浙江省部分地区2022-2023学年高一上语文期末试卷分类汇编：写作专题

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1、写作专题浙江省杭州市2022-2023学年第一学期期末学业水平测试高一语文试卷四、写作（60分）20. 阅读下面的材料，根据要求写作。思贵专一，不容浅尝者问津；学贵沉潜，不容浮躁者涉猎。清程国彭在沉浸和喜欢的领域钻得越深，我们所看到天空的范围可能就越小，久而久之，便会像蚕一样，将自己桎梏于自我编织的茧房之中，从而丧失全面看待事物的能力。美桑斯坦信息乌托邦：众人如何生产知识对上述材料，你有怎样的思考和评价？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式

2、材料作文题。材料一引用程国彭的名言，他提到“专一”和“沉潜”这两个核心词。这句话的大意是：做事要专心致志，心无旁骛，切勿一心二用，浅尝辄止。这就告诉我们，做学问最忌的是浮躁，最重要的是踏踏实实，能够钻的进去。做学问是这样，做其他任何事情其实也一样。只有做到了“专一”和“沉潜”，才能有机会到达“精”的程度。材料二意在告诉人们，当我们长期处在自我的局限之中，就会对外在事物缺乏全面的认识，缺乏对客观世界的判断。信息的不全面，导致认识不全面，认识不全面导致错误的判断，最终是自己固化了认知，走向了封闭。因此解决这个问题的最好方法就是学习，加强思考的强度，拓展固有的信息圈子，打破自我的局限，读万卷书，行万

3、里路，历万端事，阅万般人。综合以上内容，可以看出我们做事既要专心致志，心无旁骛，深入钻研，又要广泛涉猎，不断拓展自己的眼界，接纳更多的信息，启发自我，开拓创新，提升自我的素质。因此个人自我的发展和提升要从深度和广度上来加以完善。在行文思路上，可以采用总分总结构，首先提出观点，一个人要注重从广度和深度上发展自我。然后论述学习提升自我，从两方面展开，既要立足于专业，专于一门，有踏实务实的态度，学得深学得透；又要广泛涉猎，广泛学习，避免一叶障目、坐井观天。通过例证、引证论述，要向大国工匠那样坐得住冷板凳，专心研习一门技艺；同时注意即使术有专攻，亦应当博览群书，开拓眼界，这样才能行稳致远。专于一门与广

4、泛涉猎并不矛盾，二者是相互促进，相辅相成的。最后总结全文，既要专心一门深入，又要突破局限广泛涉猎，成为一个现代化的复合型人才，助力于民族的复兴发展。立意：1.立足专业，广泛涉猎。2.既专一沉潜，也要抬头看天。3.立足专业，突破局限，长足发展。浙江省台州市2022-2023学年第一学期高一年级期末质量评估语文试题23. 阅读下面的材料，根据要求写作。进入高中，学科知识量增大，综合性增强，如何达到自己的学业目标呢？有人说，兴趣是通向成功的首要条件，因为兴趣可以助你战胜前进道路上的各种挫折与困难：也有人说，坚持才是收获成功的先决条件，因为坚持可以让你保持不息的动力。以上材料对你有何启发？请结合材料写

5、一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力审题：这是一道引语类材料作文题。材料分为两个层次，第一层提出问题，进入高中，在知识量增大，综合性增强的现实背景下，如何达成学业目标；第二层展现不同的人对此的不同看法，有人强调兴趣的重要性，有人则认为坚持是成功的先决条件。材料的关键词即“兴趣”与“坚持”。先来看“兴趣决定成功”论。古今中外的成功人士中，持“热情决定成功”的观点者历来不乏其人。法国著名作家司汤达曾说过这样一句话：“伟大的热情能够战胜一切。”美国著名思想家、

6、文学家爱默生也曾说过：“有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热情而成功的。”古往今来，那些为了工作、事业夜以继日废寝忘食者不胜枚举，像牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人正是对事业的热爱使他们一生都处在一种狂热的工作激情中，从而取得了一个又一个硕果。再来看“坚持决定成功”论。与“热爱”属于一种情感因素不同，“坚持”属于意志品质，故而在总结成功因素时，它往往更被人看重。成语中的“持之以恒”“锲而不舍”、古语里的“水滴石穿，绳锯木断”“只要功夫深，铁杵磨成针”等都说明了“坚持”的重要。劝学中“驽马十驾，功在不舍”的譬喻、中国古代“悬梁刺股”的故事、马克思为写资本论在大英博物馆苦读40余载的事迹等都

