3.2海水的密度 教案（2023年高一地理人教版2019必修第一册）

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1、海水的密度教案姓名课型及时长所在小组授课时间课标分析运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。海水的盐度是海水基本的水文特征之一，许多海洋现象都与这些现象有关。关于这部分内容，主要是以下几个要点。一是海水盐度的水平分布和垂直分布规律。要重点把握影响海水盐度分布的主要因素，例如，太阳辐射是海水的最主要的热量来源，其差异导致了海水的盐度存在显著的时空分布规律；表层海水盐度的高低主要取决于蒸发量与降水量之差，洋流、河川径流和海域轮廓等也对海水的盐度产生影响。二是海水的盐度与人们生产生活关系密切。例如，不同海区，海水的盐度不同对渔业生产影响很大。学情分析知识储备方面，学生在初中阶段学习化学时

2、，已经对海水的成分和性质有一定的了解。生活经验方面，学生大多知道食用盐最初来自海水，盐场基本分布在沿海地区。认知特点方面，学生刚学完海水性质之一海水的温度的内容，对于影响海水相关性质的分析有一定的了解。教材分析整体：学生在初中阶段学习化学时，已对海水的成分和性质有一定的了解。学生已有一定的读图分析能力。具体：该节内容位于必修一第三章地球上的水的第二节内容海水的性质。其中，海水的性质包括温度、盐度和密度三个方面，该节内容在本章中起承上启下的作用，既是对上一节水循环知识的巩固，也为下一节内容海水的运动的学习奠定基础。教学目标1知识与技能：理解海水盐度的概念，分析影响海水盐度的主要因素。2过程与方法

3、：通过相关图表，总结海水盐度的分布规律；通过相关图文等资料，分析红海和波罗的海的海水盐度差异的原因。3 情感态度与价值观：通过对海水盐度的对人类活动影响的学习，树立保护海洋的意识，提高环保意识。教学重点影响海水盐度的因素及其分布规律。教学难点影响海水盐度的因素，分析实际地区海区盐度大小的原因。教学方法讲授法、谈话法教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入今天我们学习海水的第二个性质海水的盐度，说到盐度，大家最先会想到什么呢？对，说到盐度大家最先会想到的是我们每天都会吃的食用盐。那么大家知道食用盐从何而来吗？没错，食用盐主要来源于海洋中，我们今天要学习的内容就和这个有关。我们学习内

4、容主要是以下几个方面，盐度的概念，影响盐度分布的因素，海水盐度分布的规律及其对人类活动的影响。食用盐海里or水里从学生日常生活中的食盐导入新课，提高学生学习兴趣。新授内容学习盐度概念首先我们来看一下盐度的概念，盐度是指1000克海水所含盐类物质的多少，这里所指的盐类物质不只是我们吃到的食用盐氯化钠，还有氯化镁。目前，世界大洋的平均盐度约为35。我们看到这里用的是平均盐度，为什么不直接说盐度呢？这是因为在不同的海区和同一海区的不同时刻，海水的盐度是不同的。那么到底是什么使得海水盐度分布有所差异呢？接下来，我们学习的第二个内容就是影响海水盐度的因素。衔接部分从盐度概念出发，我们可以看到，盐度的概念

5、转化为公式就是这样：也就是说，最终影响盐度的因素主要是两个，一是盐的含量，二是水的含量。影响因素盐度方面，主要是盐含量的变化，大家思考一下，哪些因素会影响盐的含量？大家再深入想想，什么会影响到温度？大家说得都非常对，我们接下来再看水的含量，大家想想，又有哪些因素会影响海水中水的含量？类比上面看，具体是什么会影响这几个因素？其实除了这两个方面，我们下一节要学到的洋流也会影响海水盐度，暖流由于温度更高可以溶解更多的盐，因此暖流经过的海区盐度相对更高，温度低一些的寒流则与之相反。也就是说，影响海水盐度的因素主要是气候、河流径流注入量、洋流这几个方面。盐度分布规律海水盐度的分布和我们上一节课学的海水的

6、温度规律有关，也包括水平和垂向两个方面。首先我们来看一张海水盐度分布图，来看看海水盐度水平分布上有些什么规律。（世界大洋8月表层海水盐度分布图）首先我们来看下图例，这个大家仔细观察一下，各海区盐度分布有什么特点？同学们根据我们之前学的影响海水盐度的因素，可以想想为什么副热带海区盐度最高？垂向上，我们可以很清楚的看到（不同纬度海区海水盐度随深度的变化示意图）盐度对人类活动的影响温度会影响盐的溶解量，从而影响盐的含量。气候、纬度。降水、蒸发、河水的汇入。降水量、蒸发量（气候）、地表径流副热带地区盐度相对较高，且自副热带向赤道和两极地区递减；内海地区盐度相对较高：河流入海出盐度较低副热带地区降水少，

7、蒸发量高，因此海水盐度高；赤道地区蒸发量大，降水量大；高纬地区蒸发量少、降水量少多和学生互动、引导学生思考，提高学生课堂参与度。总结最后，我们来总结一下今天学习的内容。（思维导图）给学生搭建完整的思维结构，巩固学习内容。课后作业根据本节课所学内容，分析教材p54活动题“红海盐度高、波罗的海盐度低的原因”。巩固学生所学内容，了解本节课学习效果。教学设计亮点从盐度的概念上让学生发散思维，逐步探讨影响海水盐度的因素，利于学生知识逻辑体系的建构。板书设计资料来源人教版必修一教材、湘教版必修一教材教学反思课堂导入部分和本节内容相关性不是很高，影响盐度的因素这部分内容讲课时间不易控制，影响盐度的因素到盐度分布规律之间的衔接性不够。