5、第五单元（知识梳理）2023-2024学年六年级语文上册单元整理统编版

《5、第五单元（知识梳理）2023-2024学年六年级语文上册单元整理统编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5、第五单元（知识梳理）2023-2024学年六年级语文上册单元整理统编版（24页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、统编版六上第五单元基础复习【知识梳理】基础知识梳理一、易读错的字缩（su）小甩（shui）开蹦跳（bng）叫嚷（rng）高粱(ling)地苞(bo)蕾菜畦(q)铁轨(gu)棚(png)架苔藓(ti xin)甘蔗(zh)缝(fn)隙谚(yn)语痱(fi)子蒜薹(ti)玛瑙(m no)腥(xng)味窸(x)窸窣(s)窣酱(jing)油帐篷(png)二、易写错的字苔：“艹”横稍长，“口”略扁略窄。藓：下部的左边“鱼”最后一笔横变提。缝:“”下面是三横。唇:半包围结构,竖撇要长一点儿。蔗：下部的里面是“廿”，不是“甘”或“艹”。瀑：右部的下边是“氺”，不是“水”或“小”。袖：左窄右宽。左部是“衤”，不

2、是“”。篷：上部是竹字头，不是草字头。疯：被包围部分是“风”。酱：下部是“酉”，不是“西”。三、一字组多词。棚(png)：牲口棚 天棚 苔(ti)：苔藓 苔痕藓(xin)：苔藓 坪(png)：草坪 坪坝蔗(zh)：甘蔗 蔗糖 瀑(p)：瀑布 飞瀑缝(fng)：裂缝 门缝 谚(yn)：谚语 农谚袖(xi)：袖子 袖口 篷(png)：帐篷 斗篷缩(su)：缩小 缩水 疯(fng)：疯子 发疯瓦(w)：瓦片 瓦解 甩(shui)：甩卖 甩动嚷(rng)：嚷嚷嚷闹 酱(jing)：酱油 酱菜炖(dn)：炖肉 炖鸡 唇(chn)：嘴唇 唇亡齿寒蹦(bng)：蹦跳 蹦高 梯(t)：楼梯 电梯四、多音字。量

3、ling(量力而行)ling(测量) 嚷rng(叫嚷)rng(嚷嚷) 蔓 wn(绿蔓)mn(蔓延)缝fng(门缝)feng(裁缝) 斗du(斗篷)du(战斗)五、同音字和形近字。苔(青苔) 坪(草坪) 篷(帐篷) 藓(苔藓) 宿(宿舍)台(阳台) 苹(苹果) 蓬(蓬草) 鲜(新鲜) 缩(缩小)棚(棚车) 瀑(瀑布) 蔗(蔗糖) 唇(嘴唇) 梯(梯子)绷(绷带) 暴(暴躁) 遮(遮挡) 晨(早晨) 涕(鼻涕)六、重点词语1.必须掌握的词苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语情况 尽量 斗篷 袖子 瓦蓝 衣柜 预报喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 活生生软绵绵 农作物 2.四字词语瓦蓝瓦蓝 滴

4、答滴答3.成语窸窸窣窣 满满当当 不声不响 理直气壮 小心翼翼七、近义词迅速快速 生长成长 尽量尽力 预报预告遮盖遮掩 逗引逗弄 小心翼翼小心谨慎八、反义词迅速迟缓 飞快缓慢 丰满枯瘦 遮盖裸露理直气壮理屈词穷 小心翼翼粗心大意 九、词语积累。1.词语搭配(扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃 (理直气壮)地打开(甜丝丝)的雨点 (戴上)雨帽 (跑进)楼门(抖开)雨衣 (奔进)厨房 (打开)电视 (推开)窗子2.特殊词语。（1）软绵绵(ABB式):活生生 白花花 绿油油（2）滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒类似的词语: 哗啦哗啦 淅沥淅沥 啪嗒啪嗒 噼里啪啦（3）窸窸窣窣(AABB式): 战战兢