7、是对“坚持”会取得成功的生动的诠释。“兴趣”与“坚持”应当说都是促人成功的重要因素，题目设置的写作背景是，如何在高中阶段达成学业目标，基于此，写作时要考虑到该背景，思考“兴趣”与“坚持”对高中学习而言哪个更能促进学业的成功，或者可以综合二者进行立意，就学业成功而言，既需要以兴趣为前提，又需要坚持来保驾护航。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如梅花香自坚持来。接下来为什么的角度展开论述：一、结合高中学习的实际背景，枯燥乏味高中学习过程需要坚持不懈。二、可以用坚持弥补先天不足，即使没有天赋，没有优越的条件，对知识和技能的学习没有兴趣等等，但就算是一匹驽马，在坚持不懈的努力之后也能成功。三、“

8、热爱”只不过是将我们引上一条通往求知的道路，而攀登知识的高峰是艰辛的，古语云：“靡不有初，鲜克有终。”只有坚持不懈持之以恒才能赢得最终的胜利！立意：1.唯有坚持，方能成功。2.兴趣是通往成功的基石。3.兴趣的成功的前提，坚持是成功的必须。浙江省绍兴市2022学年第一学期高中期末统测高一语文试题18. 请以“何必当初”为题，写一篇记叙文。要求：（1）不少于700字；（2）不出现校名、人名等与考生个人相关的信息。【答案】例文：何必当初拉着行李箱，走出家门的那一刻，小何的泪水夺眶而出。倔强的他不让父母送出门，可是他知道身后有两双眼睛一直目送着他。田间初秋的风夹杂着泥土的气息扑面而来，使两行泪水更滚烫

9、：“早知今日，何必当初！”那年中考，头脑聪明但不太踏实的小何，比较顺利地考入市二中。虽然比不上一中，但到底是本市排名第二的高中，比上不足，比下有余，小何很满意。毕竟没有十分努力，七八年级信马游缰，只在最后冲刺的时候，埋头苦干了几个月，结果居然也差强人意。“看来学习是件简单轻松的事，用不着冬练三九，夏练三伏，也一样可以有一个不错的结局！”小何心里这样想着，到了高中便照葫芦画瓢，想着高中学习大抵也如此，所以校园里整天都能看到小何悠闲的身影。殊不知，守株待兔是不可能有第二次幸运的。到了高一下学期，他在学习上如无头苍蝇般，完全找不着北。班主任语重心长地对他说：“亡羊补牢，为时不晚！从现在开始查漏补缺，

10、及时止损，只要肯吃苦，是完全没有问题的。”可是小何哪里是吃苦的人？一想起要从头补起，他就头大。后来听人说，参军后在部队里有机会考士官，考军校。小何心想：“学霸都在学校里，说不定参军反而是一条捷径呢！”打定主意后，他就彻底躺平了，无论老师怎么劝说和引导，都无济于事。高三开学不久，小何就光荣入伍了。离家的那一天，叔叔拍着小何的肩膀说：“到部队好好干，不干出个样子别回来！”小何信心满满地点点头。可是，到了部队小何才发现，原来部队也是藏龙卧虎，稍微有点技术含量的事情，都是让那些有知识、有能力的士兵去做，他也想过争取，但自己没知识没能力，是真的不会，哪有底气去争取呀？这时小何才意识到知识的重要性和学习的

11、必要性。但奈何自己选择的路，硬着头皮也要走下去，就这样在部队一直熬到退伍。退伍后，小何迫不及待地回到母校，找到自己过去班主任要求复读，他红着脸说：“那时年少无知，现在才知知识的重要性。”班主任担忧地说：“几年未用，很多知识都遗忘了，这可是要付出当年十倍的努力呀！你准备好了吗？”小何无比坚定地点了点头。部队确实锻炼人，培养得小何韧劲十足。重新坐在教室里的他，像换了个人似的，如同一个饥饿的人扑在面包上一样地刻苦学习。奈何本来底子就薄，又荒废了几年，捡拾起来确实比较吃力。又逢高考改革，一连考了两年，才考了一个勉强说得过去的高职高专。小何心有不甘，但班主任劝他说：“有些时候，回不去了就往前看！” 小何

