14、中考语文：修辞手法及表达效果（课件）2024年中考语文冲刺专项 统编版

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1、修辞手法及表达效果 中考语文冲刺专题中考语文冲刺专题 常见修辞手法概览常见修辞手法概览 常见修辞 分析构成 表达效果 比喻 把比作，二者在相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把人格化，将物写成人；把人拟作物，写出了人的(物性)生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用代指，属于借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 词把扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句(词)与下句(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 词语、句子，连续/间隔反复

2、强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出问题，做出(回答)强调问题，引起注意，启发思考 反问(某句)使用了反问手法，强烈地表达了(意愿)加强语气，激发感情，加深印象 比喻 判断 本体和比喻本体和比喻体之间必须体之间必须有有相似性相似性 本体和喻本体和喻体必须是体必须是不同类型不同类型的事物的事物 要有比喻词 注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句 比喻的构成(1)构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词 比喻 类型 明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像 一样、如 一般、仿佛 .似的”等联结。常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻 本体、喻体都出现

3、，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。博喻 连用几个喻体共同说明一个本体。例如：A.一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。借喻 不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：A.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。B.独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。比喻 效果 化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体，答题术语：运用比喻，将比作。【分析构成】生动形象地写出了，化抽象为具体，化深奥为浅显。【内容分析】表达了作者的心情/情感。【情感分析】文中画横线的句子使用了哪种

4、修辞手法文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析其构成和表达效果请结合材料简要分析其构成和表达效果。2023年12月，有一艘渔船起火，船上有10人被困。宋寅带队执行任务时却收到新消息：因海浪过大，着火渔船的新位置与任务书上的坐标差了20多海里。由于直升机所载油量有限，这意味着现场救援时间将大大缩短。等靠近搜救目标时，恶劣的海上气象条件和着火船只的烟雾又使救援难度再次增大。大风中的救生员像秋千一样越荡越高，随时会碰触到着火船只的障碍物导致生命危险。【答案】比喻。本体是“大风中的救生员”，喻体是“秋千”，比喻词是“像”。生动形象地写出了救生员在大风中越荡越高的危险状态，赞扬了救生员冒

5、着生命危险救援的英勇。【解析解析】本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。画横线画横线句子运用了比喻的修辞手法句子运用了比喻的修辞手法。其中将其中将“大风中的救生员大风中的救生员”比喻为比喻为“秋千秋千”，本体是本体是“大风中的救生员大风中的救生员”，喻体是喻体是“秋千秋千”，比喻词是比喻词是“像像”。“大风中的救生员大风中的救生员”剧烈飘荡剧烈飘荡，越荡越高越荡越高，这与这与“秋千秋千”具有相似性具有相似性，因此构成了比喻因此构成了比喻。运用这一比喻运用这一比喻，可以让读者更加形象地理解当时救生员所处的危险状态可以让读者更加形象地理解当时

6、救生员所处的危险状态，突出了救援时的艰难突出了救援时的艰难，赞扬了救生员冒着生命危险救援的英勇行为赞扬了救生员冒着生命危险救援的英勇行为。这一比喻让文章的表达更加形象生动这一比喻让文章的表达更加形象生动，更好地表现了当时的场景更好地表现了当时的场景。比拟判断 拟人：把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。例如:而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。(高尔基海燕)拟物：把人当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。例如:她们看见不远的地方那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长长在水里。(孙犁荷花淀)注意：拟物关键要有动词 答题模板：答题模板：1.运用了拟人的

7、修辞手法运用了拟人的修辞手法,赋予赋予xx以人的情感或动作以人的情感或动作/或或使使xx人格化了人格化了。生动形象地写出或描绘了生动形象地写出或描绘了xx物物(特点特点/情态情态/形态形态/姿态姿态),表达了作者表达了作者（谁谁,什么样的什么样的）（哪些哪些）感情感情。2.运用了拟物的修辞手法运用了拟物的修辞手法,赋予赋予xx以物的状态或动作以物的状态或动作。生动形象地写出生动形象地写出xx或描绘了或描绘了xx物物(特点特点/情态情态/形态形态/姿态姿态),表达了作者表达了作者（谁谁,什么样的什么样的）（哪些哪些）感情感情。请赏析文中画横线句子的修辞手法请赏析文中画横线句子的修辞手法。脸庞飘过

