12《生于忧患死于安乐》知识点检测题 (学生版)
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1、中考语文复习 课内文言文专题生于忧患死于安乐知识点检测题一、理解背默题1、生于忧患 死于安乐第二段阐述在思想上磨练的句子是: ;在生活上经受磨练的句子: , , ; 在行动上受磨练的句子是: 。2、生于忧患 死于安乐中阐述了经历磨难后产生的结果是 , 。3、生于忧患 死于安乐第三段讲人的主观因素对成才的作用,写人心理状态的变化: , , ;写人面部表情的变: , , 。4、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处,其中从反面提示国家灭亡的原因的句子是: , , 。5、孟子对治理国家提出的论断是: 。6、“人非生而知之者,孰能无进?”生于忧患,死于安乐中,体现知错能改的句子是 ,体现文章中心论点的句
2、子是 。7、生于忧患,死于安乐讲到人的主观因素对成才的作用时,写人心理状态变化的句子是 ,写人面部表情的变化的句子是 。8、生于忧患,死于安乐一文中,表明艰苦磨练对人才成长作用的句子是 , 。9、生于忧患,死于安乐一文中,从反面分析国家灭亡原因的句子是 , 。10、欧阳修在伶官传序中说“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”孟子在生于忧患,死于安乐一文中也说过意思相近的话 。二、词语解释题 1.管夷吾举于士: 。2.故天将降大任于是人也。任: 。于: 。是: 。3.行拂乱其所为。拂: 。乱: 。4.人恒过然后能改。恒: 。过: 。5.困于心衡于虑而后作。困: 。衡: 。作: 。6.而后喻: 。7.征于
3、色。征: 。色: 。8.苦其心志: 。9.劳其筋骨: 。10.锇其体肤: 。11.空乏其身: 。12.乱其所为: 。13.所以动心忍性。动: 。忍: 。14.曾益其所不能。曾: 。15.困于心衡于虑。衡: 。16.入则无法家拂士。拂: 。三、翻译句子题1、舜发于畎田之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。2、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。3、夫恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声响后喻。4、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。5、然后知生于忧患而死于安乐也。
4、四、内容理解题1、本文的中心论点是?含义是什么?2、孟子生于忧患,死于安乐是针对什么问题提出论述的?3、孟子认为人怎样才能成才?4、第一段列举了六个历史人物,他们经历上的共点是什么?作者借此想要说明什么道理?5、六个例子基本是按照什么顺序排列的?6、“发”和“举”意思相近,为何六个例子不用同一字?7、文中“举”“发”有何异同?8、第一段运用了什么论证方式?9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人?10、上天要把重担加给某个人,必须要从哪几个角度来磨练他?磨练的好处是什么?11、“故天将降大任于是人也-益其所不能”段的论证方法是:12“所以动心忍性,曾益其所不能”句在文中的作用是:13、“人恒过-
5、国恒亡”段内部层次是:14、第三段内容和第二段的论述有什么联系?15、有人做事怕失败,因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。16、结合生于忧患,死于安乐一文,说说经历磨难困苦对一个人有什么益处?17、有人试验,将青蛙直接置入温度较高的水中,蛙能跳出水中逃生;若将它置于温水中,然后慢慢加热,蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了文中的什么道理?18在物质生活日益丰富的今天,我们能否养尊处优,耽于安乐?我们还应有哪些忧患常识?19、第一段列举六个人物,他们共同的特点是什么?20、第1段用了什么修辞?作用是什么?21、第1段与第2段在内容上有什么联系?五、比较阅读题(一)
6、生于忧患死于安乐与吕氏春秋比较阅读。【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】越国大饥,王恐,召范蠡而谋。范蠡曰:“王何患焉?今之饥,此越之福,而吴之祸也。夫吴国甚富,而财有馀,其王年少,智寡才轻,好须臾之名,不思后患。王若重币卑辞以请籴于吴,则食可得也。食得,其卒越必有吴,而王何患焉?”越
7、王曰:“善!”乃使人请食于吴。不出三年,夫差为禽。 (选自吕氏春秋)注范蠡(l) :人名,越国大臣。籴(d):买进谷物。夫差:吴国君主。禽:同“擒”,捉住。1.下列选项中加点字的意思全都不同的一项是()A.生于忧患 而王何患 不思后患 敌国外患B.举棋不定 举于鱼盐 举国上下 不胜枚举C.智寡才轻 郁郁寡欢 鳏寡孤独 轻诺寡信D.请食于吴 丰衣足食 食不裹腹 锦衣玉食2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。(2)王若重币卑辞以请籴于吴,则食可得也。3.下列对甲、乙两文的理解和分析,有误的一项是()A.甲文以议论为主,列举事例和阐述道理相结合,逐
8、层推论,结构紧凑,论证严密。B.乙文叙写“夫差为禽”的故事说明居安思危的重要性,突出越王的知人善任,吴王的智寡才轻、不思后患。C.甲文开头连用六个事例引出并论证“生于忧患”的观点只有出身贫贱的人,才能成就不平凡的事业。D.乙文详写了“请食”前勾践与范蠡之间的人物对话,略写了“请食”的经过,详略得当,突出主旨。4.有人认为“艰苦的环境有利于成才”,也有人认为“优越的环境有利于成才”,对此,你有怎样的看法?请加以阐述。(二)生于忧患死于安乐与尚书周书无逸比较阅读。【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,
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