读)1第段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?请简要分析。 (2023吉林松原校考一模)阅读下面文章,完成各题。我的翻译家梦袁敏在新新饭店面朝西湖的露台上,我和自己从小敬仰的木木的翻译者近在咫尺,抵膝而坐。巴金先生亲切地对我说:“小袁,我看了你的小说,你是可以写东西的。”这一刻,我在心里慨叹生活的奇妙上世纪六十年代中期,我在杭州市天长小学上学,大约读五六年级。有一天,很偶然地从一个同学的课桌抽屉里发现一本薄薄的小书,书名叫木木。泛黄的封面上,“木木”两个字很大,竖排的,右侧是一个素描笔触勾勒的大胡子外国人,下面的“(俄)屠格涅
12、夫著巴金译”两行字很小。最奇怪的是,这些字都是从右边往左边排的,和我以前看到的那些书感觉完全不一样,有一种久远的沧桑气息。我觉得新鲜好奇,便问那位同学借了这本书,回家细细地读了。小说将一个卑微的哑巴农奴对一个女人和一条狗的感情描写得令人心颤。那次的阅读体验,对我这样一个懵懂的小女孩来说,完全可以用“振聋发聩”来形容。我哭湿了好几条手绢,心里对这本书的翻译者巴金先生崇拜得不得了。小小的梦想,就在读完木木那一刻诞生了。我希望有一天我能与巴金先生相遇,我更期待自己将来能像他一样,成为一个翻译家,把世界上最好看、最打动人的小说翻译成中文,让许许多多像我这样热爱读书却不识外文的小读者,也可以看懂优秀的外
13、国名著。我的这一梦想,当时似乎还真有实现的可能。我小学毕业时,杭州市外国语学校到天长小学来招生,面试时来了两位老师,对我提了很多问题,还让我朗读了几段文章。具体是什么问题,我又是怎样回答的,朗读的是什么文章,如今已经想不起来了,只记得老师临走时在楼梯口回身望着我,笑眯眯地一摆手,说:“在家等通知吧!”以后的那段日子里,我自以为一只脚已经踏进杭州外国语学校的大门,今后自己将天天学习外语,说外国话,阅读外国书籍,当一个翻译家的梦想似乎并不遥远。没想到,命运和我开了一个大大的玩笑。很快,时代的风雨来了,一切都不算数了。我再也没有等到杭州外国语学校的入学通知书,而是按照地区划片、就近入学的原则,被分配
14、到杭州第十一中学上学。报到那天,心头涌上一种莫名的郁闷。我到自家的后晒台上,把自己疯玩了一个夏天的皮筋、沙包、毽子等玩意儿一股脑儿扔了下去,心里和那个还没踏透过校门的杭州外国语学校默默告别,也和自己的梦想再见了。杭十一中是一所老牌中学,拥有一个藏书丰富的图书馆。遗憾的是,我们入学时,图书馆已经被贴上封条,我们只能在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书。无书可读的我们,面对门窗紧闭的图书馆,就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。终于有一天,我们一些胆大的同学私底下商议,砸破图书馆的窗户,爬进去偷书。我像假小子一样,不管不顾地和男生一起跳窗而入。其实潜意识中,我惦记着木木那本小书,希望能
15、在书海中觅得它的踪迹。一进图书馆,我就直奔外国文学专区,而且首先寻找俄罗斯文学的专柜。那一瞬间的狂欢,至今回想起来依然酣畅淋漓,虽然我没有找到木木,但其他听说过、或者没听说过的众多图书,同样让我欣喜莫名,被我一本本飞快地扔出窗外:钢铁是怎样炼成的安娜卡列尼娜静静的顿河当图书馆窗外的草坪上书籍堆得像小山一样时,我们还不肯收手。直到告密者带着工宣队和老师将我们人赃俱获时,我们还没有从疯狂的兴奋中清醒过来。偷书行动最终以失败而告终,所有扔出窗外的图书全部没收。高中毕业后,我当了一名三班倒的挡车工,每天的工作就是将几十斤重的杠子搬上搬下,十根手指无休止地在杠子上的丝线里拨弄穿行。每天下班都腰酸背痛、筋