12、无奈地点了点头。开学了，作为一个大龄新生，小何为过去蹉跎了岁月而深深地懊悔和自责：“早知如此，悔不当初！”他拒绝任何人为他送行，在心里暗暗下定决心：“这次，这次一定要混出个人样来！”擦干眼泪，他坚定的向前走去【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则命题作文题。题目是“何必当初”，意思是当初何必那样呢？文体要求写记叙文。“何必当初”常与“早知今日”连用，表示后悔过去的作为。这里暗含了过去和现在的关联，不好的、糟糕的、无法弥补的、后悔不已的“现在”，皆是因为“当初”。那么是怎样的“当初”和“现在”呢？对二者的定位和解读是本次作文的关键。可能是当初的一个决定、一个选择、一个错误、一次任

13、性、一次疏忽、一次懒惰、一种误解、一种偏执、一种行为总之是不该有的错误的“当初”，可能是有意的，也可能是无意的。正是因为当初的错误、不谙世事、固执己见和掉以轻心甚至是刻意为之，才导致了无法改变的现在，错位的人生，弥补不了的过失，不可逆转的伤害总之，是后果比较严重、让人痛心疾首的“现在”，不是可以忽略不计、无可无不可的“现在”。当初似乎解了一时之小困、遂了一时之心意，但却铸成大错，可谓“一失足成千古恨”，在今昔的巨大对比和落差中，悔意也更令人动容，令人感同身受，让人引以为戒、不蹈覆辙。题目给了考生非常宽泛的选材范围和比较大的发挥空间。文体是记叙文，在写人叙事中，可以运用欲扬先抑、对比、衬托、心理

14、描写、细节刻画等多种手法，重点突出当初和现在，凸显人物面对当下时的悔不当初和惨痛教训，从而收到发人深省的效果。立意：1.一失足成千古恨。2.早知今日，何必当初。3.少不更事，老大伤悲。4.当初多放纵，如今多懊悔。浙江省湖州市2022-2023学年高一上学期期末语文试题8（60分）按要求作答，不少于700字。 华夏祖先神农氏播下的种子，一直生长到如今，让我们每天都咀嚼着远古的味道。 为建国家种子库而献出生命的钟扬曾在演讲中说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” 袁隆平的墓碑上镌刻着他生前的一句话：“人就像种子，要做一粒好种子。” 开国领袖毛泽东曾经说：“我们共产党人好比种子

15、，人民好比土地” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章，文体不限。要求：思想健康，内容充实，语言流畅。【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。导语一中，华夏祖先神农氏播下的种子不仅仅拯救了他自己的饥渴，也福泽了万民，更为今天的我们留下了远古的味道。这就是他的种子的意义。而导语二中钟杨的话“一粒种子能够造福万千苍生”，讲的也是这个意思。导语三中，“人就像种子”这句话我们结合袁隆平院士的生平自是不难理解，那么针对“要做一粒好种子”又该如何理解呢？也许是既要考虑种子自己的生长（生命力顽强、追求生命与阳光），也要考虑种子之于土壤的作用。结合导语四毛主席的

16、话，“土壤”的意义也不言自明了。有一首革命歌曲我们共产党人好比种子唱道：“我们共产党人好比种子，人民好比土地，我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。”这是根据毛泽东写于1945年的关于重庆谈判中的一段话改编成的。这是党的群众路线的一种形象比喻，要求共产党员像“种子”一样，在人民当中“生根开花”。毫无疑问，“土壤”就是人民群众。综上，这道题重点要求思考与体悟的，是种子要选择人民、时代作为生长的土壤，同时思考种子之于天下苍生的作用。也就是以导语二作为总问题，导语一和三给出答案。故此，写作时，首先应当点明“种子”的象征意义也就是我们自己。其次可适当论述如何成为一颗好种子的问

17、题：生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌；一粒种子不论被风带到多么贫瘠的地方，它总会破土发芽，追求生命，追求阳光。当然，最重要的还是要阐明种子与土壤，即我们个人与国家大局、与人民群众的关系，并从中阐明我们个人在努力追求自我成长的同时，还应秉持“我将无我”的理念，将种子的成长回馈到滋养土壤中。参考立意：1.无土不成木，成木必报土。2.在瘠土中成长的种子，更应回报滋养这片瘠土。3.所有的种子全都茁壮成长起来，才能成就一片雨林。【解答】身纳土地，心扶苍生“春种一粒粟，秋收万颗子”是中国先人对种子朴素的期盼。中华民族根植于华夏农耕文明的沃土之上，真理都饱含着泥土的芳香，就如为人一世，当有“种子精神”

