15 、中考语文：古代诗歌鉴赏（（课件）2024年中考语文冲刺专项 统编版

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1、古代诗词鉴赏 中考语文冲刺专题中考语文冲刺专题 读懂诗歌的方法读懂诗歌的方法 抓标题 壹 看作者 贰 抓意象 参 抓用典 伍 知结构 陆 抓关键词 柒 析注释 肆 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:时间、地点、对象、事件；诗歌内容的概括；写作缘由或目的；表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；暗含情感或奠定作品的感情基调。如:一一、抓标题抓标题 题目题目 重要信息重要信息 答友人论学 “论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。左迁至蓝关示侄孙湘 答案答案 交代了写作缘由(左迁）、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；暗示了诗的

2、类别（贬谪诗）。【对点训练对点训练】要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政朝代的国势、朝政等等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供信息有的诗歌考题会提供相关的注释相关的注释，有的属于名

3、家名篇的则不再加注，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。需要从平时积累的知识中回忆提取。二二、看作者看作者 1.1.诗人不同，诗风各异。诗人不同，诗风各异。2 2境遇不同，诗情有别。境遇不同，诗情有别。3 3.时代不同，精神迥异。时代不同，精神迥异。李白李白-豪放飘逸豪放飘逸 (壮美、丰富多彩、变壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈奔放豪迈)杜甫杜甫-沉郁顿挫沉郁顿挫 (情感的深厚、浓郁、情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的忧愤、蕴藉，语意的顿挫）顿挫）李清照前期与后期的作品李清照前期与后期的作品就不同。就不同。如梦令如梦令(常记溪亭日常记溪

4、亭日 暮）和声声慢暮）和声声慢(寻寻寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚惨戚戚)所表达的情感明所表达的情感明显不同。显不同。同为边塞诗，唐朝的与宋同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。朝的就不同。王昌龄的王昌龄的 从军行（青从军行（青海长云暗雪山海长云暗雪山)传达出的传达出的是豪迈和勇敢，陆游的是豪迈和勇敢，陆游的书愤（早岁那知世事书愤（早岁那知世事艰艰)传达出的是愤懑和痛传达出的是愤懑和痛苦。苦。【对点训练对点训练】通过学过的课文通过学过的课文 示儿示儿诗歌诗歌，根据你了解的陆游的情況根据你了解的陆游的情況，填空填空。陆游生活于陆游生活于 始终主张始终主张 ，虽在仕途上不断受到

5、当权派的排斥虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击打击，一生报国无门一生报国无门、壮志难酬壮志难酬，但他矢志不渝但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了因此他的许多诗篇抒写了 的豪情和对敌人的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨卖国贼的仇恨，以及报国无门以及报国无门、的愤懑的愤懑。南宋危亡之际南宋危亡之际 抗金抗金 抗金杀敌抗金杀敌 壮志难酬壮志难酬 春日即事春日即事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注注 李弥逊（李弥逊（10851085一一 11531153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任

6、中书舍人、户），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读解读】不难看出诗的一不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏二句写了暮春黄昏，小雨霏霏小雨霏霏，落花狼籍落花狼籍，从从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三三、四句写诗人家四句写诗人家门前几可罗雀门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中他只得在归鸟

7、的鸣叫声中，关上了自己的家门关上了自己的家门，从中可以从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对泰桧而被免职后内心情感这正是作者因反对泰桧而被免职后内心情感的真实流露的真实流露，诗人真正是触景生情诗人真正是触景生情，情由景生情由景生。三、抓意象三、抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：渲染气氛，营造意境。渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或

8、寓情于景，意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。三、抓意象三、抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产意象之中而不直接表达，这就产 生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得生了含蓄蕴藉的艺术效果，读

9、者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得 精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。山居即事山居即事 王维王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。诗中意象诗中意象 诗歌情感诗歌情感 对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出 落寞孤独之感落寞孤独之感 柴扉、落晖、鹤巢

10、、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人 四、析注释四、析注释 常见的注释所包含和暗示的内容见下表:注释注释 作用作用 介绍疑难词语、地名介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌帮助读懂诗歌 介绍写作背景介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗歌作于贬官提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解或流放之际”类似的注解 暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满

11、暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 链接他人评价链接他人评价 暗示艺术特色或思想内容。暗示艺术特色或思想内容。送子由使契丹送子由使契丹 苏轼苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注 清禁：皇宫清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士苏辙时任翰林学士，常出入宫禁常出入宫禁。武林：杭州的武林：杭州的

12、别称别称。苏轼时知杭州苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门第门第、人物人物、文学皆文学皆当世第一当世第一。后来入吐蕃会盟后来入吐蕃会盟，酋长问他：酋长问他：“闻唐有第一人李揆闻唐有第一人李揆，公公是否是否？”李揆怕被扣留李揆怕被扣留，骗他说：骗他说：“彼李揆彼李揆，安肯来邪安肯来邪？”注注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一。

13、后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”(1 1)注释对注释对 “清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的 注释解释注释解释 “武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙 ，而“湖山应梦武，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙林春”又希望苏辙 (2)(2)注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知

14、注释解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知 “莫道中朝第一人”运用典故，表达了“莫道中朝第一人”运用典故，表达了 不要忘记国家不要忘记国家 地位地位 不要忘记亲人不要忘记亲人 对苏辙的担心对苏辙的担心 五、抓用典五、抓用典 古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用化用)前人语句等，既使诗前人语句等，既使诗 歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言 简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要