5、兢类似的词语: 满满当当 熙熙攘攘 兢兢业业 慌慌张张（4）描写夜色的词语:满天星斗类似的词语:月光如水 月明星稀 月白风清（5）描写说话有气势的词语:理直气壮类似的词语:慷慨陈词 义正词严 严词厉色（6）描写声音的词语:窸窸窣窣 滴答滴筝类似的词语:叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈（7）量词:一块白石头 一件新雨衣 一层玻璃（8）动词:裁着鼓点 跑到宙前 挺着脖子 甩着袖子（9）修辞词：用力地长 扁扁的纸盒子 厚墩墩的云彩十、句子积累。1.比喻句（1）“路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像镝了一层明晃晃的玻縞。”这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。（2）“路灯

6、照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形地写出了雨后景色的美丽。2拟人句（1）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。把小杨树当作人来写，生动形象地写出了“我”看见起风时高兴的心情。（2）它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答这句话运用拟人的修辞手法,把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。3夸张句我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。4精彩句（1）

7、草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。运用排比的修辞手法，从三个不同的方面，写出了夏天万物生长的景象。（2）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。运用生动形象的动作描写，表达了“我”穿上新雨衣后的兴奋与喜悦之情。5.哲理句（1）“俗话说:“不热不长,不热不大。”这句话引用俗语,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。（2）“北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。（3）“人也是一样,要赶

8、时候,赶热天,尽量地用力地长。”这句话写明白的道理:人也是一样,要赶时候,尽量地长身体、长知识,努力地锻炼和学习。十二、课文回顾。16.夏天里的成长一文分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们:人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。围绕中心意思写,是本文的写作特点。从动植物、事物、人物三个方面层层递进地围绕中心意思写。每一个自然段也是围绕中心意思选材的。17.盼本文作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情的经过,围绕“盼”,依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三件事。其中

9、,“盼穿雨衣”写得最详细,具体包括放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件。因为它们能体现课文中心意思,所以写得详细、生动。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望。文中“我”的感情变化的过程:(1)“我”得到雨衣盼变天时的心情是急切的;(2)当看到天下起雨时,“我”的心情是兴奋的;(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的;(4)“我”穿上雨衣时的心情是兴奋与喜悦的。十三、背诵积累。1.农谚积累（1）六月六,看谷秀。（2）处暑不出头,割谷喂老牛。2.拓展蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。朝霞不出门,晚霞行千里。东虹日头西虹雨。清明前后,种瓜点豆。芒种不种,过后落空。十四、单

10、元复习要点1.阅读了解夏天里的成长中作者是如何围绕一个中心意思从不同方面选材的。背诵并默写文中的谚语。2.理解盼中描写心理活动的句子。3.会选择一个中心意思，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。十五、“1+X”阅读推荐篇目：曹敬庄索溪峪的“野”推荐理由：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是“野”：山野、水野、动物野、游人野。 作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。阅读方法：这篇文章脉络清楚，衔接紧密，过渡自然，在谋篇布局时采用了先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行了具体的描写。我们可将这篇文章与课

11、文夏天里的成长小站进行对比阅读，通过比较，进一步学习和体会作者围绕中心意思从不同方面选取不同事例来具体描写的表达方法。十六、素养与能力夏天里的成长有感情地朗读，把握课文的 主要内容，看看课文是怎样围绕中心来写的，具体写了哪些动植物来体现中心意思。盼先整体感知，知道课文的主要内容。看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。课文知识梳理 第16课：夏天里的成长1.课题解读本文用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。2.课文重点理解（1）夏天是万物迅速生长的季节。理解：这句话是本文的中心句,起引领全文的作用,以“迅速生长”

12、点明夏天万物成长的特征。（2）生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。理解：这是整段的中心句。与本段其他句子间的关系是总分。（3）你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。理解：这句话从视觉和听觉两个方面入手，抓住事物的特点进行描写，突出植物在夏天里的生长速度之快，给人留下了深刻的印象。（4）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。理解：将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者的眼中，夏天里的山具有体态匀称、富有韵味的特点，表现出一种活泼快乐的情绪