18、。 何为种子精神？看到身边那些葳蕤的植株了吗？它们由小小的种子长成。“起于三寸之坎，以就万仞之深。”春和景明，万物生发，希望是种子，未来靠种子。种子深埋地下，但花朵能见太阳。种子精神是真正的凛然英雄气。只有相信个体伟力的种子精神，方能积蓄而彪炳。这便是种子精神”与西方“个人英雄主义”的不同。个人英雄主义者们想以个体之力拯救世界，而种子精神是永不放弃的个体终能凝而聚伟力，这是中国暗藏的积微”思想。如建设中国种子库的钟扬所言，“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”他相信每个种子的潜力，而他之所以选择建设种子库而不是寻找能够拯救人类的那个基因，私想，亦是积微之意。“未有积微之力，焉

19、成拔地之山？”这便是种子精神能扩而兴盛的原因之所在。 但伟业岂能一日功成？作始虽简，其成必巨。”那些持种子精神为烛而不惧前驱之人，并未以伟业居功，他们秉造福后人之高贵品格，为其一生之志。种子精神亦是奉献精神。“让后辈享受前人浴血后的太平幸福吧！”陈乔年烈士如是说。那些甘当种子的人，才是托举盛世的肩膀。初心自慷慨的张福清老人，化剑为犁，插入三尺黄土，造福一方。核潜艇科学家黄旭华老人，“一万年太久，只争朝夕”，甘为中国核事业奠基中的那颗螺丝钉，几经外力，仍不动如山。“我将无我，不负人民”是他们的人生信条，亦是种子精神的内核。 不言而喻，种子依赖土地生长，故需回报土地。开国领袖毛泽东曾言“共产党人好

20、比种子，人民好比土地”；生逢盛世，肩负重托，我们的种子精神便是“到人民中去，取一坏乡土；从人民中来，造万亩良田”。我们不能忘记自身优渥的条件来自于人民与国家的托举，更应反哺之，以青年之伟力，不畏风雨，直上青云。“民为邦本，本固邦宁。”青年人怀无限生力，就应开拓视野，掘井泉而护世之安宁。怀种子精神，身纳土地，心怀苍生，移山填海，纵横天下，吾辈何辞？【点评】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。浙江省金华十校2022-2023学年高一上学期期末语文试题22. 阅读下面的

21、材料，根据要求写一段话。在乡土中国中费孝通先生指出，乡土社会存在“教化权力”，每一个年长的人都握有强制年幼的人的教化权力，形成重要的长幼原则。它具有强制性，且以稳定的文化传统为有效保证。而当文化不稳定，传统的办法不足以应付当前的问题，人不能总靠经验的指导，教化权力跟着缩小。因为社会变迁中，能力和年龄的关系不大，更重要的是智力和专业。结合你的生活体验，举例说明“教化权力在现代社会已不断缩小”这一现象，不少于100字。【答案】在高速发展变化的当今社会，年轻一代获得了前所未有的反哺能力。他们在新媒体知识、网络消费、饮食习惯、娱乐消遣、公共卫生等社会生活的方方面面，越来越明显地影响着年长一代。如年轻一

22、代对长辈进行文化反哺，教他们如何在网络获取信息，为他们解释网络新词，这些能体现教化权力在现代社会已不断缩小。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之谈观念写评论的能力。首先，要结合题干中的“社会变迁中，能力和年龄的关系不大，更重要的是智力和专业”，理解“教化权力在现代社会已不断缩小”的含义。“教化权力”发生的基础，离不开稳定的经济、文化形态。在相对静止的社会环境中，年长的人拥有更多的经验，能确定自已正确而否定年幼的人，这是因为不常有新的问题产生，传统经验可以指导绝大多数问题。而当今社会早已不是静止的社会，而是频繁发生变动，不断出现新问题，这时候“经验”已经不再有效，而只能靠“知识”或者能力来解决

