3、第三单元（知识梳理）2023-2024学年六年级语文上册单元整理统编版

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1、部编版六上第三单元基础复习【知识梳理】基础知识梳理一、易读错的字疙瘩(da)沮(j)丧颓(tu)然叱咤(zh)风云鏖(o)战跺(du)脚蟠(pn)桃轨(gu)道陨(yn)石矗(ch)立金銮(lun)殿沧(cng)海一粟螭(ch)首额枋(fng)水榭(xi)蟠(pn)龙风靡(m)凛(ln)冽倾(qng)斜颓废(tu)趴(p)下叉(ch)腿叱咤(zh)俨(yn)然肃穆(m)培养(pi)土壤(rng)揭(ji)开额枋(fng)气氛(fn)内廷(tng)轮廓(ku)豁(hu)开倾(qn)角鸣钟击磬(qng)迥(jing)然不同二、易写错的字雕:右边有四横,不要少写一横。磁：右部“兹”的上边不是“艹”。

2、斑:中间是“文”。燥:干燥与火有关,因而是火字旁。注意与“烦躁”的“躁”的区别。御:左边是双人旁,中间竖是一笔写成。颓:左边“秃”最后一笔要变为横折提。御:左边是双人旁,中间竖是一笔写成。裁:左下角是“衣”,写得小一点,最后一笔变成点。三、一字组多词。豁(hu)：豁出去 豁口 凛(ln)：凛冽 正气凛然疙(g)：疙瘩 瘩(d)：疙瘩棍(gn)：棍棒 木棍 悟(w)：觉悟 悟性裁(ci)：裁判 裁断 筹(chu)：筹备 筹划橡(xing)：橡胶 橡皮 雕(dio)：雕刻 雕工跺(du)：跺脚 颓(tu)：颓废 颓败沮(j)：沮丧 趴(p)：趴下 趴着屉(t)：抽屉 笼屉 谜(m)：猜谜 灯谜嫦(

3、chng)：嫦娥 娥()：宫娥 仙娥尚(shng)：高尚 风尚 摄(sh)：摄影 摄取倾(qng)：倾斜 倾城 揭(ji)：揭穿 揭开斑(bn)：斑点 雀斑 燥(zo)：干燥 枯燥漠(m)：沙漠 荒漠 磁(c)：磁场 磁盘御(y)：防御 御笔 盗(do)：盗窃 偷盗四、多音字。豁hu (豁口)hu（豁达) 斗du(斗竹节人)du（殿檐斗拱) 奔bn (嫦娥奔月)bn （东奔西走) 攒zhu (攒动) zho（积攒) 缝fng (裂缝) fng （缝补) 模m (一模一样)m（木模型)哄hng (哄笑)hng (哄骗)hng (一哄而散) 咋zh (咋呼)z (咋样)z(咋舌) 叉ch 叉腿 c

4、h 刀叉 ch (分叉) ch 叉住五、同音字。pi(培养)xing(橡皮)du(跺脚)(陪同)(好像)(草垛)m(谜语)zo(干燥)bn(斑纹)(迷路)(烦躁)(班长)六、形近字豁(豁口) 凛(凛然) 倾(倾听) 瘩(疙瘩) 悟(领悟)割(收割) 禀(禀告) 顷(公顷) 塔(宝塔) 语(语言)裁(裁剪) 颓(颓废) 揭(揭开) 棍(木棍) 筹(等备)栽(栽树) 顿(停顿) 竭(竭力) 混(混乱) 寿(长寿)橡(橡皮) 雕(雕刻) 踩(跺脚) 祖(沮丧) 核(核心)像(好像) 堆(扎堆) 操(柴垛) 泪(眼泪) 该(应该)倾(倾注) 揭(揭露) 斑(斑驳) 燥(干燥) 滋(滋润)顷(顷刻) 渴