13、。（5）稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”理解：引用俗语，形象地说明了炎热的夏天有利于万物的生长。（6）作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。理解：对于人来说，“时候”和“热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时机，也就是青少年时期。这句话揭示了全文的主题：人要抓住时机，努力成长。3.主题概括。作者分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能

14、错过时机,否则就会成为一事无成的人。4.学有所得人一定要在青少年时期珍惜时间，积极学习知识，提高能力，积累经验，不能错过时机，否则就会一事无成。围绕中心意思写,是本文的写作特点。从动植物、事物、人物三个方面层层递进地围绕中心意思写。每一个自然段也是围绕中心意思选材的。5.结构导图6.问题探究。（1）默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。课文用中心句“夏天是万物迅速生长的季节”统领全文。第24自然段围绕中心句从植物、动物等有生命的事物写到没有生命的山河大地等事物，再写到人的成长，万事万物尽在其中，层层递进，突出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。（

15、2）第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。第2自然段主要写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏天的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。（3）铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？热胀冷缩：物体，包括固体、液体、气体在内，受热后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷时出现缩小现象。（4）第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。用农谚写出了农作物在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人的成长也有关键期，告诫我们要抓住关键期，快速成长。（

16、5）我们应该如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。人也是一样，要趁年轻的时候，好机会的时候，趁热打铁，用力地生长，才能不断抓住生命中的机遇，成长为更好的自己。（6）如果把第24自然段的顺序调换或删去其中一个自然段可不可以？不可以，因为课文第24自然段是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层层递进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破坏文章的条理性和完整性。7.课后拓展（1）作者简介梁容若(19041997)，河北省行唐县(今改为灵寿县)人。中国作家、教育家，著有国语与国文文史论丛中国文化东渐研究坦白与说谎容若散文集等，并为注音详解古今文选编著了不少文章。（2）不热

17、不长，不热不大夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。（3）铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的基座上 (在桥上就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。（4）与夏

18、天有关的经典诗词名句。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。宋苏轼六月二十七日望湖楼醉书小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋杨万里小池毕竟西湖六月中，风光不与四时同。宋杨万里晓出净慈寺送林子方黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。宋赵师秀约客稻花香里说丰年，听取蛙声一片。宋辛弃疾西江月荷风送香气，竹露滴清响。唐孟浩然夏日南亭怀辛大绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。唐高骈山亭夏日梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。宋杨万里闲居初夏午睡起（5）列举两个围绕中心句展开习作的片段，体会中心句的用法。超市里真热闹。货架上的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选自己喜欢的物品。看，一位售货员正在热情地为一位老奶奶

19、介绍最新上市的按摩器。“你看，这产品”老奶奶则边听边试按摩器的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买。食品区永远是孩子的乐园。瞧，一个孩子正拿着想买的食品对妈妈撒娇：“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一个年轻的姐姐正坐在柜台前试化妆品，售货员则在一旁热情地介绍它的功效。雨下得真大。豆大的雨点打在窗前、瓦上、地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰肢，就快要被刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰轰”把摇篮里的宝宝给吓

20、哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼啪作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。（6）推荐阅读夏天（节选）梁容若夏天给人们种种磨难和考验,训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃,暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就会遭到非常的灾害。您要当农人,要防备几天的旱涝,会造成一年的歉收;一场小病,会让草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨,可以使您的血本一下赔光。您要做工人，也须预备风里雨里,教您的建筑营造突然停止,大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生,也须估计病人的“夏瘦”“怯夏

21、”,减少了抵抗力。气候的突变,使正在恢复的病人遭到波折。传染病的蔓延肠胃病的增加,也使得您更累更烦。您要当学生,暑假可不是休假的时候,正像传说里鲤鱼跳龙门一样,是过关前进的时机。升级考，升学考,转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难,经不起考验的,只有碰得遍体鱗伤,血淋淋地退下来。第17课：盼1.课题解读本文以孩子的视角，叙述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历。2.课文重点理解（1）每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?理解：这是对“我”的心理活动的描写。两个