23、问题。那些有能力的，或者在某一领域专业知识较多的人就拥有了解决问题的可能性，这样就导致“教化权力在现代社会已不断缩小”。随着现代科技的迅猛发展，年轻一代较之年长一代获得知识的能力较强，适应性也强，他们接受新事物、获取新知识的能力超过了年长者，表现为年长一代的“教化权力在现代社会已不断缩小”。年轻者获得了前所未有的反哺能力，考生可以结合年轻一代在新媒体知识、网络消费、饮食习惯、娱乐消遣、公共卫生等社会生活方面对长辈进行的“反哺”现象，进行举例说明。23. 阅读下面的材料，根据要求写作。俗话说：“万变守其本。”哲学家说：“世界上唯一不变的是变化。”诗人说：“古老的种子，它生命的胚芽蕴藏于内部，只是

24、需要在新时代的土壤里播种。”以上材料对我们颇具启示意义，请根据材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：在变局中寻“变”与“不变”之道泱泱华夏，千年传承；斗转星移，沧海桑田。千年来，山川仍在，生活在中华大地上的仍然是炎黄子孙。但变化又无处不在，现代印刷替代了活字印刷，车马邮件都慢的时代逐渐被快节奏的生活取代历经千年，千百变化，我们当应在变局中寻求变与不变之道。承传统，传菁华，于变化世界中守不变之物。踏上一片乡间的土地，会感受到千年前劳动人民丰收的喜悦；抚摸长城的砖石，能看到祖先的智慧与坚

25、韧；聆听课堂上老师传授的知识，能体会到先贤志士探索时的执着与顽强在这个每天变化的世界中总有些东西，经住了时间打磨，放射着永恒的光。身为新时代之中华少年，我们同祖国一起面对百年未有之大变局，先人的智慧，中华民族优秀的精神文化基因，都是祖先们给的馈赠，已经也正在蜕变为我们打开新世纪新世界变换迷局的金钥匙让我们用这把“不变的钥匙”去打开世界的大门，去适应世界的变化，去助力华夏民族的复兴腾飞。敢创新，敢变革，在变化世界应对千变万化之局。有人说，“新冠疫情之后，旧世界不复存在，新世界喜忧参半。”这是因为我们正处在这变局之中，无法看透当时的历史，但正因为我们在迷局中，我们更应该以变化之笔书写非凡历史。新冠

26、给全世界以沉重打击，但中国却快速改变防疫策略，扛住当头一棒。面对变异的德尔塔毒株，科研人员不再执着于先前的疫苗而是改变策略，针对毒株特点对其改造。面对国外3G技术的强控，中国不执着于此，而是研发4G，5G，终于实现了4G并跑，5G领跑。身为新时代之中华少年，我们应敢创新，勇变革，不错过百年未有之大变局中的机会，以变应多变，在创新中成长，在成长中报效家国的发展大业。千变万化，中华少年当守精华，勇创新，迎未来。如今，中国GDP快速上升；神舟十三已上阵半年，神舟十四随时待命；中国疫苗研究取得突破性进展；破冰者号勇敢远航中国正一步步以大国走向强国，我们正见证着人类历史的伟大转折。在这百年未有之大变局之

27、中，中国为我们做出优秀的示范，继守传统，取精华，去糟粕；勇于创新，以应变化之局。身为新时代之中华好少年，应以“不变”作为我们的基石，化“变”为手中利剑去应对和开创世界的无限可能的未来。泱泱华夏，历千变万化，中华少年，阵营对千百局势！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道思辨性材料作文题。材料第一则俗语，意思是永葆初心信念，始终明确自己在各个方面应当承担的责任和使命，这里强调的是“守”的问题。材料二则通过哲学家的话，强调了“变”的重要性。材料三选自泰戈尔的一句诗，其中“古老的种子”体现了古老的坚守与传承，是事物发展的内部根据；“新时代的土壤”则体现了创新与变化。由此看来，“守”是

28、一种坚持和信念，“变”是一种审时度势和创新。要处理好“守”与“变”的关系。若一味强调“守”，就会陷入保守主义的桎；若一味强调“变”，又极易掉进机会主义的陷阱。我们必须在“守”和“变”之间做好平衡，解决问题必须坚持正确的方向、方针，这是不可动摇的，但可以根据情况灵活调整做事的方法。我们的人生也是如此，既要坚守初心，脚踏实地，夯实基础，更要创新发展，与时俱进，这样才能行稳致远。写作时，首先需要阐明“守”与“变”的内涵。对于“变”，可以说是与时俱进的适应发展变化，变被动为主动，因势利导，牢牢把握事物发展的方向。而对于“守”，可以指出其中蕴含的某些消极的“因循守旧”“躺平”等因素，也可以认为这里的“守

