12《生于忧患死于安乐》知识点检测题 (教师版)
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1、中考语文复习 课内文言文专题生于忧患死于安乐知识点检测题一、理解背默题1、生于忧患 死于安乐第二段阐述在思想上磨练的句子是: ;在生活上经受磨练的句子: , , ; 在行动上受磨练的句子是: 。2、生于忧患 死于安乐中阐述了经历磨难后产生的结果是 , 。3、生于忧患 死于安乐第三段讲人的主观因素对成才的作用,写人心理状态的变化: , , ;写人面部表情的变: , , 。4、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处,其中从反面提示国家灭亡的原因的句子是: , , 。5、孟子对治理国家提出的论断是: 。6、“人非生而知之者,孰能无进?”生于忧患,死于安乐中,体现知错能改的句子是 ,体现文章中心论点的句
2、子是 。7、生于忧患,死于安乐讲到人的主观因素对成才的作用时,写人心理状态变化的句子是 ,写人面部表情的变化的句子是 。8、生于忧患,死于安乐一文中,表明艰苦磨练对人才成长作用的句子是 , 。9、生于忧患,死于安乐一文中,从反面分析国家灭亡原因的句子是 , 。10、欧阳修在伶官传序中说“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”孟子在生于忧患,死于安乐一文中也说过意思相近的话 。答案:1、必先苦其心志; 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身; 行拂乱其所为2、所以动心忍性,增益其所不能3、困于心,衡于虑,而后作 ;征于色,发于声,而后喻4、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。5、然后知生于忧患而死于安乐也。
3、6、人恒过然后能改;(然后知)生于忧患而死于安乐也7、困于心衡于虑而后作 ,征于色发于声而后喻8、动心忍性,增益其所不能9、入则无法家拂士,出则无乱国外患者10、然后知生于忧患而死于安乐也二、词语解释题 1.管夷吾举于士:狱官。2.故天将降大任于是人也。任:责任,使命。于:给。是:这。3.行拂乱其所为。拂:违背。乱:扰乱。4.人恒过然后能改。恒:常常。过:犯错误。5.困于心衡于虑而后作。困:忧困。衡:阻塞。作:奋起,有所作为。6.而后喻:了解。7.征于色。征:表现。色:脸色。8.苦其心志:使痛苦。9.劳其筋骨:使劳累。10.锇其体肤:使饥饿。11.空乏其身:使贫困。12.乱其所为:使错乱。13
4、.所以动心忍性。动:使惊动。忍:使坚韧。14.曾益其所不能。曾:通“增”,增加。15.困于心衡于虑。衡:通“横”,梗塞,不顺。16.入则无法家拂士。拂:通“弼”,辅佐。三、翻译句子题1、舜发于畎田之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。译文:舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选用,胶鬲自鱼盐贩中被举荐,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔放从隐居的海滨被起用,百里奚在奴隶集市中被赎买回来并被起用。2、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。译文:所以上天将要降重大使命给这样的人
5、,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,忍受饥饿,资财缺乏,使他做事不顺,通过这些来使他内心惊动,使他的性格坚强起来,增长才干。3、夫恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声响后喻。译文:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困思虑堵塞,然后才能有所作为;一个人的想法只有从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然 后才能想明白。4、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。译文:一个国家,内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤土,外部没有敌对的国家和外来的忧患,这个国家就往往会因此而灭亡。5、然后知生于忧患而死于安乐也。译文:这样,人们才会明白,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。四、内
6、容理解题1、本文的中心论点是?含义是什么?生于忧患,死于安乐。忧患使人生存发展,安逸享乐使人委靡死亡。2、孟子生于忧患,死于安乐是针对什么问题提出论述的?造就人才,治理国家。3、孟子认为人怎样才能成才?首先,人才是在艰苦的环境中造就的,所以“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,这样才能起到“所以动心忍性,曾益其所不能”的作用;其次,还要重视人的主观因素。“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”主客观条件相互结合,才有可能成就一番事业。4、第一段列举了六个历史人物,他们经历上的共点是什么?作者借此想要说明什么道理?这些人虽都出身贫贱,但他们都在经历了艰难困苦的磨
7、练后,终于成就了一番不平凡的事业。说明忧患可以激发人奋发有为,成功人士必经一番磨难。5、六个例子基本是按照什么顺序排列的?年代顺序。(按严格的时间顺序。)6、“发”和“举”意思相近,为何六个例子不用同一字?“发”是“起”,指被任用”;“举”是“被举用,被选拔”之意。但舜为帝王,其余人为臣子,故而有细微差别。7、文中“举”“发”有何异同?表现人物相同:即表现人物由低微向显贵的转换过程,又暗示了人物身份。不同点:舜,为君,是圣人,他的成功,主要是靠自身才干和努力,故用发;傅说等人,他们的成功除自身努力外,主要是明主知遇,故用举。8、第一段运用了什么论证方式?举例论证9、“故天将降大任于是人也”是指