22、疑问句,表现了“我”急迫而又无奈的心情。仿写心理活动的句子,表达出“盼”的心情:每次坐在写字台前,我都在想:数学卷子这么长,语文题这么多,我还能写得完吗?为什么我一有了心心念念的课外书,就有写不完的作业呢?（2）路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。理解：这段话主要对“我”进行了动作描写和心理描写。从“我”放慢了脚步、兴奋地仰起头、甩打着书包,这些反常的动作中能体会到下雨时“我”的兴奋劲儿。（3）“我今天特

23、别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑, 好像猜着了我的心思。“可是不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。理解：其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。选段采用了语言描写,体现了“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化,从中突出“我”盼望外出的心情。（4）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。理解：运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在“逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。（5）我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点

24、儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答理解：这段话写出了,“我”穿上雨衣,在下雨的街上行走的满足感。最后一句话,运用了拟人的修辞手法,雨点儿“起劲地跳跃”,正是“我”此时欢快心情的写照。（6）它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答理解：这里运用了拟人的修辞手法，让我们感觉到雨也是善解人意的。雨点儿的善解人意让“我”心情大好，“我”得偿所愿，满心欢喜。3.主题概括。本文作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情的经过,围绕“盼”这一心理活动,依次写了“我”四个事例:有了雨衣,盼变天;下起了雨,盼外出;没法出门,盼雨停;盼来雨天,快乐出门

25、。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望。4.学有所得一件淡绿色的透明雨衣，让作者心心念念，盼着下雨，充满童真。我们要学习这种通过具体事例来表现人物的写法，做生活中的有心人。5.结构导图6.问题探究（1）雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？不会。为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。（2）课文围绕“盼”写了哪三个事例，哪个事例写得更具体、更详细，为什么要详写？得到雨衣盼穿雨衣：放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。穿上雨衣围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。（3）课文中有几处对雨景的描写，分别描写了怎样的雨景？在文中有什么作用？第4

26、自然段写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”终于可以穿新雨衣了；第16自然段写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天下雨太多而导致明天不下雨；第17自然段写了雨停后的宁静。这三处雨景描写都烘托出“我”对下雨的期盼。第20自然段写雨点儿“起劲地跳跃”，用拟人的修辞手法衬托出“我”如愿穿上新雨衣后在雨中行走的快乐心情。（4）课文是怎样写出“盼”的心情的？“我”的心理活动经历了哪些变化？通过具体事例，运用动作、语言、心理等描写方法写出了我“盼”的心情变化过程：“我”得到雨衣盼变天的急切心情雨下起来时的兴奋心情一对话中“我”盼望外出的迫切心情一看着雨景盼第二天穿雨衣的急切心情穿上雨衣后的喜悦心情。（5）

27、课文是怎样围绕一个意思把重点部分写具体的？课文在表达“我”“盼”的心情时，运用了心理、动作语言等描写方法，以及对比、拟人、比喻、夸张等修辞方法；同时还具体写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的事。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。7.课后拓展（1）作者简介铁凝 姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，中国共产党第17届中央候补委员、第18届中央委员。1984年成为河北省文联专业作家，1986年出任河北省文联副主席，1996年开始担任河北省作协主席，2006年11月出任中国

28、作家协会主席、河北省作协名誉主席，人称文坛“美女作家”1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说玫瑰门大浴女笨花等4部，中、短篇小说哦，香雪第十二夜没有钮扣的红衬衫对面永远有多远一千张糖纸等100余篇、部，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。（2）斗篷又名“莲蓬衣”“一口钟”“一裹圆”。披用的外衣，用以防风御寒。短者曾称帔，长者又称斗篷。披风通常无斗篷袖。中国古代有虚设两袖的长披风。斗篷，据传是从蓑衣演变而来，最初用棕麻编成，以御雨雪，名谓“斗袯”。到明清时，才多用丝织物制作，并不限于雨雪天使用，当时叫做大衣，是一种御寒的服饰，有长式和短式，有高领和低领。凡冬天外