29、”，一方面是坚守初心，一方面也可以是尊重规律、顺应规律、把握规律。若认为“守”是坚守，则可说是在“变”中坚守“不变”。无论我们取得多么大的成就，但我们热爱和平、自强不息、团结奋斗、开放包容等的民族精神决不能丢弃，据此考生可将一带一路、世博会、博鳌论坛、亚洲文明对话大会等热点素材入文。若认为“守”是因循守旧，则可指出其危害，从而说明我们要积极求新求变。立意：1.致远，需守正创新。2.守是变的前提，变是守的进阶。3.顺应变化才可绝处逢生。4.一味因循守旧只能坐以待毙。5.明守变而开通途，辨形势以拓新机。浙江省宁波市九校2022-2023学年第一学期期末联考高一语文试题25. 阅读下面材料，根据要求

30、写作。材料一：“人类从历史中获得的唯一教训，就是从不吸取任何教训！（黑格尔）材料二：“弱小和无知都不是人类生存的障碍，傲慢才是。”（刘慈欣）材料三：有人说：“今天人类社会到了最最关键的时刻，千万不要小看这场疫情，这场疫情是倒逼人类社会进步的力量。”作为青年的你，有怎样的思考和感悟？请结合以上三则材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。本次作文主要引导学生思考如何看待三年疫情。三则材料的内在逻辑是：材料一指出我们普遍存在的弊病从不吸取教训

31、；材料二指出这种弊病的一个可能原因，就是傲慢。材料三指出疫情中可能存在积极意义，暗示应当进行反思，吸取有价值的教训。材料一和材料三形成一种冲突，促使学生首先思考要不要针对疫情反思教训，材料的倾向当然是需要反思，至于究竟可以得到怎样的教训，可由学生自书己见，只要观点合理，逻辑自洽皆可。材料二是对材料一现象的原因分析，可供学生讨论，学生也可以从其他角度谈论我们为何不吸取教训，有哪些原因。原则上，三则材料都需要有所论及，并且整合统筹，形成清晰的论述逻辑与脉络。在理解材料观点的基础上，学生可以书写自己的观点，但都需围绕着对于疫情的反思。如疫情提醒我们，灾难会在猝不及防的时候突然降临，我们应该在灾难到来

32、之前、之中和之后做些什么；疫情到来，偌大的中国一声令下按下暂停键，我们的社会制度的优越性得到彰显，我们是如此热爱自己的国家，尊敬那些保护我们的逆行者、志愿者；这次猝不及防的疫情，也让快进的中国被迫踩了暂停键，让我们痛中思痛，反思这么多年粗放式发展，快餐化生活，检视我们单向度的偏狭追求；被迫宅在家里，我们突然发现人的生活不能被直切功利的追求占据所有的空间，在世俗功利的单行道上一条路走到黑，所有的幸福都被身外的指标格式化、标签化，我们的情感需求应该更丰富，应该多些时间陪伴家人和孩子为使讨论对象不过于狭隘，学生除了反思疫情，也可论及其他人类灾难事件。扣住材料，能体现青年对疫情（灾难）的辩证的积极向上

33、的反思都可。立意：1.疫情让我们更懂得吸取教训。2.慢生活，未尝不是幸福。3.吸取教训，完善制度，让社会更进步。2022-2023学年浙江省温州市高一（上）期末语文试卷阅读下面文字，根据要求作文。 人们常常用“先生”来表达自己对老师的尊敬。 2022年，市教育局开展了“寻找教育大先生”推选活动。你心目中的“教育大先生”是什么模样的？你遇见过“教育大先生”吗？ 结合材料，请写一篇不少于800字的文章，或阐述你对“教育大先生”的理解，或记叙你所遇见的“教育大先生”。 要求：自选角度，确定立意；明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【分析】本题考查学生写作的能力，这是一道任务驱动型材料作文

34、题。材料以温州市教有局开展了“寻找教育大先生”推选活动为背景，要求学生思考自己对教育的一些理解，寻找自己身边或心目中的“教育大先生”，拥有一双善于发现的眼睛。严格来讲，能称得上教育“大先生”的人，应是有大思想、大道德、大胸怀、大学问、大智慧之人，他们为教育事业的发展无私奉献，理想信念坚定、道德情操高尚、有扎实学识和仁爱之心，是中华大地上的教育烛火，就比如张桂梅、于漪等。但这些人，我们普通学生毕竟只能在电视、报纸、网络上看到，而无法亲身接触受其熏陶。所以，对我们来说，可能我们身边的老师虽没有“大先生”那样的壮举，但她关心爱护她教过的每一个学生。这样的言传身教以及无私奉献的品格，正是“大先生”的写