5、(渴望) 班(班级) 噪(噪音) 磁(磁性)七、重点词语1.必须掌握的词疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉发达 理论 类似 猜测 提供 能源 昼夜 神秘观测 拍摄 起源 适当 氧气 斑点 枯萎 干燥沙漠 磁场 因素 考察 培养2.四字词语威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 怒气冲冲暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 大步流星轻手轻脚 暴露无遗 怒气冲冲 念念有词 忘乎所以前功尽弃 心满意足 全神贯注 化为乌有 沧海一粟别出心裁 弄巧成拙 一无所获 得意扬扬 叱咤风云虎视眈眈 井然有序 迥然不同 津津有味 呆头呆脑3.成语前功尽弃 威风凛凛 呆头呆脑 挖空心思 剑拔弩张别出心

6、裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 一无所获虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 泰山压顶津津有味 念念有词 全神贯注 忘乎所以 一模一样两手空空 心满意足 轻手轻脚 化为乌有 沧海一粟烟雾缭绕 龙凤呈祥 迥然不同 亭台楼阁 井然有序天寒地冻 惟妙惟肖 八、近义词风靡盛行 疲倦疲乏 沮丧颓丧 怨恨嫉恨向往憧憬 仍然依然 猜测猜想 尚未还未 紧密密切 更替更换 揭开揭露 神秘神奇考察考查 精美精巧 壮丽壮观 排列陈列宽阔宽广 矗立耸立 优美美好 心满意足如愿以偿威风凛凛八面威风 别出心裁别具一格 井然有序井井有条技高一筹棋高一着 全神贯注聚精会神 九、反义词新鲜陈旧 热闹冷清 沮丧兴奋 怨恨感激

7、仰望俯视 发达落后 猜测确定 紧密松散揭开隐藏 干燥湿润 稀薄浓厚 精美简陋独特普通 宽阔狭窄 适当过分 念念有词沉默寡言威风凛凛萎靡不振 大步流星步履维艰 怒气冲冲喜气洋洋别出心裁千篇一律 惟妙惟肖画虎类犬 井然有序乱七八糟迥然不同毫无二致 十、词语积累。1.词语搭配(威风)的名号 (适合)的温度 (矫健)的金龙 (威武)的铜狮(遥远)的太空 (湛蓝)的天空 (摆)场子 (瞪)大眼 (揭开)面纱(斗)竹节人 (看出)破绽 (蹲着)身子 (提供)能源 (进行)分析(改变)颜色 (拍摄)照片 (举行)典礼 (批阅)奏章 (废弃)的钩针(接受)朝贺 (处理)政务 (豁开)的裂缝 (新鲜)的玩意儿(

8、许许多多)的故事 (威风)的名号 (足够)的光和热 (必要)的水分(适合)的温度 (纵横)的黑色线条 (干燥)的星球 (和谐统一)的布局(遥远)的太空 (笔直)的大道 (玲珑奇巧)的角楼 (宽广)的庭院(精美)的石桥 (威武)的铜狮 (湛蓝)的天空 (金黄色)的琉璃瓦(矫健)的金龙 (没头没脑)地对打 (轻手轻脚)地溜了2.特殊词语。ABCC式词语：威风凛凛类似的词语：生机勃勃 小心翼翼 得意洋洋 虎视眈眈 怒气冲冲AABC式词语：津津有味类似的词语：栩栩如生 斤斤计较ABAC式词语：轻手轻脚类似的词语：自生自灭 无声无息 没头没脑 轻手轻脚 多态多姿3.词语拓展含有数字的词语：沧海一粟类似的

9、词语：举一反三 四通八达含有夸张成分的词语：泰山压顶类似的词语：日理万机 寸步难行含有四种事物的词语：亭台楼阁类似的词语：风花雪月 笔墨纸砚修饰词：剑拔弩张的古战场 纵横的黑色线条 宏伟的建筑群 含反义词的:弄巧成拙带有动物名称的词语:虎视眈眈 鸡飞狗跳 引狼入室 如鱼得水含有比喻手法的成语:大步流星 骨瘦如柴 胆小如鼠 巧舌如簧形容小或少的成语:沧海一粟 九牛一毛 微不足道 屈指可数含动词的成语:鸣钟击磬 刻舟求剑 声东击西 挑肥拣瘦4.量词一(对)小眼 一(道)裂缝 一(根)冰棍棒 一(把)偃月刀一(柄)蛇矛 一(截)笔杆 四(座)城门 一(绺)红丝线一(颗)行星 一(位)天文学家 两(艘