8、哪些人?上述六个人及与此相似的其他人。10、上天要把重担加给某个人,必须要从哪几个角度来磨练他?磨练的好处是什么?心理、身体、生活境遇。(生活、思想想,行为)。使他性格坚韧,增长他的才干。11、“故天将降大任于是人也-益其所不能”段的论证方法是:道理论证12“所以动心忍性,曾益其所不能”句在文中的作用是:为下段做铺垫。13、“人恒过-国恒亡”段内部层次是:第一层:“人恒过而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。第二层:从国家角度反面论证死于安乐的道理(无内忧外患,国家灭亡)。从个人作为推论到国家治理,一正一反,相得益彰。14、第三段内容和第二段的论述有什么联系?第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍
9、性”。15、有人做事怕失败,因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。失败是成功的基石,只有经历失败,才能不断积累经验。16、结合生于忧患,死于安乐一文,说说经历磨难困苦对一个人有什么益处?增长经验,磨砺性情,使人充满生活的激情。17、有人试验,将青蛙直接置入温度较高的水中,蛙能跳出水中逃生;若将它置于温水中,然后慢慢加热,蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了文中的什么道理?死于安乐18在物质生活日益丰富的今天,我们能否养尊处优,耽于安乐?我们还应有哪些忧患常识?不能。结合“现代生活竞争日益激烈,个人价值能否实现,民族大业的完成,人类美好的理想等”谈自己的看法。19、
10、第一段列举六个人物,他们共同的特点是什么?都出身卑微,都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。20、第1段用了什么修辞?作用是什么?排比。增强气势,意在引出下文议论21、第1段与第2段在内容上有什么联系?由第(1)段的六个特殊事例,归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因:艰险的环境,给人以困苦,饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而,也正由于经受了这些磨难,坚定,振奋了人们的意志,使人们在迎战困难,谋求发展中增长了才干。五、比较阅读题(一)生于忧患死于安乐与吕氏春秋比较阅读。【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是
11、人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】越国大饥,王恐,召范蠡而谋。范蠡曰:“王何患焉?今之饥,此越之福,而吴之祸也。夫吴国甚富,而财有馀,其王年少,智寡才轻,好须臾之名,不思后患。王若重币卑辞以请籴于吴,则食可得也。食得,其卒越必有吴,而王何患焉?”越王曰:“善!”乃使人请食于吴。不出三年,夫差为禽。 (选自吕氏春秋)注范蠡(l) :人名,越国大臣。籴(d):买进谷物。夫差:吴国君主。禽:同“擒”,捉
12、住。1.下列选项中加点字的意思全都不同的一项是()A.生于忧患 而王何患 不思后患 敌国外患B.举棋不定 举于鱼盐 举国上下 不胜枚举C.智寡才轻 郁郁寡欢 鳏寡孤独 轻诺寡信D.请食于吴 丰衣足食 食不裹腹 锦衣玉食2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。(2)王若重币卑辞以请籴于吴,则食可得也。3.下列对甲、乙两文的理解和分析,有误的一项是()A.甲文以议论为主,列举事例和阐述道理相结合,逐层推论,结构紧凑,论证严密。B.乙文叙写“夫差为禽”的故事说明居安思危的重要性,突出越王的知人善任,吴王的智寡才轻、不思后患。C.甲文开头连用六个事例引
13、出并论证“生于忧患”的观点只有出身贫贱的人,才能成就不平凡的事业。D.乙文详写了“请食”前勾践与范蠡之间的人物对话,略写了“请食”的经过,详略得当,突出主旨。4.有人认为“艰苦的环境有利于成才”,也有人认为“优越的环境有利于成才”,对此,你有怎样的看法?请加以阐述。【参考答案】1.B A项中“生于忧患”“不思后患”“敌国外患”中的“患”都是“名词,祸患,灾难”,“而王何患” 中的“患”意思是“动词,忧虑,担心”;B项中“举”的意思分别为“往上托;往上伸”“选拔、任用”“全”“提出;列举”,意思各不相同;C项中“智寡才轻”“郁郁寡欢”“轻诺寡信”中的“寡”意思都是“少”,“鳏寡孤独”中的“寡”意
14、思是“老而无夫”; D 项中所有“食”的意思都是“粮食、食物”。2.(1)内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。(2)您如果用贵重的礼物、谦卑的言辞去向吴国借粮,粮食就可以得到。3.C C项中“只有出身贫贱的人,才能成就不平凡的事业”表述有误。甲文开头连用六个事例论证“生于忧患”,旨在强调忧患和磨难能够造就人才,并非只有出身贫贱,才能有所作为。4.示例一:艰苦的环境有利于成才:艰苦的环境能够激发斗志、磨炼品性、增强韧性、开阔视野、增长才干,人们在逆境中不断总结经验,提高自己,就能为今后的成才打下基础。示例二:优越的环境有利于成才
15、:家庭条件比较优越,从小就接受良好的教育。他们不仅可以学习文化知识,还可以去发展很多兴趣爱好。他们也时常出门旅游,所以比别人的见识要更加的广泛,更有利于成才。示例三:自身的努力才是成才的主要因素:顺境与逆境对于人的成长来说,只是外部因素,不是决定人才成长的关键因素,必须通过自身的努力学习与勤奋钻研,才能有效地、充分地利用所处的外部环境条件的激励使自己成才。(其他答案言之有理即可)【参考译文】【乙】越国(遭到)严重饥荒,越王(很)害怕,把范蠡找来商量。范蠡说:“您忧虑什么呢?现在的饥荒,正是越国的福分,吴国的祸患。吴国非常富足,财富有余,他们的君主年轻,智谋少才能轻,喜欢一时的名声,不考虑后面的
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