35、照。试题要求在写作中阐述自己对“教育大先生”的理解，或记叙自己所遇见的“教育大先生”。这里的第一个写作选择主要针对议论文。在自己眼中，怎样才能算是“教育大先生”，可以从教师的能力方法、思想品德等等角度去综合评判。比如可以说自己眼中的“教育大先生”应该是“胸中有学生，眼中有未来，脑中有方法，足下有痕迹”。“有未来”代表教师的视野与格局，跳出学科，走出专业；“有方法”代表教师的知识与能力，讲究策略，追求成人。“有学生”代表教师的责任与义务，培养什么人，为谁培养人；“有痕迹”代表教师的探索与实践，脚踏实地，步步留痕。而对于第二个写作选择，则主要针对记叙文。对此，最好能选择自己亲身接触的某一个小学、初

36、中或高中老师，叙述他们在某一堂课上的精彩表现对自己知识的启迪和人生方向的指引；也可以叙述他们在某一次特殊的课堂外活动事件通过某些言行，给自己的思想品德带来了巨大的转变，使自己向好向善。当然，也可另辟蹊径，突破“教师”身份去谈“教育”，叙述生活中某个人，虽然不是教育工作者，但他仍通过自己闪光的品德、言行等让自己有所启发。立意提示：1.学习张桂梅精神，一切为了学生。2.我的“教育大先生”，是那个平凡的小学班主任。3.虽平凡，亦是我的“教育大先生”。【解答】教育大先生老师是辛勤的园丁，用辛苦和汗水帮助我们成长；老师是无私的蜡炬燃烧了自己，为别人带去光明；老师是粗壮的大树，为学生遮风挡雨，毫无怨言。她

37、便是我心中最好的园丁、蜡炬、大树，是我心目中的“教育大先生”。是她带领着我在知识的海洋着尽情地遨游，使我的精神得到升华，也使我了解唐诗宋词的古典美。她使我认识了李白，一位一生潇洒的诗人。他曾写下“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海”的伟大志向；曾表达过“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观豪迈；在面对官场的腐朽黑暗时，他也曾写下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的诗句。李白的放荡不羁是常人不可比的，但这位浪漫主义的诗人也会有“举杯邀明月，对影成三人”的惆怅。是她带领我认识一个性格多样化的李白。在她的带领下，我便开始了解到了李白这位伟大的诗人，体会到李白“绣口一吐便是半个盛唐”的意思。通过她的

38、引荐，我还认识到了南宋的女词人李清照。这位奇女子在少女时期有过“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的乐趣，可到了后来，在经历过国破家亡，颠沛流离的生活之后，“帘卷西风，人比黄花瘦”便是她的真实写照；尽管身心都受到了伤害，但这位女子的为人信仰丝毫没有受到影响，“生当作人杰，死亦为鬼雄”便是她一生的信仰。在老师的带领下读李清照的词后，我开始佩服这位女子了，我仿佛经历过她的生活一般，领会到她的思想情感，也惊羡于宋词的瑰丽。当然，我能知道这些都是因为她，她丰富了我的知识，教会我做人的道理。 她还教育我们，做人应该像鲁迅先生一样，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，因为这句话，我便想要问她关于鲁迅先生的故事。

39、她告诉我儿童时期的鲁迅，在百草园中捕鸟、嬉戏，和所有的孩子一样活泼、天真。少年时期的他，满怀壮志去到日本留学，决定学医来帮助受疾病折磨的人们。但在深感国民灵魂的腐朽、无知时，他决定弃医从文，用文笔唤醒国民的灵魂。在中年时期，鲁迅先生用笔杆，写下犀利的文字，像一把把枪刺进敌人的心脏。鲁迅先生像一个战士，一心为国。 通过她，我认识了这些传奇人物，见识了他们的不凡人生，受到思想的启迪。她，就是我的语文老师，她博学多才，是我学习和生活中的指路明灯，她使我成长，她是我心目中最好的老师。她虽然知识一位平凡的老师，但她是我心目中的“教育大先生”。【点评】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是

40、有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。