10、)宇宙飞船十一、句子积累。1.比喻句（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌上的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧。（2）走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。把内金水河比作一条玉带，生动形象地写出了内金水河的美丽。2.精彩句（1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。通过对老师的神态、动作的描写，准确地再现了老师玩竹节人入迷的样子。（2）这里的建筑布局、环境气氛，

11、和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。通过生动、细致的描述，把御花园美景展现在读者面前，表达了作者对御花园美景的喜爱之情。十二、课文回顾。10.竹节人记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人,以及上课玩竹节人被老师没收后,老师也迷上竹节人的故事,表达了“我们”对竹节人的喜爱之情,歌颂了美好、纯洁的童真、童心。11.宇宙生命之谜是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章,启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神,激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。12.故宫博物院是一组非连续性文本,由四篇材料

12、组成,采用了文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。十三、读一读，背一背。（1）背诵春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（2）拓展描写春天的古诗一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。一一宋秦观春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。一唐韩愈晚春十四、单元复习要点1.阅读并理解竹节人中关于玩竹节人的句子。2.了解宇宙生命之谜中孕育生命的条件。3.阅读故宫博物院并了解故宫博物院的布局。4.会联系

13、生活实际写出生活体验，并发表自己的看法。十五、“1+X”阅读推荐篇目：姜刚杰走进丽江推荐理由：这篇文章介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌，以及丽江神奇的自然景观。作者先总说“丽江是一片神奇而美丽的土地”，再介绍它的地理位置“位于云南省西北部，距省会城市昆明600多千米”，接着讲它的特点是有着“雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风”，最后概括介绍它的主要自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。阅读方法：我们可将这篇文章与课文故宫博物院进行对比阅读，两者的相同之处是在谋篇布局时都采用了详略结合的方法，描写的内容都有详有略；两者的不同之处是描写的对象和表达的中心。十六、素养与能

14、力竹节人阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同：关注相应的内容，提取关键信息写玩具制作指南；总结相关内容，写出传统玩具带来的乐趣；梳理故事的起因、经过、结果，讲故事。宇宙生命之谜根据阅读目的，选用恰当的阅读方法：针对“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？”“人类是否有可能移居火星？”这几个问题，选择恰当的阅读方法。故宫博物院根据阅读任务，筛选阅读材料，选用恰当的阅读方法：画故宫参观路线图应该重点阅读“材料一”“材料三”“材料四”；讲解故宫景点应该重点阅读“材料一”“材料二”；同时选用恰当的阅读方法完成阅读任务。课文知识梳理 第1

15、0课：竹节人1.课题解读竹节人是七八十年代流行的一种玩具。把竹子锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起就做成了。本文通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋。2.课文重点理解（1）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。理解：“我”把毛笔做成了竹节人，肯定不敢告诉妈妈实话，所以以“弄丢”为借口。因为大家都拿毛笔做竹节人，所以卖毛笔的老头生意特别好。（2）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从

16、裂缝里掉下去了。理解：这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子。可以看出那个时代的学习条件很艰苦,侧面反映了那时候玩具的稀少,说明竹节人在孩子们心中十分重要。（3）咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！理解：连续五个感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。（4）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。理解：下课时，两个人斗竹节人，引来了一圈人观看。观战的人着急的时候“跺脚”，看到精彩之处“拍手”；参战的人嘴里念念有词，观战的人“咋咋呼呼”你看，他们玩得多么投入呀！这从侧

17、面反映出玩竹节人对孩子们的吸引力。（5）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。理解：这是对老师动作、神态的描写,写出了老师玩竹节人入迷的情形,说明了老师童心未泯,也从侧面说明了竹节人的吸引力之大。3.主题概括。这篇课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣。4.学有所得童年是一首快乐的歌。与其说作者在怀念竹节人，不如说在怀念童年，怀念童年时的快乐。我们很快就要迈入中学的校门，应该好好学习，度过这段美好的时光，让童年充满温馨的味道。5.结构