29、出，不论男女官庶，都喜披裹斗篷，但有个规矩，不能穿着这种服饰行礼，不然被视为不敬。清代中叶以后，妇女穿着斗篷很普遍，制作日益精巧，一般都用鲜艳的绸缎制作，上绣花纹，讲究的在里面衬以皮毛。（3）蒜薹又称蒜毫，是从抽薹大蒜中抽出的花茎，人们喜欢吃的蔬菜之一，常被误写作“蒜苔”。蒜薹在我国分布广泛，南北各地均有种植，是我国目前蔬菜冷藏业中贮量最大、贮期最长的蔬菜品种之一。蒜薹是很好的功能保健蔬菜，具有多种营养功效。农村的每一家都会种上几条。（4）铁凝经典名言名句。假若人生犹如一条长街，我就不愿意错过这条街上每一处细小的风景。假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿意把这短梦做得生机盎然。包围我的人越多

30、，越喧闹时，我愈加感到空虚和惶恐，感到自己什么也没有。当我们在此刻感觉到含在口中的酸楚，也就应该在此刻珍重身上衣、眼前人的幸福。以往的一切对你的人生也许都是一种财富。甚至那些痛苦，我觉得都是为了今天的幸福所做的准备。（5）背诵村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。交流平台（1）说中心在本单元，我们学习了夏天里的成长和盼。夏天里的成长写了夏天是万物生长的季节。盼写了“我”盼着能穿上新雨衣。（2）说选材有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。试着梳理夏天里的成长盼这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！理解：夏天里的成长一课，课文的中心句是

31、“夏天是万物迅速生长的季节”。围绕这个中心句，第2自然段选取了动植物在夏天快速生长的事例，第3自然段选取了山河大地，甚至是铁轨、柏油路等没有生命的事物在夏天也快速“生长”的事例，第4自然段选取了孩子们在夏天茁壮成长的事例。三个段落从不同方面阐释了文章的中心意思。其中，第2自然段在论证中心意思时，又具体描写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜、小猫、小狗、小鸡、小鸭等在夏天的快速生长，使得文章的中心意思表达得更加全面、充分盼一课，课文的中心是“盼”。全文围绕“盼”这一主题按照“得到新雨衣盼穿新雨衣一穿上新雨衣”的顺序进行叙述，其中“盼穿新雨衣”这一部分具体描写了“我”好不容易等到了雨，千方百

32、计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿的情形。课文通过心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，将这一部分写得详细、具体，充分表现了“我”渴望穿上新雨衣出门的心情，突出了中心“盼”。（3）说说你的发现表达中心的方法：文章要先确立中心意思。围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。表达时要将重要部分写得详细些、具体些。初试身手（1）下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“”。我会选：跑了几十里地去看戏。（）常给我们讲故事。( )在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）干活时会哼上两句流行歌曲。( )边炒菜边做戏

33、曲里的动作，把菜炒煳了。（）到文化馆拜师学戏。（）每天看书看到很晚。( )一看到戏曲表演就占着电视。（）我发现：首先要明确中心意思，即“戏迷爷爷”，找出题目中的关键词“戏迷”然后分析哪些材料能表现“戏迷”的特点，最后作出判断。（2）从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光理解：好斗的公鸡和周边抢食的小鸡斗；和比它凶猛的大公鸡斗；和自己的影子斗。忙碌的早晨家里妈妈在忙碌；马路上环卫阿姨在忙碌；校园里老师已经在教室教导学生读书。弟弟变了外形变了，长高了，也更壮实了；性格变了，不再像从前那么顽皮了

34、；学习态度变了，学习成绩提高了。我知道：首先认真审题，理解题意，抓住题目中的关键词，然后根据关键词并结合生活实际选择能表现中心意思的材料。也可以通过网络搜集材料。围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，重要部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分，给读者留下更加深刻的印象。我会说：都是淘气惹的祸在小区里踢足球，把球踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。欢声笑语满校园操场上挤满了人，有的同学在双杠上翻跟头，引来了同学们的欢呼声。习作例文爸爸的计划问题探究（1）文章是怎样表现爸爸爱订“计划”的特点的？通过罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。（2）第2自然段采用了什么样的构段方