8、和煦的微风，身边走过黑色的耗牛，脚下的草尖上开满鲜花，草腰上沾着水珠。油菜花摇动着灿烂的笑脸，挥舞着葱绿的手腕，让你忍不住想走到它跟前，真是“乱花渐欲迷人眼”。我们在花田里竟相拍照，摆着各种姿势。【答案】采用拟人手法，赋予油菜花以人的情态。“葱绿的手腕”生动形象地描绘出油菜花随风摇曳的优美姿态，“灿烂的笑脸”突出花开的繁盛、灿烂；展现出油菜花亲切可爱的模样。流露出人们对它的喜爱之情。【解析解析】“摇动着灿烂的笑脸摇动着灿烂的笑脸，挥舞着葱绿的手挥舞着葱绿的手腕腕”，采用拟人手法采用拟人手法，用用“灿烂的笑脸灿烂的笑脸”“”“葱绿的手葱绿的手腕腕”来写油菜花来写油菜花，突出了油菜花盛开的热烈和随

9、风摇突出了油菜花盛开的热烈和随风摇曳姿态的优美曳姿态的优美，自然而然引出人们受它吸引自然而然引出人们受它吸引，欣赏喜欣赏喜爱它的情绪爱它的情绪，把油菜花描写得更生动形象把油菜花描写得更生动形象，亲切可感亲切可感。给你，我朝夕共事的朋友。我们原该相知很深的，但也许太熟悉了，反而无法真正沟通。一棘柳树与一株水杉，栽得再近也无法彼此了解。但我们不是草木，我们为什么这样？真想让你明白：我无意于与人竞争什么，也不想在某个光圈中成为聚光点，我只想在自己的围墙之内，让我的心灵自由生长，迎风开出素淡的花。可我不能解释，因为那也许低看了你。对你，这句诗是一种无须防范、不存芥蒂的默契。你会珍惜吗？文中画横线句子使

10、用了什么修辞手法，请分析其构成和表达效果。【答案】拟物（比拟）。构成：用“自由生长”“开出素淡的花”这些形容植物的词语修饰心灵，构成一组拟物。生动形象地赋予了心灵淡泊自赏、与世无争的形象特质。表达了作者对无须防范、恬淡两安的朋友关系的向往追求。借代判断 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。具体代抽象。

11、例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。表达效果：表达效果：突出事物的本质特征突出事物的本质特征，增强语言的形象性；增强语言的形象性；使文笔简洁精练使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感语言富于变化和幽默感。答题模板：答题模板：运用借代的修辞手法运用借代的修辞手法,本体是本体是xx，借体是借体是xx，本体和借体具有相关性本体和借体具有相关性。使使xx更形象具体更形象具体/引人联想引人联想/形象突出形象突出/特点鲜明特点鲜明。借代具有相关性，请据此对画线句子所用借代进行简要分析。村里有一幢老屋,门楣上四个大字:“旭日东升”村里的老屋,家家都会在门楣上写几个字:旭日

12、东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香一幢一幢看过去,好看极了。有的房子,虽半边坍塌,里头的木结构仍然完整,要废弃掉,多可惜。“旭日东升”是村里最老的建筑,十年前，房子里的两位百岁老人去世,此后无人居住,房子就破败下来。【答案】画线中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性；“旭日东升”是老屋屋楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。夸张判断 夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原离骚)缩小夸张：故意把一般事

13、物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东七律 长征)超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫西厢记 长亭送别)表达效果：表达效果：突出事物的本质；突出事物的本质；烘托气氛烘托气氛，增强感染力；增强感染力；引引起联想起联想，以创造意境；以创造意境；强化作者的某种感情强化作者的某种感情。答题模板：答题模板：运用了夸张的修辞手法运用了夸张的修辞手法，强调强调/突出突出xx（特点特点），使使（什么形象什么形象）更加鲜明更加鲜明，给人印象深刻给人印象深刻;生动地写出生动地写出xx感觉感觉

