3、第三单元 期末高频考点与难点解析 2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

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1、六年级语文上册 期末复习第三单元 高频考点与难点解析风靡（m） 叉腿（ch） 卡住（qi） 金箍棒（g） 咋咋呼呼（zh） 一哄而散（hng）窦尔敦（du）（dn） 偃月刀（yn） 一绺线（li）俨然（yn） 叱咤风云（ch）（zh） 盔甲（ku）咚锵（qing） 攒动（cun） 虎视眈眈（dn）赫赫伟绩（h） 鏖战（o） 悻悻然（xng）蟠桃（pn） 沧海一粟（cng）（s） 厌氧菌（yng）分析（x） 辐射（f） 轨道（gu） 土壤（rng） 培养（pi） 陨石（yn）矗立（ch） 鳌头（o） 金銮殿（lun）琉璃（li） 额枋（fng） 击磬（qng）镏金（li） 雍正（yng） 后妃（

2、fi）肃穆（m） 迥然不同（jing） 池馆水榭（xi）顺贞门（zhn） 昭德门（zho） 南庑（w）双奎（ku） 正月（zhng） 雕镂（lu）真伪（wi） 惟妙惟肖（wi）（xio） 缝fng（裂缝）fng（缝补）妈妈小心地把我袖子上的裂缝（fng）缝（fng）补好了。卡qi（哨卡）k（贺卡）元旦快要到了，我给守卫在边防哨卡（qi）的哥哥寄了一张贺卡（k）。转zhun（转身）zhun（转动）她刚一转（zhun）身就看见了正在不远处转（zhun）悠的爷爷。模m（模仿）m（模具）小明做的飞机模（m）型几乎和我的一模（m）一样。威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚

3、 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 因素 考察 培养1.近义词。发达先进 抵御抵抗 猜测推测 适当恰当 提供供给 分析解析 更替更换 环绕围绕 玲珑精巧 肃穆庄严 独特独到 矗立挺立 轨道轨迹 探索探求 风靡盛行 俨然宛若雄伟雄壮 缭绕环绕 点缀装点 沧海一粟九牛一毛 迥然不同截然不同 井然有序井井有条 前功尽弃功败垂成呆头呆脑笨手笨脚 叱咤风云气吞山河 别出心裁匠心独运 威风凛凛英姿勃勃2.反义词。稀薄浓厚 枯萎盛开 猜测坚信 紧密疏远 神秘公开 干燥

4、潮湿 相信怀疑 沮丧振奋玲珑粗糙 宏大渺小 威武懦弱 迥然不同如出一辙井然有序杂乱无章 前功尽弃大功告成 威风凛凛萎靡不振呆头呆脑心灵手巧 一无所获满载而归 津津有味索然无味（豁开）的裂缝 （适合）的温度 （神秘）的面纱 （遥远）的太空 （精美）的建筑 （玲珑奇巧）的角楼（独特）的风格 （宽广）的庭院 （湛蓝）的天空（悠扬）的乐声 （优美）的轮廓 （宏伟）的建筑群（庄严肃穆）的气氛1.ABCC式词语：威风凛凛 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲【同类词拓展】风尘仆仆 千里理迢 人才速流 王照体恢 情意绵绵2.AABC式词语：念念有词 赫赫伟绩 津津有味【同类词拓展】欣欣向荣 息息相关3.表示构思或设

5、计巧妙的词语：别出心裁【同类词拓展】独具一格 匠心独运1.朱熹（11301200），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁。谥文，世称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，理学集大成者，世尊称为朱子。著有晦庵先生朱文公文集，又称朱子大全。我们学过的作品有春日观书有感等。2.故宫博物院被列入世界文化遗产名录，此外还有周口店北京人遗址、长城、天坛、颐和园、平遥古城、五台山、云冈石窟、秦始皇陵兵马俑等。3.秦始皇陵兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，是第一批全国重点文物保护单位、第一批中国世界遗产，被誉为“世界第八大奇迹”，又被誉为世界十大古墓稀世珍宝之一。4.太阳系八大行

6、星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。第10课 竹节人1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。【赏析】“都”说明“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品；“只能”有一点心酸，也带有一点调侃的意味， 只有自己动手才有的玩。“只要”“很快”“以至”也说明了当时的物质条件不发达，没有多种多样、 五花八门的玩具可供选择，所以一旦出现有趣的玩具，很快就会吸引一群人来玩。2.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。【赏析】这句话运用

7、了比喻和夸张的修辞手法，把桌面的裂缝比作“黄河长江”，生动形象地表现出这个豁口既宽又长，大词小用，其实也在极力表现课桌的破旧，具有幽默的效果。3.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！【赏析】作者连用五个短句， 五个感叹号，后两句运用反复的修辞手法，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人时的入迷，以及对竹节人的喜爱之情。4.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。【赏析】作者没有正面描写“我们”专心入迷的表情，而是通过侧面烘托：一是“攒着”围观、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节；

8、二是听不见上课铃声， 要等老师来，才知道上课的事实。这样刻画“我们”斗竹节人时的场景，既表现出“我们”对游戏的入迷，又给人以丰富的联想。第11课 宇宙生命之谜1.于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。【赏析】课文开篇从神话故事谈起，说明从古到今，地球以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时，增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。2.一是适合生物生存的温度，一般应在50150之间。【赏析】这句话运用列数字的说明方法，清楚说明了适合生物生存的温度，数字准确具体，令人信服。“一般”指普通、通常，用词讲究，体现

9、了说明文语言的科学性和严谨性。第12课 故宫博物院1.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。【赏析】这句话运用了打比方的说明方法，将弯弯的内金水河比作一条玉带，生动地描写出内金水河形状弯曲，水质清澈，横贯东西的状态。2.仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。【赏析】这句话以“雕金蟠龙”为立足点，按空间顺序依次向下写，很有条理。多次写“龙”，是由它的象征意义决定的，重点突出了太和殿的用途。历朝历代皇帝都把“龙”作为自己的化身，自命为真龙天子，“龙”也是皇权的象征，突

10、出“龙”，也就是突出皇权的威严。1.竹节人通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。2.宇宙生命之谜介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。3.故宫博物院按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代

11、劳动人民的智慧和伟大的创造力。1.“有目的地阅读”的基本策略。根据阅读目的，细读相关内容，选择合适的阅读方法。如：（1）浏览的方法；（2）寻找中心句的方法；（3）圈画关键词的方法；（4）提取关键信息的方法；（5）查找资料的方法。2.学习刻画人物入迷状态的方法。（1）通过人物的动作来表现人物的入迷状态。例：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（2）通过人物发出的声音、脸上的表情来表现人物的入迷状态。例：她贪婪地读着书，双眉紧锁、目不转睛地望着，偶尔发出几声取息，一会儿又发出几声清脆的笑声。（3）通过旁观者的感受来表现人物的入迷状态。（4）通过侧面烘托的方法来表现

12、人物的入迷状态。3.表达观点的方法。（1）结构：（1）先总说，再分说；（2）有序地列举出相关理由，逐条说明；（3）几个理由之间用分号隔开。例：人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。字宙生命之谜（2）分条说理的常用词语：第一、第二、第三；首先、其次、最后4.日积月累。春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一

13、时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。【参考译文】风和日丽之时漫步在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。【赏析】人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。7