35、式呢？这一自然段作者采用了总分的结构方式，先总的概括爸爸执行计划一丝不苟，然后通过具体的事例来详细介绍。（3）在语言描写上，本文有什么特点呢？作者语言诙谐幽默，如将钥匙的声音说成是“交响乐”，描写爸爸订计划时的神态“眉飞色舞”等。写法借鉴（1）事例典型，详略得当。文章描写了爸爸爱订计划的特点。小作者首先总体概括，介绍了爸爸爱订计划的特点；然后通过两个具体的事例来表现这个特点。在两个事例的处理上，小作者也没有平均用力，而是有所侧重。对每天定时开关气窗和按时作息描写较为简单，对帮“我”订暑假计划描写较为详细。小作者在处理材料上做到了重点突出，详略得当。（2）观察仔细，特征突出。为了表现爸爸爱订计划

36、的特点，除了选取了恰当的事例外，小作者对人物的观察也非常仔细。如“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞”中“眉飞色舞”充分表现了爸爸热衷于订计划的特点。再比如“爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿”中“瞪”字运用恰当，写出了爸爸猜到“我”想玩儿的心理时的神态，非常生动形象。（3）结构清晰，叙述清楚。整篇文章在叙述中，结构非常清晰，先总后分。在第一件事的叙述中，也采用了总分的构段方式，通过中心句“爸爸执行计划一丝不苟”交代了第2自然段的大意；然后再通过具体的事例表现人物的特点，使读者一目了然。课后探究说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。作者采用“总一分”的结构，先总述爸爸给家人都制订了不同的计划，突

37、出表现了爸爸爱订计划的特点，然后选取了两件典型的事例来具体表现爸爸如何爱订计划。第一件事围绕“爸爸执行计划一丝不苟”这句话展开，运用细节描写记叙了爸爸执行“定时开关气窗”这个计划的具体情况。第二件事围绕爸爸给“我”制订暑假计划展开，详细罗列了计划的具体内容。作者正是通过这两件典型事例，将一个爱订计划的爸爸的形象活灵活现地表现了出来。小站问题探究（1）小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？“这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”句中用了“只有才”的句式，写出了小站的“小”。两三分钟、转瞬间：时间极短，说明小站极“小”。疾驰：速度极快

38、。（快车不停、通过所用时间短)说明小站“小”。“就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。”一间、几根、三五个：用数字说明小站的“小”立即：速度很快，极言小站的“小”。（2）最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？通过小站的环境和周围环境的对比，突出了小站的温馨，体现了小站工作人员认真负责的工作态度和全心全意为旅客服务的精神。写法借鉴（1）抓住特点描写事物。通过对小站自然和人文环境的描写，突出小站的写法赏析“小”和“美”。（2）按一定顺序进行描写。按照方位顺序介绍小站，写明

39、不同地点之间的位置关系。（3）运用对比的方法。通过小站的环境和周围环境的对比，突出小站的温馨。课后探究课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？小站虽小，却十分温暖。作者从小站的“小”和小站的环境两方面展开描写，着重描写了小站的“小”，最后笔锋一转，写小站美丽的环境，突出了小站工作人员的认真负责和一心为旅客着想的品质，突出了小站给旅客们带来了温暖。习作围绕中心意思写好词窃喜 郁闷 快慰 愉悦 畅快 欣喜仰慕 敬佩 依恋 思念 盼望 领悟心惊肉跳 忐忑不安 沾沾自喜痛不欲生 悔恨不已 夺眶而出满不在乎 无言以对 泪如雨下好句瞧,那两个“横折”,好似阶梯一般,正如韩愈所说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”而那一竖,不正像一个顶梁柱吗?还有,那一点,就好似一个人,在知识的高峰,不断攀登。书,给予了我们知识,给予了我们欢乐。高频考点1.夏天里的成长课,引用的谚语较多,考试时常以课文内客填空或选择的形式考查。2.盼一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。3.习作例文二则和第五单元习作,考试时常以围绕中心选择不同方面或事例的形式考查习作水平24