14、。强调语气强调语气，引起读者的联想引起读者的联想/引起读者强烈共鸣引起读者强烈共鸣。夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。每次他走到我们家的时候，都在夕阳落下之际，我一听见他的铃声就跑出来，看见他浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中，那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，好像把人心灵深处的美感全唤醒了。句中强调画面句中强调画面、铃声把心灵深处的美感全唤醒了铃声把心灵深处的美感全唤醒了，体现了夸张的夸体现了夸张的夸大性；大性；画面与铃声从听觉画面与铃声从听觉、视觉角度勾勒柔美画面视觉角度勾勒柔美画面，能够激发作者对能够激发作者对于美的感知于美的感知，但但“全唤醒了全唤醒了”

15、用用“全全”字字，是对这种感知的夸大突出是对这种感知的夸大突出。对偶判断 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。(1)按内容，可分为正对、反对、串对。正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。陶渊明归园田居(其一)反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修五代史伶官传序)串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵)对偶判断 对偶是用字数相等、结构相

16、同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。(2)按形式，可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。(3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王 阁序)PPT模板 http:/moban/表达效

17、果：表达效果：1.形式整齐形式整齐，结构匀称结构匀称，节奏鲜明节奏鲜明，音韵和谐音韵和谐，具有音律美具有音律美，读来朗朗读来朗朗上口上口，便于吟诵和记忆；便于吟诵和记忆；2.语句凝练概括语句凝练概括，抒情酣畅淋漓抒情酣畅淋漓，表意集中表意集中，富有表现力和概括力；富有表现力和概括力；3.能把相关事物间的关系表现得集中鲜明能把相关事物间的关系表现得集中鲜明，也使对立事物间的对比更加也使对立事物间的对比更加强烈强烈，褒贬分明褒贬分明。答题模板：答题模板：运用对偶手法运用对偶手法，xx句和句和xx句字数相同句字数相同，句式相同句式相同，都是都是xx结构结构，xx对对xx，xx对对xx，词性相同词性相

18、同，语言凝练语言凝练，句式整齐句式整齐，音韵和音韵和谐谐，朗朗上口朗朗上口，富有美感富有美感。（如两句构成对比如两句构成对比，表达效果则为：对比强表达效果则为：对比强烈烈，褒贬分明褒贬分明/突出突出xx）生命最好的姿态，应该像树一样笔直地矗立：一半向下延伸，在泥土里沉淀；一半向上生长，在空气中绽放。人生如树，从婴儿到暮年，历经几十个春秋冬夏，无数次的悲欢离合。树又如人生，从幼苗到枝叶繁茂，历经无数次的风吹雨打。一棵幼苗，宛如人之少年，需要浇灌、剪枝、培育。文中画横线句子运用了哪种的修辞手法，请分析其构成和表达效果。【答案】运用了对偶的手法。构成：出句为“一半向下延伸，在泥土里沉淀”，对句为“一

19、半向上生长，在空气中绽放”；两句字数相等，结构一致；“下”对“上”，“延伸”对“生长”，“泥土里”对“空气中”，“沉淀”对“绽放”。效果：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，“泥土里沉淀”与“空气中绽放”互相补充和映衬，加强语言的感人效果。排比判断 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。从结构上，排比可分为四类：成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨上海人)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是

20、那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍谁是最可爱的人)排比判断 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。从结构上，排比可分为四类：单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用

21、粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。PPT模板 http:/moban/表达效果：表达效果：1.表达效果：表达效果：排比的行文有节奏感排比的行文有节奏感，琅琅上口琅琅上口，有极强的说服力有极强的说服力，能能增强文章的表达效果和气势增强文章的表达效果和气势，深化中心深化中心。2.增强语势增强语势，使说理更加严密透彻使说理更加严密透彻，抒情更加流畅感人：用排比来叙抒情更加流畅感人：用排比来叙事写景事写景，能使层次清楚能使层次清楚、描写细腻描写细腻、形象生动；用排比来说理形象生动；用排比来说理，可收可收到条理分明的效果；用排比来抒情到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐节奏和谐，显得