18、导图6.问题探究。（1）作家王勇英笔下的竹节人与课文中的竹节人有什么不同。课文中的竹节人是打斗用的，而这里的竹节人是“戏班里的演员”，而且形象更丰富些。（2）作家王勇英从玩竹节人中收获了什么呢？收获了编戏、表演的激情和动力。（3）怎样有目的地阅读？首先，要快速通读全文，找到相关内容；其次，要针对相关内容开展细读，提取关键信息或者总结阅读体会；最后，还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。不同的阅读目的，所关注的内容应该有所不同，所采用的阅读方法也应该不一样。7.课后拓展（1）作者简介范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年赴靖江市靖南村

19、插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。短篇小说她和她的爸爸获1987年儿童文学园丁奖，你不是灰姑娘获1985年儿童文学优秀作品奖，睁开吧，长长睫毛的眼睛获1984年少年文艺好作品奖，中篇小说秘道获上海市首届巨人优秀作品奖。（2）写传统玩具的古诗。稚子弄冰 宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。理解：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当铮来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。第11课：宇宙生命之谜1.课

20、题解读地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。2.课文重点理解（1）古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 理解：通过谈论“天上的世界”的相关神话，提出“地球之外是否有生命存在”的问题，增强了文章的趣味性，引起了读者的阅读兴趣。（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？理解：两个问句

21、表明这一自然段讲的是天体上有生命存在的条件，这部分内容需要注意。（3）哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?我们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在-50150之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。理解：这一自然段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词句,理清有生命存在的天体必须具备的四

22、个重要条件:适合生物生存的温度;必要的水分;适当成分的大气;足够的光和热。“至少”“一般”“必要”“适当”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确。用“一是二是三是四是”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序,条理分明。（4）地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。理解：这句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。（4

23、）通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。理解：这句话否定了火星表面的颜色变化与植物有关的猜测。通过探测器对火星近距离的观测，否定了人们观察到的火星表面的现象与存在生命有关以观测事实推翻了猜测。3.主题概括。这是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神,激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。4.学有所得生命的存在，原来需要如此多苛刻的条件啊！可见孕育生命的地球在宇宙中是多么的珍贵！我们要

24、爱护我们的地球，因为地球只有一个。5.结构导图6.问题探究（1）快速浏览课文的随文批注，说一说：随文批注提供了哪些帮助？这些随文批注帮助我们梳理文章的思路，告诉我们阅读这篇文章的策略，提醒我们“有目的地阅读”的一些具体方法及阅读时需要注意的地方。如，读了第一个批注之后，我知道第1自然段不需要重点读，要重点读第29自然段。（2）结合最后一条批注，思考：在阅读中，如果读到了可能不太准确的信息，你会怎么做？通过查阅资料对相关内容进行查证。课文只写到了1975年的科学考察，我又查阅了近年来的资料，对课文观点进行了进一步的验证。近年来虽然对火星的研究有了新的发现，但始终没有找到证明火星存在生命的强有力的

25、证据。（3）有目的地阅读的常用方法。浏览内容法。通过浏览文章全部内容过滤掉无关的内容。抓中心句法。通过寻找中心句迅速把握主要内容。概括段意法。对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。提取关键信息法。在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，可以帮助我们快速解决问题。对比筛选法。不是每一条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过对比筛选去伪存真，避免走弯路。查找资料法。查找其他资料以帮助我们进行判断。7.课后拓展（1）温室效应又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名

26、温室效应。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，其引发的一系列问题已引起了世界各国的关注。（2）臭氧层是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓度最大的部分位于2025公里的高度处。若把臭氧层的臭氧校订到标准情况，则其厚度平均仅为3毫米左右。臭氧含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作用，对生物大有益处。（3）飞碟之谜关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个