16、疲力尽。那时,唯一给我安慰和遐想的,就是文学的梦想。虽然小时候当翻译家的梦想没能实现,但巴金先生翻译的木木却带我走近了文学,而后,特殊境遇下接触到的金蔷薇又让我更深入地了解和爱上了文学,我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来,写下一篇篇稚嫩的文字,也开始了自己新的梦想。生活还是会眷顾有梦的人。不久以后,我幸运地遇到了巴金先生的女儿李小林,她当时到我们工厂来组稿,而我的一篇散文居然获得了她的青睐:再后来,我从一名工人业余作者成为小说编辑;再再后来,我在李小林的鼓励下,写出了中篇小说天上飘来一朵云,当时小林正好陪巴老来杭州休养,她将我的小说初稿给巴老看了。此刻,这位以前未曾谋面却让我产生梦想的文学巨匠,就
17、坐在我的面前,对我说“你是可以写东西的”。当翻译家的梦想虽然没有实现,文学的梦想却无可阻挡地扎根在心里。从此,我就和文学结缘,再也没有分离。2本文运用了哪种记叙顺序?请结合文章内容分析其作用。 (2023秋广东揭阳九年级统考期末)阅读下面文章,完成各题。阿蔷像一缕阳光,长晴不阴。她总是以笑脸来对抗挫败、以笑声来埋葬哀伤。她原是白领丽人,在旅行社工作,工作被肆虐的新冠肺炎疫情吞噬了,她双眼眨也不眨一下,便改行当摊贩助手。她一改过去光鲜亮丽的形象,衣着朴素地在熟食中心忙得大汗淋漓,可脸上的笑花却从来不曾凋谢。她耸耸肩,说:“失学、失业、失婚,都只不过是河床里的小石块,我们不能让它阻拦河的流势。”继
18、而微笑地说道:“真正可怕的,是失魂!只要人在、魂在,一切俱在。”在转行期间,祸不单行,与她感情弥笃的兄长不幸染疫去世。她没有掉泪,别人觉得不可思议,可她说,用眼泪拜祭无可挽回的死亡,是无补于事的;以微笑缅怀昔日的美好,才是对死者最大的敬重。这话,颇有庄子“鼓盆而歌”的味道。阿蔷豁达的人生哲学,源于少年时期当义工的经验。那一年,她父母闹离婚,天天的电闪雷击像鬼哭神嚎,让她家无宁日。她家附近有个组织为招募义工而开设小丑训练班,阿蔷不想呆在阴霾满布的家,毫不犹豫地报名了。训练员敏锐地看到了阿蔷企图以笑容来掩盖内心的晦暗世界,在课程结束后,特地约了阿蔷单独见面,语重心长地对她说道:“一般人总把小丑看成
19、是微不足道的丑角,或是意义不大的滑稽角色,实际上,小丑是举足轻重的快乐大使。要当个称职的小丑,先决条件是先得养个小丑在心里,只有当小丑的快乐表里如一时,她所释放出来的快乐才能具有强烈的感染力。如果她内心忧愁,但却强颜欢笑,就好比天上硬生生地窜出个太阳,却又伴随着连绵不绝的阴雨,叫人如何去适应!”这话,醍醐灌顶。她牢牢记住了“养个小丑在心里。”训练课结束后,她随大家到临终关怀中心去为儿童表演。让她深感震撼的是,许多稚龄的病童,明明知道苟延残喘的生命会如昙花般倏地消失,但是,在观看他们表演时,孩子们却笑得前俯后仰,快乐得非常彻底。在这一刻,她明白了,是大家心里养的那个小丑变成了快乐的菌,感染了孩子
20、,化黑暗为缤纷。既然大家无法帮助孩子们把生命的断瓦残垣还原为巍峨大厦,那么,能为每一片碎瓦涂上快乐的釉彩,也是一种了不起的成就啊!渐渐地,阿蔷领悟到:_她和养在心里那个小丑成了无所不谈的知己父母闹离婚,小丑对她说:“成人世界里的事,不是你的能力所能扭转或者改变的,既然无能为力,就只能顺其自然了。”她点头称是,设法保持心境的平和,如常过活。她发现,有了“天塌下来当被盖”的心理准备,一切的问题都不是问题了。后来,父母离婚了,她跟母亲过活,日日飞满硝烟的战场,归于平静,这时,心里的小丑对她说道:“这样子的生活也不错呀!”她微笑应道:“是呀是呀,静如潭水呢!”她和心里养的那个小丑,相知相惜,相濡以沫。
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