22、感情洋溢；用排显得感情洋溢；用排比来叙事写景比来叙事写景，能使层次清楚能使层次清楚、描写细腻描写细腻、形象生动形象生动 3.答题模板：答题模板：运用排比的修辞手法运用排比的修辞手法，由由“xx”一词引出三个结构相同一词引出三个结构相同/相似相似、内容相关内容相关、语气一致的句子构成语气一致的句子构成，突出强调了突出强调了/生动形象地生动形象地/写出了写出了xx(对象对象)+xx(特点特点),4.增强语势增强语势，强化感情强化感情，句式整齐句式整齐，节奏感强节奏感强。从踏入西安城门的那一刻开始从踏入西安城门的那一刻开始，就已经进入了一座中华历史博物馆就已经进入了一座中华历史博物馆，这这里有古朴沧

23、桑里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙历经千年的青石砖墙，有有“抖落黄尘举世惊抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟 文中画线的句子使用了排比的修辞手法文中画线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果请简要分析其构成和表达效果。【答案】结构相同，使用了“有有还有”三个相同的分句句式；内容相关，“青石砖墙”“秦兵马俑”“雁塔晨钟”都是西安城的历史遗迹；句式整齐，节奏感强；加强语势，突出强调西安城深厚的历史和文化气息。反复判断 反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。接连反复。例如：沉默

24、呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！PPT模板 http:/moban/表达效果：表达效果：1.表达效果：表达效果：突出内容：行文前后呼应突出内容：行文前后呼应，突出某种意思；突出某种意思；强调情感：强调情感：内容反复咏叹内容反复咏叹，强调某种感情；强调某种感情；有韵律美：句式回环跌宕有韵律美：句式回环跌宕，加强节加强节奏韵律奏韵律。延宕作用延

25、宕作用渲染作用渲染作用 2.答题模板：运用反复修辞手法答题模板：运用反复修辞手法，x个个“xx”词词/句句（“xx”词词/句多次反句多次反复出现复出现），加强了语气加强了语气，突出突出/强调了强调了xx，句式整齐句式整齐，增强气势增强气势/富有富有节奏感节奏感/充满韵律美充满韵律美。【答案答案】运用反复的修辞手法运用反复的修辞手法，逐层再现柴禾被冷落忽视逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐逐渐朽去过程中的三个细节朽去过程中的三个细节，层层渲染层层渲染，画面生动画面生动，富有感染力；四个富有感染力；四个“看见了看见了”突出柴禾朽去过程中突出柴禾朽去过程中“我们我们”始终在场又始终旁观的态度始终在场又始终

26、旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪传达出深深的自责和无奈情绪。过去柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根待了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。画线句子运用了什么的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。设问判断 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。一问一答式。例如：花儿

27、为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋花儿为什么这样红)几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青乡音)1.表达效果：表达效果：引起读者注意引起读者注意，启发读者思考；启发读者思考；使语段层次分明使语段层次分明，结构紧凑；结构紧凑；可以更可以更好地描写人物的思想活动好地描写人物的思想活动。2.【注意注意】开头设问：点明写作对象开头设问：点明写作对象（内容内容），吸引读者注意吸引读者注意，带动全篇带动全篇，引出下文引出下文。中间设问：承上启下中间设问：承上启下，引发读者的注意

28、和思考引发读者的注意和思考。结尾设问：深化主题结尾设问：深化主题，令人回味令人回味。3.答题模板：运用了设问的修辞手法答题模板：运用了设问的修辞手法，一问一答一问一答，提出提出，然后从然后从回答回答。引出引出/强调强调_（提问的内容提问的内容），引起读者思考和注意引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣吸引读者阅读兴趣。（如在一段或一节如在一段或一节文章的开头或结尾设问文章的开头或结尾设问，能起到承上启下的过渡作用；如在说理文章中设问能起到承上启下的过渡作用；如在说理文章中设问，能使论证能使论证进一步深入进一步深入）反问判断 反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。用

29、肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？1.表达效果：反问修辞可以加强语气表达效果：反问修辞可以加强语气，强调所要表达的意思强调所要表达的意思，发人深发人深思思，激发读者感情激发读者感情，加深读者印象；还可以增强文中的气势和说服加深读者印象；还可以增强文中的气势和说服力力，为文章奠定激昂的感情基调为文章奠定激昂的感情基调。2.答题模板：运用反问的修辞手法答题模板：运用反问的修辞手法，提出提出“xx”（问题问题），意思说意思说（把问题转为陈述句把问题转为陈述句），突出强调了突出强调了xx/引人思考引人思考xx，加强语气加强语气。再见