27、巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。据有人统计，从1947年到1969年22年间，自称亲眼看见过“飞碟”的就已经超过l万2千6百多人。1958年1月16日，在大西洋的特立尼达小岛上，一些气象学家正在从事气象观测工作。中午时分，突然看到有一个带云雾光圈的“飞碟”从海上飞来，绕行小岛一圈就飞走了。据说当时有人还拍下了它的照片。1978年10月23日夜间，澳大利亚一飞行员正在空中飞行，突然发现前面有一个发绿色光的庞然大物朝他飞来，他立即用无线电向基地报告了这个“

28、怪物”的形貌。3分钟后，基地还没来得及和他取得进一步联系，无线电联系就中断了，并且传来了爆炸声，飞机就这样莫名其妙地失踪了。1978年11月9日，科威特也出现了“飞碟”。这天凌晨一点半，科威特石油公司的技术人员在电子荧光屏上发现一个泵油站发生了故障，于是就派出7个人到那里去。在离科威特首都西北约50公里的地方，他们看到有一个4层楼房那么高的闪闪发光的“怪物”降落在泵油站附近。这个“怪物”是圆柱形，体积超过一般的飞机，前面有一转动部件，上面有圆顶，发射出一道红色的光。这时，附近的无线电联络全部中断，泵油站自动停止了工作。这“怪物”停留了7分钟就飞走了，既没响声音，也没留下痕迹。在随后的20多天里

29、，又有一些科威特人在天空中看见了“飞碟”。这是一个耀眼的长型发光体，尾部弯曲着，几分钟后就不见了。在不到一个月的时间里，科威特就看到了4次飞碟。最近几年来，飞碟也成为我国人民谈论的话题，而且也出现了关于“飞碟”出现的报道。“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。赞同的理由是，肯定宇宙间有比地球人更高级的“宇宙人”。与高级的“宇宙人”相比，人类只不过是地球“摇篮”里的“幼儿”。现在刚刚能离开“摇篮”到月球上去看看，但是还未走出“家门”太阳系。而“地外文明”决

30、不是幻想，考古学家们认为“宇宙人”可能曾来过地球。在秘鲁的一条河床上，曾经发现了8干年前的许多石头，上面刻有飞碟的图案。其中有一块石头还刻有一个人，拿着一个望远镜一样的东西在观察飞行中的飞碟。既然地球上的人能到其他星球上去探测，为什么“宇宙人”就不能来探测地球呢？也许比我们高级得多的智慧生物，正在注意和研究着我们呢！持否定意见的理由之一是，假定有文明星球的话，这些文明星球互派飞船的可能性有多大？假定银河系的100万个文明星球都掌握了宇宙飞行技术，每年各派一艘飞船的话，银河系内有1千多亿颗恒星，假定只考察其中的百分之几，这样要平均每隔一万年左右才有一艘外星船进入太阳系，因此，如果“飞碟”是“外星

31、船”，那也是千载难逢的。另外，考虑人的寿命和飞船所携带燃料总是有限的，假定地球人乘坐宇宙飞船到邻近恒星去，往返一次就得8万年，而两个文明星球之间的平均距离大约都在上百光年以上，因此从科学上考虑，两文明星球之间往来不能采用飞船，只能用无线电通讯。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会，例如有的是人造卫星重返大气层焚烧以后的碎片，有的是气球或者飞机，有的是云块、球状闪电、海市蜃楼等大气现象，有的是鸟群或昆虫群，有的是星星，有的是雷达假目标等。还有一些是伪造的故事或照片。英国有关部门对1631件飞碟案例进

32、行了调查，认为是飞机的有750件，人造卫星或其他飞行器碎片的有203件，气球108件，天体170件，大气及其现象的121件，没有落实的106件。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。（4）读一读背一背。山林里大象可算大，解放牌汽车装不下。要是和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。头顶上高山可够大，白云朵朵腰上挂。要是和地球比起来，哟，就像烧饼上的小芝麻。脚下地球真是大，江河湖海是它的小花褂。要是和宇宙比起来嘿，不过是沙漠里的一粒沙。（5）好书推荐书名：DK宇宙大百科作者：马丁里斯（英国）内容简介：全书清晰地为读者介绍了宇宙的演化、发展、现状和未