15、结合 全诗全诗(词词)分析作者的用意。分析作者的用意。六六、知结构知结构 1 1.古诗词的一般结构古诗词的一般结构层次层次 体裁体裁 解读解读 古体诗古体诗 以自然段为层以自然段为层 近体诗近体诗 (定式定式)绝句绝句 前两句写景前两句写景(次次)，后两句抒情后两句抒情(主主)，第四句最重要第四句最重要 律诗律诗 注注 前四句写景前四句写景(次次)，第二联景物最有特点第二联景物最有特点；后四句抒情后四句抒情(主主)，最后一联最重要最后一联最重要 词词 上上片片(阕阕)上片上片(阕阕):):首句渲染气氛首句渲染气氛，主句写景主句写景，尾句尾句过渡过渡 写景写景(次次)下下片片(阕阕)下片下片(阕

16、阕):):承接上片承接上片，表情达意表情达意 抒情抒情(主主)注注 “起承转合起承转合”结构在后面单独呈现结构在后面单独呈现。【举例讲解举例讲解】关山月关山月 李 白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。注注 关山月:乐府横吹曲调名。乐府古题要解:“关山月”，伤离别也。”白登:山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。解解 读读 本诗为乐府古题，属古体诗。可分为三层，每层都是一幅画 第一幅 图画 内容:由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图 作用:

17、用雄浑的景象烘托出深沉的思乡之情 第二幅 图画 内容:由中间四句诗描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图 作用:在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者 解解 读读 第三幅 图画 内容:由后四句诗描绘的，以“戍客”“思归”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图 作用:点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境 译译 诗诗 一轮明月从天山升起，穿行在苍茫云海之间。浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还。戍守将士远望边城景象，因思归家乡不禁满面愁容

18、。此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见到远方亲人（续表）六六、知结构知结构 2 2.“起承转合起承转合”章法章法 结构结构 释义释义 类别类别 作用作用 起(指绝句首句、律诗 首联)即联句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物 一种是以情感表达切入 呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，引起下文，点明题旨 一种是以景物描写切入 交代时间地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题 承(指绝句第二句、律诗颔联)承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比/“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用 结构结构 释义释义 类别类别 作用作用 转(指绝句第三句、律诗

19、颈联)接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换 由景及情、由物及人、由事及理 能够有效避免诗歌的平铺直叙 合(指绝句第四句、律诗尾联)是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景，等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 一种是以情感表达切入 呼应标题、开头；卒章显志，点明主旨 一种是以景物描写切入 以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想 六六、知结构知结构 （续表）【示例示例】江村江村 章法章法 作用作用 首联 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽 起 紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了安宁清幽的氛围 颔联 自去自来

20、梁上燕，相亲相近水中鸥 承 承接上文，进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象 颈联 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩 转 转写家人:老伴在纸上画棋局，小儿子敲针做鱼钩。生活的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好 尾联 但有故人供禄米，微躯此外更何?合 尾联议论，诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾 江村江村 章法章法 作用作用 译诗 清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针做一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢?（续

21、表）【对点训练对点训练】阅读下面这首唐诗，分析其起承转合的结构特点。春日忆李白春日忆李白 杜 甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文?答案答案 首联从赞美李白诗才超群首联从赞美李白诗才超群“起起”，颔联指出其清新俊逸的风格为颔联指出其清新俊逸的风格为“承承”。颈联为颈联为“转转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念:从空从空间阻隔写两人天各一方间阻隔写两人天各一方。尾联是尾联是“合合”，即怎样收束全诗即怎样收束全诗，作者写了两层意作者写了两层意思思:既然天各一方既然天各一方，自然渴望相见自

22、然渴望相见，这是一层；渴望相见这是一层；渴望相见，见面干什么见面干什么?对酌对酌，切磋诗艺切磋诗艺。又把首又把首、颔两联的内容收在里面颔两联的内容收在里面，这又是一层这又是一层。七、抓关键词七、抓关键词 1 1.显性词语显性词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大，多为动词或形容词，表意功能明显，大多多数情况下数情况下 决决定了诗歌抒情的方向和基调。包含定了诗歌抒情的方向和基调。包含“愁愁”“”“怨怨”“恨恨”“”“愤愤”“”“忧忧”“”“凄凄”“悲悲”“”“喜喜”“”“乐乐”“”“悔悔”“思思”“怜怜”

23、“”“泪泪”“闲闲”“怅怅”“孤孤”“”“独独”寂寞寂寞”等词语。等词语。如：如：独独行穿落叶，行穿落叶，闲闲坐数流萤。坐数流萤。2.2.隐性词语隐性词语 (1)(1)描摹描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语景物语”。如：风如：风急急天天高高猿啸猿啸哀哀，渚，渚清清沙沙白白鸟鸟飞飞回。回。(2)(2)表情态、语气的虚词。如表情态、语气的虚词。如“但但”却却”“”“惟惟”“仍仍”“”“又又”“只只”“”“徒徒”“”“空空”“”“尚尚”“”“犹犹”等词语。等词语。

24、如：雕栏玉砌应如：雕栏玉砌应犹犹在，在，只只是朱颜改。是朱颜改。【对点训练对点训练】请找出后两句中的显性词语和隐性词语请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果并分析表达效果。闺怨闺怨 王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。答案答案 (1)(1)悔悔 将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。(2)(2)忽忽 将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化传达得淋将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化传达得淋漓尽致。漓尽致。再见