33、来预测。内文共分三部分：第一部分基础知识，是对天文学基本概念的综述；第二部分宇宙指南，依次介绍了太阳系、银河系，以及银河系外更遥远的空间；第三部分夜晚的天空，是为观星爱好者准备的，极具实用价值的星空指南。推荐理由：全面、系统而通俗地介绍人类所理解的宇宙，准确又翔实，由NASA、NOAO等权威机构提供1000多幅震撼图片与精美图表，通过权威的提供机构和先进的观测技术，助你领略宇宙的壮美多姿，认识宇宙及宇宙学的历史与发展，激发人类对宇宙与自身的思索。第11课：故宫博物院1.课题解读故宫：是我国现存的规模最大最完整的古代宫殿建筑群。故宫在北京城的中心，旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，由明朝皇帝朱棣

34、在永乐四年(1406)下诏修建，历时十四年，至永乐十八年(1420)最终建成。后经多次重修与改建，仍保持着原有的规模。明清两代，这里始终是中国的政治中心，直至1911年辛亥革命推翻了清王朝的封建统治，紫禁城作为封建统治中心的历史才宣告结束。1925年，故宫博物院成立。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国重点文物保护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。2.课文重点解读（1）从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称“五凤楼”，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面

35、是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。理解：本段是按照空间方位的顺序，由外而内、由南至北进行说明的，顺序依次是：天安门端门午门内金水河太和门。（2）三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、钟楼，全长约八公里。理解：三大殿建在故宫和北京城的中轴线上，借以象征权力中心，表现了封建社会皇权至上的思想。（3）从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活

36、的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。理解：本段在文中起承上启下的过渡作用，在这之前介绍的是“前朝”，接着顺带提了三大殿东西两侧的文华殿和武英殿，以下开始介绍“内廷”。3.主题概括本文是一组非连续性文本,由四篇材料组成。材料一是一篇说明文,沿着故宫的中轴线,按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。全文可分为四个部分:整体介绍故宫;故宫的“前朝”,也就是三大殿;内廷;景山上看到故宫的景象。材料二讲述了有关太和门的故事。材料三和材料四是来自官方网站的游览须知和平面示意图。本文以文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作

37、者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。4.学有所得故宫不愧是中华文化的瑰宝，里面的每一座建筑都精妙绝伦，每一个房间背后都有无数动人的故事。学习了这四则材料，我们对北京故宫有了更深刻的认识。将来有一天，我们可以按照自己规划的路线，去故宫走一走，看一看。5.结构导图6.问题探究（1）阅读“材料一”，说说文中描写了太和殿的哪些内容。“材料一”按照由外到内的顺序，写了太和殿外观雄伟壮丽（是故宫最大的殿堂)，色彩鲜明（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的殿檐斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰庄严富丽（金漆雕龙宝座、雕龙屏、蟠龙金柱、藻井、梁

38、枋等上面都装饰着多态多姿的龙)；还写了它的用途（举行重大典礼的地方)。（2）本文是一组非连续性文本，由四份材料组成，四份材料分别从哪些方面介绍了故宫博物院？第一份材料，对故宫博物院进行了全景介绍；第二份材料，介绍了关于太和门被烧的故事；第三份材料，是来自故宫博物院官方网站的游览须知；第四份材料，是故宫的平面示意图。7.课外拓展（1）故宫博物院故宫博物院，是一座特殊的博物馆。成立于1925年的故宫博物院，建立在明清两朝皇宫紫禁城的基础上。历经五百年兴衰荣辱，帝王宫殿的大门终于向公众敞开。故宫博物院绝无仅有的独特藏品，是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。它是中华民族的骄傲所在，也

39、是全人类的珍贵文化遗产。如今，昔日皇宫禁地那占地78万平方米的重重宫阙，既是收藏明清皇室珍宝的巨大宝库，也是记载明清宫廷历史的鲜活档案因此，故宫博物院的生命线，就依附在紫禁城宫殿中，顺着它的文化脉络生长、延伸走进故宫博物院，您沿中轴线前行，从起伏跌宕的建筑乐章中可以感受盛世皇朝的博大胸怀；可以透过东西六宫精巧的陈设和内廷园囿雅致的格局，捕捉宫廷生活的温婉气息；可以从养心殿东暖阁卷起的黄纱帘中，追溯百年前中华民族内忧外患的历史沧桑然而，这并不是故宫博物院的全部。走过80个春秋的故宫博物院，不仅一如既往精心保管着明清时代遗留下来的皇家宫殿和旧藏珍宝，而且通过国家调拨、向社会征集和接受私人捐赠等方式

40、，极大地丰富了文物藏品，形成古书画、古器物、宫廷文物、书籍档案等领域蔚成系列、总数超过180万件的珍贵馆藏。漫步在故宫博物院的常设文物专馆，或者欣赏频繁推出的专题文物展览，让您可以更完整地了解中华民族工艺美术的伟大成就。步入新世纪以来，故宫博物院开展了历史上规模最大的古建维修工程，在让古老的紫禁城焕发新生的同时，也向您生动地展示着弥足珍贵的传统建筑工艺。当前，故宫博物院的研究人员正在对古建筑、院藏文物、宫廷历史文化遗存、明清档案、清宫典籍和近80年的故宫博物院历程进行着更为深入细致的研究。建立起完整的“故宫学”体系，意在向您揭示紫禁城中蕴涵的博大精深的中华民族智慧和文化精神。曾经，受经济条件和

41、技术手段的限制，故宫博物院和昔日殿宇重重的帝王宫殿一样，似乎总是蒙着神秘的面纱。但是，近10年来，步入信息化时代的故宫博物院，利用最先进的数字化技术和设备，在虚拟的时空中建立起一座和紫禁城同样辉煌的“数字故宫”。将紫禁城里取之不尽的文化资源奉献给远方的观众朋友，已经不再是遥远的梦想我们希望通过开启故宫博物院网站这个与您互动的窗口，构建一个促进“故宫学”的发展的平台，欢迎您关注、监督并共同推进故宫博物院的发展故宫博物院正以越来越开放的姿态，邀请您走进这片曾经神秘的领地，走进中华传统文化的圣殿。（2）世界五大宫殿北京故宫：旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。始建于明永乐年间，有宫室9000多间，占地72

42、万平方米，为世界上现存规模最大的古代宫殿建筑群。克里姆林宫：在莫斯科市中心，原为莫斯科大公国的王宫。十月革命以后，为苏联党政最高领导机关所在地，现为俄罗斯联邦政府机构所在地。凡尔赛宫：原为法国国王的狩猎行宫，在巴黎的西南。始建于16世纪，包括宫前大花园、宫殿和放射形大道三部分。白金汉宫：原为白金汉公爵于18世纪时建造，故获此名。后卖给英王乔治三世。宫殿建筑富丽堂皇，外部装饰华美。白宫：为一座白色的三层楼房，始建于1792年。自1800年起，美国历任总统均以此作为官邸，故人们常以“白宫”指代美国政府。语文园地1.交流平台（1）怎样进行有目的地阅读？理解：根据阅读任务选择合适的阅读材料。如，竹节人

43、中，要完成“讲一个有关老师的故事”这一任务，我们要关注课文第2029自然段老师没收竹节人、玩竹节人的内容。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览，以提高阅读速度。比如，要向别人介绍太和殿，那么故宫博物院一文中的“材料一”中关于太和殿的内容要精读，有关其他大殿的内容只需浏览即可。（2）有目的地阅读的步骤。理解：通过本单元的学习，我梳理出“有目的地阅读”的一些基本策略：第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如，找中心句、提取关键信息勾画关键词等；第四步，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读

44、任务。2.字词句运用（1）下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。提示：“一圈”“攒着”写出了观战的人多，“跺脚拍手”“咋咋呼呼”写出了观战的热闹场景，从正面写出了同学们观看斗竹节人非常入迷；“常要等老师进来，才知道已经上课”从侧面写出了同学们的入迷。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。提示：“伸长脖子”“恨不能”“探过来”，写出了后面的同学上课时被我们的竹节人吸引的样子。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。提示：“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜的”“眼睛闪着异样的光”“把地板踩得吱吱响”“手不停地挥动